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1、 课堂实录课前在黑板上板书：呵，这么多老师呀，这么多老师呦，有点紧张哈哈，我又来上课了同学们到阶梯教室来上课，一定是这样的心情。读今天我们学习，板书：揠苗助长这个名字是否有点熟悉成语故事上是：拔苗助长板书：拔拔比揠难写，为什么选揠，老师查啊查，查新华字典：就是拔，可是我还是不明白，不是简单的拔，而是轻轻的往上提，下次你碰到不懂的东西，就学我一样好好去查查。故事读了吗再读读指名读。老师发现了，老师发现故事中有一条神秘的线，老师画线，心电图线，表现农夫心理变化的曲线。看，像什么这里像谁的心情在上下波动（农夫）赶快找一找体现农夫心情的词。：巴望 十分焦急 兴致勃勃，在图上的三个点写上词语。启发为何兴
2、致勃勃，并板书：终于想出了办法。这个农夫，我带来了。四幅表示心情的词语的农夫表情的图。农夫在说什么，你们知道吗我刚才就猜到了你们的心情，我有方法：板书：察颜观色。用这种方法。分组猜，、巴望 2、焦急 3、终于想出办法 4、兴致勃勃：出示四幅表情图。巴望组：禾苗啊禾苗，你什么时候长啊长快些吧教师提醒：可以用上一些叹词。焦急组：禾苗啊禾苗，你怎么老不长，真是急死我了怎么才能长高一些呢终于想出办法：啊，我终于想出了办法我可以用手把它提一提，太好了，这下有办法了，：嗨有了，书上有表示他兴致勃勃的话，读读看。刚才你看，我们，都读到心里去了。读着读着，就成了一幅连环画，看CAI，读读四幅图。自己加上动作来
3、试试他说的话师生一同读课文，生读屏幕上显示的语言。你们看，一个农夫活生生地来到我们面前了。到现在为止，我们还是叫他农夫，他有没有名字啊给他起个名字吧。急别太急宋太急，急性子，因为他性子太急了勤劳人：课文第二段说他很勤劳。有句话，一份耕耘，一份收获。这个人，从早上一直忙到天黑，他勤劳吗可是他劳而无获。因为他他违反了禾苗生长规律，真正的勤劳是什么样按时间给他施肥，拔草，他是真正的勤劳吗老师加一个符号，勤劳的不是地方，不是方法。这个名字起的好，这下我们认识这个农夫了，他还不知道呢！他来了。CAI，一幅纳闷，难受图这时候，你就是他，你会说什么这个时候来了一个人，他要把自己的遭遇原原本本的说给那个人听，
4、学生练习。老师创设情境：唉呦，你在愁眉苦脸地说什么哪老师来当农夫，老师巧妙地说出：今日病矣。（古文）你们听懂吗听懂就不正常了，属于超常。：出示古文，虽然很短，但很有意思。下课去读读 这个故事，发生在春秋时期的故事。这个故事从那个时候一直流传到今天，仅仅是因为它有趣吗生：做什么事情都要有耐心。说不定在你的生活中，我的生活中可能就有这样的人。你们相信吗实例：早几天，有个家长，说，太喜欢孩子读书了，买了很多书。最近给孩子买了一本书，叫三国演义，天天逼着他看，可是一年级小朋友看不懂，最后小朋友说，哎，我都不想看书了。你们看，这个妈妈和这个农夫是不是有点像。下次再碰到这样的人，你们就把这个故事讲给他们听。5