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1、五年级语文下册期末复习现代文阅读必考考点（部编版、有解析）把握文章内容把握文章主要内容是一种概括能力，也是一种最基本的阅读能力。课标在第二 学段明确提出，阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。【常考题型】1、阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事2、简要概括这篇文章的主要内容【答题方法】题目分析法题目是课文的魂，抓住了魂就抓住了根本。从标题入手，抓住“人物”可补充事件， 抓住“事件”的可补充人物和事件要点，抓住“中心”的可围绕中心展开，这样可以迅 速把握课文的主要内容。如读掌声后，可引导学生完成填空：课文主要写了（谁的） （次）掌声使英子由原来变得。抓住题眼“掌声”，文意就很容
2、易把握了。中心句段摘录法有的文章中的总起或总结句、过渡句、重点段落点明了文章的主要内容，这些就是 文章的中心句段，只需摘录即可。比方颐和园总起第一段写了颐和园是一个美丽的 大公园，中间的段落分别写了各个景点的特点，最后一段写了颐和园到处有美丽的景色, 说也说不尽。“总分总”的结构让学生清楚的了解了颐和园的美丽景观。关键词语提炼法充分利用课文所提供的内容学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语，就有助 于概括能力的提高。例如：桂林山水这一课，第一段是总起，我们就可以抓住“桂 林山水甲天下”这个总起句概括段意；第二、三两自然段是分述，选写“漓江的水”， 我们找到“静、清、绿”三个关键词，来概括这段
3、的段意为“漓江的水静、清、绿”； 再写“桂林的山”，我们找到“奇、秀、险”三个关键词语，把第三段的段意概括为“桂 林的山奇、秀、险”；第四段是对全文的概括，我们可以抓住对末尾的那两句诗，把段 意概括为“荡舟漓江，观赏桂林山水，如同在画中游。”【答题模式】“什么人” + “在什么情况下+” “做什么事” + “什么结果”【精练精析】阅读短文，完成练习。第三段：写我要做一名祖国的挑夫，挑起革命重担，为中华崛起，为祖国腾飞而献身。3 .“古铜色的脸上布满鼓得高高的。”.是坚毅、勇敢、无私无畏、任何困难都不能挡住的精神。4 .意思是在挑夫精神的鼓舞下，我再也沉不住气，决心肩负革命的重担，为中华崛起、
4、祖国腾飞而献身，所以，觉得全身都是力量。四、阅读下面的文字，完成下面小题。腊八粥（有删改）沈从文住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房，看到那一大锅正在 叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说时候还早。他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是愈发浓稠了。“妈，妈，要到什么时候才”“要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话， 眼睛可急红了。锅子中，有声无力的叹气还在继续。“那我饿了！”八儿要哭的样子。“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们 俩光吃甜的也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准
5、各吃一碗。一共八碗， 是吗？ ”“是呀！孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”“噗”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，亦不过看到一股淡淡的烟气往上一冲而已! 锅中的一切，这在八儿，只能猜测栗子会已稀烂到认不清楚了吧，赤饭豆会煮得 浑身透肿成了患水月鼓胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三 四倍一一要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖假设多了，它会起锅巴“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。“哦”他惊异地喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的总之
6、，一切 都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐(1)概括短文的主要内容。(2)写出短文中与“看到那一大锅正在叹气的粥”这句话相照应的句子。这几个句子说明，也表现了八儿 o(3)根据对短文的理解判断对错，用“正确”“错误”表示。“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”这句话说明八儿对腊八粥的喜爱。“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”这句话表现了八儿渴望马上喝粥的急 切心情。八儿让妈妈抱起来看看锅里，是想看看锅里的粥是否糊了。短文的线索是八儿的心理活动。(4)短文中画“”的句子运用了什么描写方法？是为了表现什么？(5)在八儿的眼中，也许妈妈的爱就是一碗腊八粥，联系生活想一想
7、，妈妈的爱对于 你来说是什么？妈妈的爱是【答案】(1)全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态，展现了一幅淳朴、 和睦、温馨的图景。(2)锅子中，有声无力的叹气还在继续。噗”锅内又叹了声气。锅里的粥还没有 熬熟；渴望马上喝粥的急切心情(3)正确；正确；错误；正确(4)心理描写。从八儿的苦苦等待到“猜测”反映出他是一个天真可爱、嘴馋的小家 伙。(5)雨中倾斜的雨伞。【解析】【分析】(1)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成 几个局部，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。(2)考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的 交代；有的内容虽然主要在
8、后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章 整体意思找相照应的句子。(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比拟判断正误。 、正确。八儿让妈妈抱起来看看锅里，是想是想看看锅里的粥是否熟了，渴 望马上喝上粥。(4)人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。(5)此题旨在考查学生表达能力，联系生活仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同 或相似的比喻句，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。故答案为：(1)全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态，展现了一幅淳朴、 和睦、温馨的图景。(2
9、)锅子中，有声无力的叹气还在继续。噗”锅内又叹了声气。锅里的粥还没有 熬熟；渴望马上喝粥的急切心情。(3)正确；正确；错误；正确(4)心理描写。从八儿的苦苦等待到“猜测”反映出他是一个天真可爱、嘴馋的小家 伙。(5)雨中倾斜的雨伞。【点评】(1)此题考查概括文章主要内容的能力。(2)此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。(4)掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。(5)此题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。 五、课外阅读。生死攸关的烛光第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身
10、边只有两个 幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的国家，母子三人参加了秘密情报工作。伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安 全，她了许多方法，但始终放心不下。最后她终于想到了个绝妙的主意一一把装着情报 的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。一天晚上，屋里闯进来三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿起藏有情报的 蜡烛点燃，放到少校官面前。伯诺德夫人知道，万一这蜡烛点燃到金属管处就会自动熄 灭，蜡烛的秘密就会暴露。同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸 色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。然后轻轻地把蜡烛吹灭。一声危 机似乎过去了
11、。可是那个中尉又把冒着青烟的烛蕊重新点燃。时间一分一秒地过去。这时候，大儿 子杰克慢慢站起来，一边端着烛台一边往门口走。中尉厉声喝道：“你不用蜡烛就不行 吗？ ” 一把夺回烛台。孩子是懂事的。她知道，厄运即将来到了。蜡烛起来越短，马 上灾难就要来临。突然，小女儿杰奎琳娇气地对德国人说道：“司令官先生，天晚了， 楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？ ”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可 以。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。(1)故事发生的时间是，地点在，人物有 O(2)这个故事情节波澜起伏，扣人心弦，全文以“”为线索，讲述了(3)第五自然段中，“他知道，厄运即将到来
12、了。”加点的词“厄运”在文中具体是 指 O(4)把画线的句子换一种说法，并说说哪一种说法更好为什么？【答案】：(1)第二次大战期间；法国；伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官(2)半截蜡烛；伯诺德夫人及其一对儿女为保护情报的故事(3)敌人发现这份绝密的情报(4)你不能用蜡烛。原来的反问句用得好，因为这样能使语气得到加强，能够表达作 者强烈的感情。【解析】(1)考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容， 就能找到答案。(2)此题主要考查对选文内容的理解记忆能力。解答此题，需要仔细阅读选文的内容， 然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。(3)这是考查指代性词
13、语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结 合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句 话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一局部。(4)反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比 如：“难道吗？ ”和“怎能呢？ ”等。第三步：否认改为肯定，肯定改为否认。【点评】(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。(2)这道题是按选文内容填空，一定要理解选文，边读边思考，才能填好每一空。(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。(4)掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。雨中的童年(节
14、选)窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、假设隐假设现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树 木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让 人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏 打在屋顶上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地 打了起来。记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直到黄昏，下得屋前沟里的木板都浮了 起 来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地 下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过 父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒
15、落。好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外, 和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐， 好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽 咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一 树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。黄昏时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也 伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那 道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七 种颜色了，它的
16、亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地 送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。(1)窗外的雨激起了作者的回忆。用简洁的语言概括作者童年的雨趣。 (2)将第一段中加点的局部中的“打”换成“擂”好不好？为什么？(3)短文画横线的局部运用了的修辞手法，把 比作 ，形象具体地写出了 o(4)作者是按 顺序写记忆中的“一阵雨”的，主要写了下雨时一、这三个局部。(5)短文第四自然段进行了大量的景物描写，有 、，为 抒发作者 之情作了铺垫。（6）对短文最后一个自然段理解不正确的一项为哪一项（）。A. “短暂的停留”指的是
17、童年的雨带来的短暂快乐B.“永恒的回忆”是指童年的丽带来的快乐成为一生值得拥有的珍贵财富C.童年的雨太过短暂以至作者总是怀念，并对此闷闷不乐【答案】（1）雨中玩自制的跷跷板；穿着灌满水的雨鞋走来走去；将柏树上的雨水摇落到脸上、头上；欣赏雨后的天空美景（2）例如：好。；“擂”的力气大，发出的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时 兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。（3）比喻；“我”的心；漂浮的木板；“我”当时按捺不住的兴奋心情（4）时间；雨势稍小;雨停后（5）夕阳；云霞；彩虹；对童年美好生活的怀念 （6） C【解析】（1）考查拟定小标题。阅读各段落，先概括出各段的段意，再进一步提炼
18、标 题。（2）考查对关键词语的理解，要了解用词精辟准确行，关键词语可以把事物说得形象 具体；为文章增色；关键词能为中心服务。“擂”的力气大，发出的声音大，这样写能 更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、 排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。画线句子是比 喻句。（4）写作顺序有：A、空间顺序。如从上到下或从左到右，从远到近或从四周到中间等。 B、观察的先后顺序。它通常分两种：一是定点观察，另一种是移动观察，就是随着脚 步的移动变换位置，一处一处地进行观察。C、时间
19、顺序。随着时间的推移，描写的景物也会发生变化。本文是按照时间顺序来写 的。（5）景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是 为了显示人物活动的环境，使读者身临其境景物描写的作用：交代故事发生的时间；地 点，揭示作品的时代背景；渲染气氛,烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的开展 借景抒情，情景交融。（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比拟判断正误。A B正确。作者写童年的雨太过短暂是对童年生活的怀念，并不是想表达自己闷闷不乐。【点评】(1)此题主要考查提炼各段小标题的能力，此类题目需要在平时的学习中积 累提炼标题的技巧。(2)考查对关键词语
20、的理解，结合具体语境进行分析，表述合理即可。(3)考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。(4)此题考查学生对写作顺序理解的能力，要先明白有哪些写作顺序，再通过文章选 择写作顺序。(5)此题考查学生对景物描写的理解，及对景物描写作用的理解，要练习，会应用。(6)此题考查学生对短文内容的理解的能力，要熟读文章，然后选择正确答案。【专项练习】一、阅读短文，回答下列问题。阳光地带春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。我把被子抱出来，晒在了衣绳的两端。吃过午饭，我便上班去了。下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在最好 的地带
21、，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色；而母亲的被子却寂寞地待在衣绳的两 端，房屋的阴影默默地洒在它们身上。我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最正确的那个房 间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗 这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，令你充实的也许是你的事业。 但是，使你温暖
22、的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜， 也用她的手心为你释放着绵绵不断的温暖阳光。母亲是永远的阳光地带。（1）第自然段的段意是（2）仿照第自然段画线句子的句式，补写两句省略的内容。（3）第自然段连用五个“最”的作用是 o（4）第、两个自然段中分别用了两个“温暖”和“清凉”，第一个“温暖”的意思 是,第二个“温暖”的含义是;第一个“清凉”的意思是, 第二个“清凉”的含义是。（5）写出你对题目“阳光地带”的理解。【答案】（1） “我”下班回家发现”我“的被子换晒在阳光地带。（2）电视节目最好看的频道，做得最暖和的那双棉拖鞋，盘里最大的那块苹果（3）突出母亲的爱。（4） “我
23、”的被子温度高；母亲对“我”的关心；母亲的被子温度低；母亲为“我”阻 挡风霜承受的艰辛。（5）外表上是指“我”的被子被母亲晒在有阳光的地方，暗指母亲的关怀带给“我” 的温暖。【解析】（1）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话 中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。（2）此题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的 句式补写省略的内容。，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。（3）连用三个以上（最）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用 来加强句子语气，是排比，突出母亲的爱。（4）理解文章语句
24、的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词 句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真 正含义。（5）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征 性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。【点评】（1）此题主要考查概括段意的能力。（2）此题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。（3）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。（5）此题主要考查对文题的理解能力。二、阅读短文，回答下列问题。峨嵋道上前面没有平坦的路了。所谓路，就是用一块块两尺见方
25、的石板接连起来的阶梯。我 们一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望 眺望），只见石阶像一架天梯，坚在前面 树木葱茏的陡坡上。我们的旅程，就是要攀登这架长长的天梯。在途中，我们遇到了十几个背竹篓的人。他们把竹篓靠在路旁的岩石上，站在那儿 歇息。走近了才发现，每个背篓里都装着一块大石板。背着石板攀登天梯，可真了不起！ 我问他们 往山上背石板做什么 一位长者指了指脚下的石阶 操着浓厚的四川口音回 答说干这个铺路我疑惑地说他点了点头，告诉我说：去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了。他们在十多里外开山取 石，凿成了石板，背上山去重铺（pU pu）冲毁的路。他们是给峨嵋山铺路的人啊！峨嵋山光是游览路线就有200多里
26、。铺这么长的路要多少块石板呢？几万、几十万， 还是几百万？这数不清的石板，不都是这样一块一块背上山来的吗？山路这样狭窄,不 能用机械，只有靠人工。想到这里，我内心感到一阵愧疚。我们走在别人铺的道路上还 嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路， 全是为了别人的方便。（如果 即使）没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，（就 也）没 有这用石板砌成的阶梯，就没有脚下的路，也就没有游人的欢乐。啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。（1）在文中括号内划去不恰当的读音或词语。（2）给短文第三段加上标点符号。（3）把短文中画横线的句子改写成用句号的句子，要求意思
27、不变。（4）短文中有一句话写出了 “我”内心愧疚的原因，请写出来。（5）给短文分成三段，用“II ”在段末标出。(6)这篇短文通过记叙“我”在登峨嵋山途中的见闻和由此产生的感想，赞扬了铺路 人 的精神。【参考答案】(1)眺望；pu；即使；也(3)这数不清的石板，都是这样一块一块背上山来的。(4)我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗， 把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人的方便。(5)第一节末“II ，第六节末“II ，第八节末“II(6)不畏艰辛和无私奉献。【解析】(1)考查对多音字的区分能力。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音， 不同的读音表义不
28、同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。考查词语的运用。 应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。(2)分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。(3)反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比 如：“难道吗？ ”和“怎能呢？ ”等。第三步：否认改为肯定，肯定改为否认。(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就 能找到答案。(5)划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的局部。(6)考查概括中心思想。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出确实切、扼要 的说明，简单说就
29、是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。【点评】(1)对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到 认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。要正确使用词语，要从意 义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。(2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。(3)掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。(5)此题考查给文章划分段落的能力。(6)此题考查对课文内容及中心思想的能力。三、阅读语段，回答下列问题。泰山上的挑夫子夜，我和爸爸来到岱宗坊，开始了对五岳之尊泰山的攀登。天是墨蓝色的，那镶嵌在
30、墨蓝色天幕上的闪烁的繁星是那么明亮。刀劈斧削般的岩 石竟然有那么多奇形怪状。而山石上耸立的松柏更是云雾般的朦胧。什么美妙的乐曲能 同山涧里潺(chan)潺的溪水声相比呢？更何况还有蛙鸣，蝉唱，不知名的昆虫的低 吟爸爸拿着手电边走边指点，有时停在一个地方，一讲就是老半天。我饶有兴味地 看着、听着。红门、王母池、斗母宫、经石峪、回马岭都被我们甩在身后了。我脑 子里萦(ying)绕着唐槐、汉柏、金刚经以及各种各样有关泰山的神话、传说，走在这 夜幕笼罩下的山路上，果然是别有一番情趣！ II当红日出山、天色大亮的时候，我们已坐在中天门熙熙攘攘的茶社里了。也许是太 疲劳的缘故吧，我仰看那白云缭绕的泰山主峰
31、上的南天门，对攀登泰山极顶简直有些失 掉信心了。忽然，爸爸指着攀登在山路上的一队挑夫让我看。“那是干什么的？ 我问。“挑夫！泰山上的挑夫！”爸爸激动地大声说。我很奇怪，爸爸为什么这样激动！ 那一队挑夫在茶社门前停下来休息。爸爸迎上前去和为首的一位中年汉子攀谈起来。我 打量着那位中年挑夫：古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒; 一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而饱满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱, 鼓得高高的。我想，即使最好的体操运发动，也不一定会有这样健美的肌体吧！“当天能来回吗？爸爸问道。“能。一天至少一趟！”他平静地回答。“您不累吗？ ”我脱口而出。“哈哈！ ”他
32、发出一阵爽朗的大笑，“小朋友，你想，肩上百把斤的担子，脚下百把 里的山路，能不累吗？ ”“那您为什么非干这活儿？ ”“傻孩子！和你上学念书一样，这是我们的工作。”他严肃起来，一板一眼地说：“现 在国家在奔？四化？，开展旅游事业，不光国内，许多外国朋友也慕名来逛泰山。要是山 上没有旅馆，没有饭店，那住在哪里？吃什么？要吃、要住，就离不开咱这挑担子的。 不错，这活是累，是苦，可你不干，我不干，谁干呢？ ”“要是用机器运输就好了。”“对，这样就省劲多了！所以，你们从小得好好念书，长大了搞出机器来。可是你记住，就是机械化了，也得干。不花力气，图省劲，干什么也不行好, 你们歇着吧，俺们该走啦。”说着，就
33、招呼同伴们去挑担子。II他们又上路了，踏上了攀登东岳之巅的最艰难的旅程！他们迈着坚定的步子，用不 急不缓的稳健动作换着肩，走着“之”字形，奋力地攀登。我望着他们的背影，耳边又 响起那位中年挑夫的话，心里不禁翻腾起来泰山上的挑夫啊！您的运输工具和方式 是落后的，您的工作是平凡的，但是，您的精神是多么可贵啊，人格是多么高尚啊！您 坚毅、勇敢、无私无畏，任何困难都不能把您挡住。我们的祖国，是多么需要这种挑夫 精神啊！我猛然想起自己，我不也应该做一名祖国的挑夫，挑起革命重担，为中华 民族的崛起，为伟大祖国的腾飞而献身吗？想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！我放开喉咙大声喊道：“爸 爸，走啊！追挑夫去！”.联系上下文解释加粗词语的意思。熙熙攘攘：猛然：1 .按文中“II ”划分的段落，写出段落大意。2 . “我”在泰山看到的中年挑夫是什么样子？请用55 ”画下来。3 .“挑夫精神”是一种什么精神?4 .“想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！”这句话的意思是【答案】1.形容人来人往，热闹拥挤。忽然、突然。2.第一段：写子夜，我和爸爸来到岱宗坊攀登泰山，来到这里果然是别有一番情趣。 第二段：写在途中我们和挑夫的谈话。