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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成下面小题。汉字起源于中华黄河流
2、域，是华夏文化的代表。汉字在开展中不断向其他文化传播，传向境内少数民族地区，传 向域外其他国家。汉字的传播分三种情况：一是汉字记录的汉语文献跨文化流传，或者在跨文化环境中用汉字生成汉语 文献;二是借用汉字记录别的语种，从而形成准汉字外语文献;三是受汉字影响而新创本民族文字，从而形成类汉字外 语文献。从汉语汉字，到外语准汉字，再到外语类汉字，也可以看作汉字传播的三个阶段。以东亚和东南亚而言，通常认为汉字在两汉之际已经传入朝鲜，长期作为朝鲜官方规范文字，公元4世纪前后朝 鲜人民创造出“乡札” “吏读” “口诀文字”三种书写形式，主要以汉字转写来记录朝鲜语，到公元15世纪才模仿汉 字笔画创制出自己的
3、字母文字“谚文”。1784年在日本九州出土 “汉委奴国王”金印，又曾出土新莽时期的货币，说 明两汉时期汉字也已传入日本。日本奈良时代的万叶集完全用汉字记录，还有日奉借用汉字时的“音读”和“训 读”，利用汉字形体创造的“片假名”和“平假名”，都表达了汉字传播的渊源。在越南的历史上，越语和汉语长期 并行，而汉字是唯一的官方文字，越南古代的历史文化资料都以汉字书写。直至11世纪，越南人才借鉴汉字的造字方 法并利用汉字的形体元素创造出自己的民族文字“喃字”。在中国境内，许多少数民族都直接使用汉语汉字，也有不少民族借用汉字或受汉字影响而创造了自己的民族文字。 如白族的白文、纳西族的东巴文、党项族的西夏文
4、、契丹族的契丹文、壮族的壮文、侗族的侗文、水族的水书等，其 文字形体和造字用字方法都或多或少受到汉字影响。如记录壮语的古方块壮字就是唐宋时期壮族人利用汉字的偏旁部 首、根据汉字的造字方法而创造的，宋代学者庄绰鸡肋篇、范成大桂海虞衡志提及广西有种土俗字，其实就是 古壮字。可以说，汉宇不仅是中华文明的传承者，同时在少数民族地区，在东亚东南亚汉字文化国，以及一带一路沿线各 国的文明开展进程中也留下了深深的印迹，汉字已经成为世界共间珍视的文化资源，是现代社会各国进一步增进文化 认同、加强交流合作、谋求共同开展的重要纽带。随着中国政治地位的提高和经济实力的增强，汉字文化的国际影响 力将越来越大。汉字从远
5、古开展至今，其历史生命力、文化创造力、超常表现力、民族凝聚力和跨文化影响力举世瞩目，足以令 中华儿女引以为自来，并充满文化自信。在中华民族的伟大复兴进程中，汉字担负着传统文化发扬光大的历史使命， 同时也是开启现代文化和走向国际化大门的钥匙。正如中国文字学会会长黄德宽所言：“汉字数千年来持续开展并沿用 间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“周人刑德思想对今天推进社会主义核心价值观建设和法治建设具有借鉴意义”是第四段的论述，不是全文论 述的重点。应选D。3.此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出
6、每一段的关 键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文比照分析, 找出正确答案。A项，“与后来儒家主张并不相符”错，原文是“西周社会实行以刑辅德，不仅反映了周人对于诚信之德的重视，而 且也符合后来儒家的主张”；B项，“可见西周社会对于以刑辅德的高度重视”错误，孔子的话证明儒家重视诚信与周人重视诚信是一致的；D项，“却不能戒其未发”错误，选项在原文第二段中，由“但刑罚的重点如果仅仅在于禁暴惩恶，而不能戒其未发, 其局限性就非常明显。因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为”可知，西周刑罚已经考虑到戒其未 发的情况。应选C。【点睛】论述
7、类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构 和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出 文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将 题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文比照异同找选项。一定 要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是 排除干扰项，确定正确答案。3、1. AB2. C【解析】.此题考查对原文内
8、容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。A项，“那么在网络文学已经高速开展20年后的今天，它已没有存在的必要”说法绝对，与文无据，表述错误。根据文 本“在网络文学开展过程中，类型小说做出重大贡献：制造群众文化热点、开创付费阅读机制、探路粉丝经济模式、打 造文学文化产业链、培育创意产业新业态等”可知，类型化小说在网络文学开展过程中作出了重大贡献，但是文章中并 未提到“在网络文学已经高速开展20年后的今天，它已没有存在的必要”。应选Ao.此题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高
9、中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、 论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、比照论证、比喻论证、因果论证与类比论证等 六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。B项，”文章分析问题时采用了比照类证”表述错误。根据文本可知，第二段主要采用了类比论证法；第三段主要采用 了例证法；第五段采用了引证法；而文章中没有采用比照论证法。应选B。1 .此题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句子, 而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做
10、到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅 速找到其在材料中的相关区域，进而进行比拟、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推 断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比拟时，掌 握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。A项，“只要跳出“玄幻魔圈”“修真密室”，走向现实主义的广阔天地，网络文学就能创造精品”表述错误。根据文本“不 少有识之士呼吁网络作家跳出，玄幻魔圈，和修真密室，走向现实题材的广阔天地，到轰轰烈烈的现实生活中去创 造精品、攀登高峰”可知，题干的说法，曲解文意，过于绝对。B项，“只
11、要无伤大雅，即使格调不高也无妨”表述错误。根据文本“如果不从现实生活中吸纳营养知识，醉心于噱头 或乞灵于套路，或能走红一时，或可博人一笑，但注定与撼动人心、经久不衰的文学经典无缘”可知，能“走红一时， 或可博人一笑”的网络文学注定与经典无缘，题干曲解文意，推断错误。D项，“作家和作品是相互依存的关系，不是我们这个时代创造了众多网络作家，而是网络文学作家创造了网文时代” 表述错误。根据文本“有人说是网络文学作家创造了，网文时代、但我们要说是这个伟大时代创造了众多顺势而为的网 络作家”可知，题干前后句的逻辑关系错误。应选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与
12、原文有关内容认真、仔细地比拟、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信 息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一 致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念之 嫌；范围词（如“都”
13、 “所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大 概”“必定” “可能”“似乎” “已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关 系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，那么要求考生不只是单纯 地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分 两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因 果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文
14、是否有依据，分句与分句之 间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。 推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式 的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论 之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象, “这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。4、1. AC2. B廷舞死/其父胤城流涕曰/吾三子皆已析产/独仲子死无后/吾哀其志/领先刻其
15、书而后为之置嗣/遂梓行之3. （1）他们亲手所写的书稿，堆满了床装满了书箱，他们的才能得到充分发挥。等到几年后就有了名声，我于是屡次 和他们交往。（2）我看不起此人不学无术，最终离开了他家，因此书中没有列上我的名字，使我幸免于难。【解析】.此题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用 法的正误。A项，“诸生”，考取秀才入学的考员，意译为“科举之路”。应选A。1 .此题考查学生对文言虚词的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，第一个“以，连词，表目的，来；第二个“以”，介词，因为；B项，第一个“
16、之”，结构助词，的；第二个“之”，指示代词，这些；C项，两个“也”，助词，表陈述语气；D项，第一个“而”，连词，表转折；第二个“而”，连词，表修饰；应选C。2 .此题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等 提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比拟，做好理解分析，找出与原文不符合之处。B项，”吴炎、潘桎章有才华而又有气节两人应邀参与了明书的编辑”说法错误。吴炎、潘桂章并未参与明 书的编辑，而是被列入校阅者的名单之中应选B。3 .此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确
17、定谓语。 一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后 可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本句中，“廷虢死”，“廷舞”是人名，“死” 是谓语，本句是主谓结构，后面断开；“其父胤城流涕曰”，曰”是说的意思，后面应该断开；“吾三子皆已析产”，“吾三子”是主语，“析”是谓语，“产”是宾语，本句结构完整，主谓宾齐全，前后断开；“独仲子死无后”，“仲 子”是“无后”的主语，主谓句，后面断开；“吾哀其志”，“吾”主语，“哀”谓语，“志”宾语，本句结构完整, 主谓宾齐全，前后断开；“遂梓行之”，“遂”句首的标志词，前面断
18、开。据此可断句：廷疑死/其父胤城流涕日/吾 三子皆已析产/独仲子死无后/吾哀其志/领先刻其书而后为之置嗣/遂梓行之。4 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“手”，名词用作动词，亲手写；“盈”，堆满；“亟”，屡次，屡次；第二句得分点：“薄”，看不起；“不学”，不学无术；“竟”，最终；“以是”，因此。【点睛】文言文翻译的原那么一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删
19、、补、换、调、变。“留”，就是保存，保存一些 不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”， 就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠 于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握 关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语 境，推敲断定解释即可。译文：江苏吴江有吴炎和潘桂章两人，他们都是优秀人才。明朝灭亡后，他们年纪都已二十多岁了。他们一起放弃了科 举之路，以
20、写作诗文自豪。不久他们说：“这还缺乏以留传后世，应当写出一代史书，来继承司马迁、班固的事业。” 于是他们买来实录，又广注人们所收藏的文集奏疏，埋头写作，起早熬夜，辛劳不已。他们亲手所写的书稿， 堆满了床，装满了书箱，他们的才能得到充分发挥。等到几年后就有了名声，我于是屡次和他们交往。适逢湖州庄氏的祸难发生。庄氏名叫廷疑，双目失明，不怎么通晓古今。因为司马迁有“左丘失明，乃著国语” 的话，便想发奋著书。廷Ml,招来宾客，日夜忙碌，编辑成明书。廷僦死后，他的父亲胤城流着泪说：“我的三个 儿子都分了家，只有二儿子死了没有后嗣，我痛惜他的志向，应领先刻他的书，然后再为他安排继承人。”于是书得 以付印行
21、世。因为仰慕吴、潘的盛名，想借他们加重自己的地位，便把他们列入校阅者的姓名之中。书共有一百多卷，其中很有一些忌讳的话，本来都是前人诋毁之辞而未经删除的。庄氏既然是巨富，浙江人得到 他的书，常常拿着书去恐吓他，索取想要的财物后才离开。归安县令吴之荣，因为贪赃枉法被捕入狱，后来遇到赦免 才被放出。有一官吏教他买了此书，前去恐吓庄氏。庄氏想容许他的要求，有人向庄氏说：“如果一个接着一个来， 就是把您的财产都用尽，也满足不了他们的要求，不如通过辨明是非来拒绝他。”于是拒绝了之荣的要求。之荣向大 官告发这件事，可大官却袒护庄氏，不认为之荣有理。之荣到了京师，把书中有关的忌讳语摘录下来向朝庭密奏，四 大臣
22、非常生气，派遣官吏到杭州，逮捕了庄廷墟的父亲和其兄廷钺以及弟侄等，还有在书上列名的十八个人，全部都 被判死罪。那些刻书、卖书的人，以及没有觉察的知府、推官，也都受牵连定了罪。还挖开廷的坟墓，燃烧了他的 尸骨，登记没收了庄氏的家产。被杀的有七十多人，吴、潘二人也同时遇难。在审讯时，有人改变言辞要求宽恕解脱, 吴炎独慷慨陈辞，痛骂不绝，官吏不能忍受，对他拳打脚踢，直至打倒在地。潘松章因为担忧连累母亲，不骂也不申 辩。吴、潘二人平时对父母孝敬，对朋友友爱，感情真诚厚道，以古人为典范，从这方面看，那么他们二人是相同的。 我前往越州拜访潘君时，我的外甥徐公肃新考中了状元，潘君劝我一定小心谨慎，不要因为外
23、甥显贵而降低自己的气 节，我很感激他，表示不敢这样。两君都比我小十几岁，我却把他们视为我所敬畏的朋友，正因如此，当庄廷筵编书 时，他嘱咐门客邀请我到了他家一次。我看不起此人不学无术，最终离开了他家，因此书中没有列上我的名字，使我 幸免于难。两君所著的书有假设干卷，尚未脱稿，又向我借所藏的书一千多卷，全部丧失。我不忍心让两君喜好学习、 身体力行的美德不得流传后世，因此把他们的事迹写下来。并且他们确实是史学家的人才，不是庄廷嫌一类的人5、1.青莲居士2. C“起”字：把本来是静态的岩崖写成动态，凸显山势的迂回、峭拔；“生”字既写出云雾之飘动，又见栈道之高危。 这两个字用得极富动感，生动形象地描绘了
24、蜀道的险峻和奇伟。（意近即可）【解析】.此题考查文化常识，文化常识包括对中外作家作品，对古代文化常识，对文体知识与类别等的考查。学生平时注意 积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境作答。此题中李白（701年一762年），字太白，号 青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人 李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。1 .此题考查对诗歌内容的理解和思想情感的把握。解答此类题目，首先要明确题干的要求，要注意了解诗歌的创作背 景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境
25、，领悟作者表达了怎么样的思想 情感，再对照选项一一确认，得出答案。此题C项“客栈”错。“客栈”应为栈道”。颈联上句“芳树笼秦栈”写 的是入蜀途中栈道上的景致，下句“春流绕蜀城”写的是春江环绕蜀城的风光。应选C.此题考查对诗歌重点字词的赏析能力。解答此类题目的大体思路：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句 中，并结合全诗的意境情感来分析。此题颈联写蜀道在崇山峻岭上迂回盘绕，人在栈道上走，山崖峭壁宛如迎面而来, 从人的脸侧重迭而起，云气依傍着马头而升起翻腾，像是腾云驾雾一般。“起”、“生”两个动词
26、用得极好，“起”字把本 来是静态的岩崖写成动态，凸显山势的迂回、峭拔；“生”字既写出云雾之飘动，又写出栈道之高危。这两个字用得极 富动感，生动形象地描绘了蜀道的险峻和奇伟，想象诡异，境界奇美，写得气韵飞动。【点睛】白话译文：听说从这里去蜀国的道路，崎岖艰险自来就不易通行。山崖从人的脸旁突兀而起，云气依傍着马头上升翻腾。花树笼罩从秦入川的栈道，春江碧水绕流蜀地的都城。你的进退升沉都命中已定，用不着去询问善卜的君平。6、曲肱而枕之波撼岳阳城香雾云鬟湿阴晴众壑殊 假舆马者 视死忽如归 濯清涟而不妖发谁家翁媪【解析】此题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句
27、写下句的直接默写。 此题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语:“肱” “撼” “鬟” “壑” “舆” “濯” “媪”。【点睛】名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理 解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学 篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不 开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、边城主要是以30年代湘西的社会为背
28、景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女 的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致。边城描写的湘西，自然风光秀丽、 民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人 性美”的主题都起到了很好的烘托作用。篇名叫做铁肩担道义。出自杨继盛杨忠愍公集，意思是以救国救民为己任。最美逆行者，肩负的是责任与担 当。广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。公安干警、基层干部、 运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线。他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情
29、、稳定局面默默 奉献着。正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作
30、目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。要求赏析名著中的社会生活环境。考生要注意不是单纯的自然环境。赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活 环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等。就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考 生对人物品质的分析概括能力。陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的 地方，注意与篇名的联系。要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“比照”“直接抒情”。关于“呼吸”，既 可以指现实中的
31、真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西。这道题目难度较大，特别是现代诗的写法， 考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的
32、方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微
33、写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、第一问：“陶苑仙葩”指林黛玉，“美玉无瑕”指贾宝玉第二问：合乎题意即可【解析】此题考核考生对文学名著内容的理解。解答此题，要求考生识记课文中涉及到的和经典阅读中列出的作品。对内容繁 多的文学文化常识，分门别类加以记忆。如红楼梦曲，红楼梦中预示金陵十二钗命运的套曲，考生可以将他们放在 一起加以记忆，如枉凝眉，咏叹黛玉，命运悲苦，无情；恨无常咏叹元春，虽有荣华，无奈早逝；分骨肉咏 叹探
34、春，远嫁他乡；乐中悲咏叹湘云，生性豁达，夫婿早逝。等等。考生将这些知识系统化，可以帮助学生加深印 象。第一问：“阊苑仙葩”出自于枉凝眉，指仙界的花草，根据红楼梦第一回中交代，”西方灵河岸上三生石畔， 有绛珠草一株”，那是林黛玉在天界的真形。“美玉无瑕”，比喻人或事物完美得无缺点。红楼梦中贾宝玉是衔玉而生，且宝玉的才学在大观园试才藻一回也表 现得淋漓尽致。因此，“美玉无瑕”指贾宝玉。第二问：红楼梦中贾宝玉性格特点；贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者。他把全部热情和理想寄托在那些被侮辱、被损害的 女孩子身上，这是对“男尊女卑”的封建传统观念的大胆挑战。他和黛玉的爱情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。 宝
35、、黛的爱情是建立在共同反对封建主义人生道路的基础上，带有更其鲜明的叛逆性质。因此这种爱情愈开展，就和 封建势力的矛盾愈尖锐。贾宝玉的叛逆性格的表现是多方面的，而且是“不知悔改”的。他和历来文学作品中的正面形 象比拟，表达着初步民主主义的色彩，显示了一种新的时代特征。但由于宝玉毕竟还是个贵族阶级的公子哥儿，他对 封建主义的背叛不可能是彻底的。林黛玉性格特点；林黛玉出身于“清贵之家”，由于小时父母钟爱，比拟任性。后因父母早丧，寄居贾府，孤苦伶仃。 环境的龌龊势利，使她“自矜自重，小心戒备”，为保持自己纯洁的个性，她始终“孤高自许，目下无尘”，并且常 以“比刀子还利害”的语言，揭露周围不合理的现象，
36、因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和宝玉一致的 叛逆性格，她鄙视封建文人的庸俗，诅咒八股功名的虚伪。在贾府“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼”的生活中， 只有自幼耳髯厮磨的宝玉才是她唯一的知己。她和宝玉之间的真挚感情，成了她能在这个势利环境中生活下去的一个 重要的精神支柱，在焚稿断痴情一回中，她一面吐血，一面焚稿，以死向这个黑暗的社会表示最后的对抗。在黛玉身 上又使我们看到一种新型妇女的思想意识的萌芽。9、君子生非异也（那么）知明而行无过矣千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面 人生如梦一尊还酹江月【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。此题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、
37、积累。在做 题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：生、知、遮、尊、酹。【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不” 就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内 的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻 船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句 的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“
38、写”，不要背下来但得不到分数。至今，成为世界语言文字开展史上的奇迹。其独特的结构特征、丰富的文化内涵、悠久的使用历史、历久弥新的生命 力，蕴含着一系列理论课题和巨大的理论价值。”汉字及其蕴含和附带的各种文化元素在新时代依然生机勃发，魅力 无限！（摘编自李运富中国汉字魅力无限）.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A.汉字从诞生之日起就随着华夏文化的传播，传向境内少数民族地区和域外国家。B.由直接使用汉字到受汉字影响新创本民族文字，其他文化受汉字的影响不断变化。C.汉字汉代时就传入朝鲜和日本，11世纪才传入越南，说明汉字并非同时传入城外。D.国内少数民族都是在使用汉字的过程中受到汉字
39、的影响，创造了自己的民族文字。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章列举汉字在朝鲜、日本和越南传播的例子，阐述了汉字在域外传播的状况。B.文章从域外和境内两方面具体阐述了汉字的传播状况，有理有据，层次清晰。C.文章以宋代两学者著作的有关内容来说明汉字是壮族创造自己民族文字的基础。D.文章既有对汉字传播及其影响的阐述，又有对它在新时代依然魅力无限的论证。2 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项A.东亚和东南亚一些国家的文字或多或少受到汉字的影响，一定程度上也反映了他们的文化与我国的关联。 B.汉字在历史上曾作为越南唯一的官方文字，其历史文化资料都以汉字书写，可见汉字
40、对越南的影响之深。 C.国人之所以充满文化自信，是基于汉字在新时代所承载的历史使命以及在现代文化与国际交流中的作用。 D.中国汉字的魅力，可以从它的结构特征、文化内涵、使用历史以及历久弥新的生命力来认识和研究。3 、阅读下面的文字，完成下面小题。周人认为，修德与刑罚实为一事之两面。然而，这种对刑德关系的思考却长期被后人曲解。论语为政载孔 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”孔子的本意并不是将刑与德彼此对 立，而主要是强调单独用政、用刑的弊害。但后人误解孔子的原义，将刑与德对立起来，认为德为贤人君子所修，而 刑那么专为庶民小人而设。这种误解混淆了古人立刑的初衷
41、，不符合西周刑德思想的本义。西周金文所提供的刑罚史料虽然极不系统，但仍可从中看出周人对于用刑的思考。比方，西周腾匝铭曰：“汝 敢以乃师讼，汝尚忒先誓宜鞭汝千，慑弱汝。”意思是说，牧牛违背先前所立的誓言，对其处以鞭刑一千，并施 以墨刑。再如，矢人盘铭曰：“我既付散氏田器，有爽，实余有散氏心贼，那么鞭千罚千，传弃出我既付散氏隰田、 庄田，余有爽变，鞭千罚千。”意思是说，散氏向夫交付田地必先从耕田的农具开始，后又交付田地，两事皆立誓， 如有贼心不诚，那么受鞭刑一千，罚金一千，或流放逐远。这些史料记述了西周刑罚的一些真实情况：受刑者之所以受 刑，是因其缺乏诚信的失德行为。这清楚地说明，西周刑罚的意义并
42、非仅仅在于对失行者的惩罚，而是重在对失德行 为的约束。杀人者死，伤人者刑，已是不言自明的问题。但刑罚的重点如果仅仅在于禁暴惩恶，而不能戒其未发，其 局限性就非常明显。因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为。德之不失，又岂可失行。这说明，周 人早已懂得，崇尚道德、维护诚信对于社会开展的重要意义。西周金文史料说明，西周刑德思想很重要的内容就是以刑辅德。因为修德并不完全依赖于人的自觉自律，一旦 人不能自觉修德而有所背失，借刑罚以正之就成为修德不可或缺的重要补充。换言之，道德的丧失不能仅靠说教加以 匡正，而必须借助刑罚，这表达了西周对刑德关系的基本思考。礼记乐记日：“刑以防之。”即以刑罚作
43、为防范 道德丧失的手段。周人刑罚的目的是将其作为德行推广的辅助，而信为德之本，失信也就是失德，所以对于失信的行 为必然处以刑罚。西周的文治不仅在于礼乐严整，更在于全社会崇德修信的风气。这使诚信成为周人道德的核心思想, 失信者要付出高昂的代价。西周社会实行以刑辅德，不仅反映了周人对于诚信之德的重视，而且也符合后来儒家的主 张。论语为政载孔子曰：“人而无信，不知其可也。大车无就，小车无物，其何以行之哉？ ”车不能行自然是无 用之物；人而不信，纵有他才，也是无用之人。周人对于诚信的推崇，由此可见一斑西周社会对道德尤其是诚信的重视意味着失德失信同失行一样难逃刑律的惩罚。西周刑罚的首要作用即在于辅 德，
44、这是西周刑德思想的根本。毫无疑问，杀人越货的危害是巨大的，但德行的丧失、心灵的污染所造成的社会危害 决不可言轻，因为它会使世道人心涣散而产生动乱。西周社会距今已有3000年，时间虽久远，但古人的思想并不遥远, 其思想中的合理因素值得今天借鉴。深入研究西周以刑辅德思想，不仅有利于了解中国古代法制史，而且对于今天推 进社会主义核心价值观建设和法治社会建设具有借鉴意义。（节选自冯时西周以刑辅德思想的启示）.以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项A.后人将孔子所说的刑与德对立起来，混淆了古人立刑的初衷，这不符合西周刑德思想的本义。B.西周金文所提供刑罚史料虽然极不系统，但足够说明西周刑罚思
45、考的重点仅仅在于以刑罚约束失德行为。C.以刑辅德之所以是西周刑德思想的重要内容，是因为道德的丧失不能仅靠说教加以匡正，而必须惜助刑罚。D.腾瓯铭、矢人盘铭的记录反映了西周刑罚的真实情况，受刑者受刑的原因是缺乏诚信的失德行为。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.第一段中作者H论语.为政中的话，论述后人曲解了修德与刑罚是一件事情的两面，不符合西周刑德思想的本 义。B.第二段作者重点信西周金文的刑罚史料，论述了周人早已懂得崇尚道德，维护诚信对于社会开展的重要意义。C.第三段作者运用举例论证、引用论证，论述了以刑辅德是西周刑德思想很重要的内容。D.全文重点论述周人刑德思想对今天推进
46、社会主义核心价值观建设和法治建设具有借鉴意义。2 .根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项A.西周对失信之人处以刑罚，让失信者付出高昂的代价，说明西周人对于诚信的重视，这与后来儒家的主张并不相 符。B.从孔子说的车不能行就是无用之物，人而无信就是无用之人，可见西周社会对于以刑辅德的高度重视。C.西周刑罚的根本就是辅德，其思想的合理因素仍然值得我们今天在建设社会主义核心价值观和法治社会中借鉴。 D.西周刑罚的重点仅能禁暴惩恶，却不能戒其未发，说明西周刑罚是有明显的局限性的。3、阅读下面的文字，完成下面小题。网络文学经过20余年高速开展，产生大量作者和读者，催生丰富的文学类型。就其开展态势而言，
47、不少热点和 亮点将会留下足迹，其中包括政策引领强劲有力、创作队伍持续壮大、现实题材风生水起、产业开展蓬勃兴旺、研究 评论发力跟进。但伴随其高速开展也产生一些不容忽视的问题：创作质量参差不齐、类型固化问题突出。网络文学发 展遇到创作瓶颈。在网络文学开展过程中，类型小说做出重大贡献：制造群众文化热点、开创付费阅读机制、探路粉丝经济模式、 打造文学文化产业链、培育创意产业新业态等。尤其是在网络文学市场化初期，类型小说因题材鲜活、想象丰富、定 位精准，点击率一路飙升，借助数字化新媒体技术优势为网络文学崛起赚到“第一桶金”。但唯点击量的类型化量化 标准并不可取。文学网站根据市场原那么“锁定目标人群” “
48、精准配制作品”，一些市场关注度高的类型脱颖而出，一 些小众类型却很难突破重围。长此以往，不仅会损害网络文学题材多样性和内容丰富性，而且会挫伤作者创新精神和 艺术个性。此外，每日大量文字的更新压力，使一些网络作家不惜在作品中“注水”，导致作品结构松散、语言浅白、 思想贫乏。与此同时，一些格调不高的作品也在损害网络文学声誉。不少有识之士呼吁网络作家跳出“玄幻魔圈”和“修真密室”，走向现实题材的广阔天地，到轰轰烈烈的现实 生活中去创造精品、攀登高峰。令人欣喜的是，近年来现实题材创作呈风生水起之势。阿耐的大江东去欢乐颂、 齐橙的大国重工工业霸主材料帝国等作品，既以敏锐现实关切把握时代脉动，又保存网络文学活泼生动文 风。众多作品中追梦人奔跑的身影和幸福的笑容，生动展现人民生活美好前景和民族复兴光明未来。这些有根底有生 气的作品突出表达网络作家的历史贲任感和时代担当精神，表达网络作家对精品化的自觉追求。有人说是网络文学作家创造了 “网文时代”，但我们要说是这个伟大时代创造了众多顺势而为的网络作家。的 确，众多优秀作品的诞生离不开作家奇思妙想和所感所悟，但作家们的创作主题和创新灵感，无不与现实生活的启示 和时代话剧的激发有千丝万缕的关联。不必说那些成功的现实题材作品，即便那些看