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1、北师版二年级数学数一数3教学目标1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。2.通过数正方体等操作活动，认识计数单位千万，并了解单位之间的关系。3.通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。教材分析本课是生活中的大数的第一课。首先，教材呈现了四幅图片，图片中的数据都是几百、几千的数目，学生发现这些数都比过去学过的大，在生活中存在很多像这样的大数，从而感受到学习大数的必要性。然后，教材借助几何模型，使学生对千万的计数单位有直观的感受，并学习这两个计数单位。教材还安排了说一说的活动，通过具体情境，使学生对一千、一万的实际意义有具体感受。教学准备：实物投影设备、坐标纸卡片若干、练习题卡片
2、、晚报一张。教学设计(一)收集信息，进行交流1. 课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。2.新课开始之前组织学生分组交流，然后问：听了这么多生活中的大数，你有什么感想除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢下面我们来进行研究。(二)自主探究，认识大数1. 引导学生观察小正方形卡片(10times;10格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写百。2.引导学生观察长方形卡片(10times;100格)，它与一百格的卡
3、片有什么关系你知道这张卡片共有多少格吗小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写千。师：请大家想一想我校上早操时的情境，操场上师生的总人数约为一千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗3.引导观察大正方形卡片(100times;100格)，它与一千格的卡片有什么关系你知道这张卡片上共有多少小格吗小结：10个一千是一万，引导学生在卡片后面写万。师：请看这张报纸，这样的一版报纸大约有一万字。你还知道哪些事物的数量约是一万的吗(三)引导填写数位顺序表(四)练习1. 每本数学书约有多少页纸想想几本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。2.有多少小格出示915格(9个百、1个十、5个一)
4、、9300格(9个千、3个百)，引导学生数小格，并说明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2。(五)总结1. 你喜欢大数吗为什么2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。教学反思二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注重让学生实际感受，使学生积累大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义，发展学生的数感。1. 收集信息，进行交流课前引导学生在生活中寻找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的
5、认识。(1)学生初步感受大数，把大数同很高的山很长的河很多的星等事物相联系，感受其大。(2)学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，发现大数中有新的计数单位千万。2.学具操作，自主探究我用坐标纸为学生制作了百千万的学具卡片，学生通过观察、比较3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立一十百千万的数学模型。3.联系实际，感受大数在学生自主探究的同时，我注意以学生的生活经验为基础，创设具体情境，进一步加深学生对千万的具体感受。如，教学千时，引导学生观察学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学万时，引导学生观察报纸，说明一版报纸
6、约有一万字。4.以少见多要使学生理解不易直观感受的大数，就要帮助学生插上想像的翅膀。在本课中我主要引导学生进行了以少见多的想像。以少见多是指从较少数量的积累去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。培养学生掌握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮助。编者点评本节课设计了多个活动促进学生对大数意义的理解，收集并交流生活中有关大数的数据，使学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。观察、操作几何模型，帮助学生认识了千万计数单位，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。以小见大的活动，不仅加深了学生对大数实际意义的理解，而且渗透了一种比较事物的具体方法。本节课设计的活动目标明确、层次清晰、内涵丰富。5