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一年级语文上册教案评一、设计新颖。万老师先让学生猜谜,将猜出的三种小动物的图片贴在黑板上,引出课题然后问学生这要去干什么(上山种树)你们怎么知道的引出第一自然段的学习。再问:的任务完成了吗让学生看图说图意,引出最后一个自然段的学习。再次出示第一幅图,引导学生观察图上只有小象扛着树苗,其他的动物有没有带工具从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时,教师激发学生探究问题答案的欲望:他们没有植树的工具,那么是怎么种好树的呢我认为这样设计效果比较好,先了解故事的开头和结尾,使学生急于了解植树的过程,把学生学习的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力,有利于活跃学生的思维,促进思维的发展。因此,我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。二、教学方法得当。万老师在教学第二自然段时,提了这些问题并出示:1没有锄头挖坑怎么办2、没有箩筐运肥料怎么办3、没有水桶提水怎么办学生根据课题自学课文,并根据学生的回答相机板书。我认为这个环节,教师从教到放引导,学生变接受为发现,立足于学生对课文的自我理解,自我解读,使阅读学习过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯,消除学习上的依赖心理,使学生由被动接受者变为主动探索者。2