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1、浙教版六年级语文意想不到的灾害第二课时教学设计教学目标：1、用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，了解课文介绍的知识要点，体会课文在遣词造句上的准确性。2、学以致用，自己读懂一篇科普说明文。3、激发学生自觉维护生态平衡的意识。教学重点：学会学习科普说明文的方法。教学难点：正反说理的方法。教学过程：1、复习引入。（1）、本单元的课文都是什么文章学习此类文章必须把握什么（出示单元学习提示）（2）、意想不到的灾害这篇课文的写作目的是要告诉我们什么（板书：维持生态环境是多么重要）（3）、为了说明这个结论，课文主要采用了说明写法（板书：举例子）（4）、我们已经明白了这些例子，这节课我们按照学习科普说明
2、文的方法继续学习课文。2、扶学第一段。（1）、自由读，划出你认为说明十分准确的句子，点出重点词，说说为什么你觉得说明非常准确再读体会。（板书：读、找、品、读）（2）、四人组交流，穿插板书：举数字（3）、全班交流，朗读指导：因为这些词语说明得非常准确生动，所以朗读时要把这些词语处理得相对突出一些。自由准备，知名读，集体读。（4）、还有说明的非常准确生动的词句吗试着分析3、放学第二段。（读、找、品、读）四人组学习，讨论，汇报，师点拨，朗读（请汇报的同学试读，同学评议）还有其他词句吗继续分析、点拨。引入：看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾害的例子，我们不禁产生了一个什么问题呢引入第三段。4、学习第三段。（1）、用学习科普说明文的方法自学此段。（2）、交流知识点及遣词造句的准确性。穿插板书：不论都、制约因素、基本上、一旦就在制约因素这里穿插进行如果如果（反之）的句式训练。介绍正反说理的方法，朗读体会。说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所引起的灾害。（3）、看板书小结。（4）、引入阅读：我们已经积累了一点阅读科普说明文的经验，现在让我们检验一下自己的阅读水平，好吗5、阅读指定的科普说明文。（1）、自由组合，一起学习、讨论。（2）、交流，点拨。6、课堂总结。上了这节课，你有哪些收获3