《四年级数学教案——“减法的意义和加、减法各部分间的关系”教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学教案——“减法的意义和加、减法各部分间的关系”教学设计.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级数学教案“减法的意义和加、减法各部分间的关系”教学设计教学目标1充分利用学生已学过的减法知识，概括出减法的意义2使学生理解并掌握加减法之间的关系，并会在实际计算中应用3通过学习减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力教学重点理解减法的意义，掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用教学难点理解减法是加法的逆运算教具学具准备投影仪、投影片、小黑板（转板）教学步骤（一）铺垫孕伏1口算：（投影出示）4516614535205530735023502419432443192加法的意义是什么？（二）探求新知l导入：小明遇到这样一题，根据74187=654要求用最快的方
2、法说出741654=？小明想求助于同学们，老师知道你们很想帮助他，那好首先我们来学习减法的意义一起帮助小明解决这个问题演示课件减法的意义，出示课题2教学减法意义：演示课件减法的意义，出示问题(1)出示第(1)题，启发学生读题，分析数量关系，并列式计算（1人板演），解答后，提问：这道题为什么用加法计算？引导学生说一说这个加法等式中各部分的名称（板书；加数、加数、和）(2)出示第(2)题，启发学生列式解答，（指名板演）并说一说为什么用减法计算？引导学生明确：从全班人数里去掉男生人数就得女生人数，去掉女生人数就得男生人数(3)请同学们观察，比较一下，第(2)、(3)题与第(1)题有什么联系，各用什么
3、方法计算？引导学生明确：第(1)题已知男生、女生人数，求全班人数；第(2)题是已知全班人数和男生人数，求女生人数；第(3)题是已知全班人数和女生人数，求男生人数启发学生：第(1)题是已知两个加数，求它们的和，用加法；第(2)、(3)题都是已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法（板书：和、加数、另一个加数）想一想：减法是什么样的运算呢？继续演示课件减法的意义教师强调说明：减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算(4)分组讨论引导学生结合生活举出具体实例，再进一步理解减法的意义(5)教学各部分名称教师提问：在减法等式中，已知的和叫什么？减去的已知加数叫做什么？求出的未知数叫什么
4、？引导学生明确：被减数、减数、差数各是哪些数。教师提问：减法与加法又有什么关系呢？（减法中的已知条件和问题与加法中的已知条件和问题正好是相反的，在加法中是已知的，在减法中就变成了未知，而加法中未知的，在减法中则变成了已知因此说减法中是加法的逆运算）(6)完成第54页上的做一做根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数30432468=3043575=(7)教学0在减法计算中的特性：教师提问：举例说明0在加法计算中有几种情况？那么有关0的减法又有哪几种情况呢？(同桌讨论)教师举例写出三种情况：505550000教师强调：一个数减0，还得原数；被减数等于减数，差是03教学加、减法各部
5、分间的关系(1)加法各部分间的关系：演示课件减法的意义，出示各部分间的关系式教师：加法各部分间最基本的关系是什么？学生：和加数加数（板书）教师：如果知道和与其中一个加数，求另一个加数应该利用哪一个关系式呢？学生：加数和另一个加数（板书）(2)减法各部分间的关系：减法中各部分间的最基本的关系是：差被减数减数（板书）如果知道被减数和差，求减数是：减数被减数差（板书）如果知道减数和差，求被减数是：被减数减数差（板书）(3)反馈练习：练习十二第2、3题，两道题可根据减法各部分间的关系说明，也可用其意义说明题；根据2100695=1405写出一道加法算式和一道减法算式题：根据3427428=2999，直
6、接说出下面两道题的得数4加减法各部分间关系的应用。运用加减法各部分间的关系还可以解决哪些问题呢？教师说明：可以对加减法的计算进行验算(1)加法的验算：出示1234+845，指2名学生板演学生讨论：用什么方法来验算？你的根据是什么？教师提示：要注意，因为加数有两个，验算时用和减去哪一个加数都可以，所以验算此题时出现两种竖式解答，在以后的验其中，可任选一个加数作减数来进行验算(2)减法的验算：出示1234987，指名板演教师提问：加法可用减法来验算，那么减法可用什么方法来验算呢？你的根据是什么？(3)教师小结：应用加、减法各部分间的关系可以进行验算，这样可以检查同学们在计算中出现的差错（三）巩固发
7、展演示课件减法的意义，出示练习11填空：(1)已知两个数的（）与其中的一个（），求另一个（）的运算叫减法(2)在1209030算式中，被减数是（），90是（），30是（）(3)一个数减0还得（）被减数与减数相等，差是（）(4)根据36007842816写成加法算式是（），另一个减法等式是（）2判断：演示课件减法的意义，出示练习2(1)(2)对减法的验算有两种方法：一是用差加减数看是否等于被减数，另一种是用被减数减去差（）3教材第56页练习十二第6题在下面的里填上适当的数25647153=256(+)（四）全课小结减法的意义和加、减法各部分间的关系是什么？（五）、布置作业教材第56第3、4题3题：根据3427428=2999，直接说出下面两道题的得数(1)2999+428(2)342729994题：计算下面各题，并用两种方法验算(1)2981+4569(2)4058739板书设计7