江苏省连云港市田家炳中学九年级化学下册《9.1 溶液的形成(1)》学案(无答案) 新人教版.doc

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1、9.1 溶液的形成(1)班级 姓名 学号 课 题主备人授课人总课时1分课时1备课时间上课时间授课班级课型新授课学习目标1. 知识与技能(1)认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质的概念。(2)知道一些常见的乳化现象。(3)了解溶液在生产和生活中的重要作用。2过程与方法(1)学习科学研究和科学实验的方法,观察,记录。分析实验现象。(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。3. 情感态度与价值观(1)增强学习化学的兴趣。(2)树立发展勇于创新的精神。重点难点重难点: 1、建立溶液的概念。2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。3从微观上认识溶液。4理解溶质、溶剂的辩证关系。学法指导通过实验建

2、立溶液的概念;通过阅读、讨论与交流、引导分析、归纳、概括等方法来指导学生认识溶液、溶质、溶剂三者的关系,通过对比的方法从微观上认识溶液导学过程自主空间一、课前先学 预习内容:课本P2630 预习检测:1、 分散到另一种物质里,形成_、_的混合物叫做溶液。2、溶剂是_的物质,溶质是_的物质。3、水能溶解很多种物质,是一种最常用的 。 、 等也可以做溶剂。4、溶质可以是固体,也可以是 或 。如果两种液体互相溶解时,我们一般把量多的一种叫做 , 量少的一种叫做 ,如果其中有一种是水,一般把水叫做 。5、由 分散到液体里形成的 是乳浊液6、衣服、餐具上的油污可以用加入洗涤剂的水洗掉,是因为洗涤剂具有

3、的功能,它能使 二、课堂探究 合作探究一 溶液的形成问题讨论:(1)溶液的概念是什么?(2)从溶液的概念中可以发现它的特征有哪些?媒体使用:展示五种液体:红色(品红溶液),蓝色(硫酸铜溶液),黄色(氯化铁溶液),紫色(高锰酸钾溶液),无色(氯化钾溶液)。设问 看到这五种液体,你有什么想法?引导让学生分组进行实验。几种固体物质溶于水食盐、蔗糖分别加入水中3、交流:学生分组活动,教师巡视交流实验现象请一组同学上台解释他们的实验过程及现象,其他同学提出异议。现象 蔗糖、食盐都消失在了水中。结论 蔗糖、食盐都可以溶解在水中。提问 如何从微观上理解这一现象?4、展示(1)蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分

4、子中去了。(2)溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物。5、溶剂:能溶解其他物质的物质。例如:水。溶质:被溶解的物质。合作探究二:溶液的组成1、问题讨论:在蔗糖溶液和氯化钠溶液中,溶质是什么?溶剂是什么? 交流:在蔗糖溶液中,溶质是蔗糖,溶剂是水;在氯化钠溶液中,溶质是氯化钠,溶剂是水。2、媒体使用:用多媒体投影出表格,让学生实验碘、高锰酸钾分别加到水和汽油中出现的现象3、交流请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。4、展示:碘难溶于水,易溶于汽油;而高锰酸钾难溶于汽油,易溶于水。5结论:同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同;不同溶质在同种溶剂中的

5、溶解能力也不同问题讨论合作探究三:乙醇溶于水1、交流,小组展示问题讨论:乙醇能否溶于水?溶质、溶剂分别是什么物质?交流:振荡前分层,振荡后不分层,静置后不分层。乙醇能溶解在水中,形成溶液。2、结论: 液一液互溶:量多一溶剂,量少一溶质 通常:水是溶剂合作探究四:乳化作用水和植物油、水和植物油及洗涤剂,振荡前、振荡后、静置后分别出现的现象。问题讨论:这样的液体稳定吗?三、课堂小结 四、布置作业 五、达标检测1下列说法正确的是( )A溶液都是无色、澄清、透明的 B固体物质的水溶液下层比上层密度大C一种溶液中各部分的浓度和性质都是一样的D静止后有沉淀析出的混合物一定是溶液2关于溶液的叙述正确的是(

6、)A溶液都是无色透明的液体 B只有水才可以用作溶剂C溶液都是纯净物 D溶液是均一的、稳定的3将下列物质分别放入盛有足量水的烧杯中充分搅拌,可以得到溶液的是( )A泥土 B蔗糖 C植物油 D碳酸钙粉末4下列物质中,属于溶液的是( )A.牛奶 B澄清的石灰C泥浆D液氧5某液体若是溶液,其必然是( )A长期敞口放置不会析出沉淀田 B一种固体溶解在一种液体里C只由一种溶质和一种溶剂混合后形成均一稳定的混合物D至少由两种物质组成的均一稳定的混合物6下列各组物质里,前者是后者的溶质的是( )A生石灰、石灰水B酒精、酒精的水溶液C氯化氢、盐酸 D二氧化碳、碳酸溶液7.甲和乙是两种可以互溶的液体(不是水),用8克甲和2克乙混合所得的液体为 。其中的溶质是 ,溶剂是 。若乙是水,则溶剂是 。8.写出下列溶液中溶质的化学式:(1)石灰水 (2)锌与稀硫酸恰好完全反应后的溶液 (3)食盐水 (4)80mL酒精与20mL水组成的溶液 (5)硝酸钾溶液 (6)浓盐酸 2

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