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1、西师大版五年级语文上册教案蜘蛛脱险教学目标1?学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。2?读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。3?学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。教学重点读懂课文内容并从中受到启发。教学准备课件或挂图、小黑板。教学时数12课时。教学过程一、创设情景，揭题质疑1.同学们，今天请你们猜一个谜语：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。你们知道这种小动物是什么吗19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛
2、又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到害怕的蜘蛛顿生敬意。那么，当危险来临之际，蜘蛛是沮丧灰心，还是选择勇敢面对呢今天，我们就一起来学习苏联普里什文写的蜘蛛脱险一文。板书课题。2?齐读课题。人们常说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。提出问题往往比发现问题来得更为重要。同学们，读了这个题目，你能提出什么问题指名说。蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危险它在哪里遇险的是怎样脱险的它遇到几次危险都是怎样脱险的我们从这个故事中能得到什么启迪（相机板书
3、：遇险脱险）（学生提出的问题，简易板书在黑板上，以帮助学生梳理课文。）3?那么课文是怎样来写的呢我们一起去探索深究课文。二、初读课文，疏通字词1.读课文，学生字，注意读准字音，绰是翘舌音，坍不读dn，诅不读z。2.联系上下文或利用字词典理解不懂的词语。3.指名读、齐读生词。4.说说难理解的词语。三、细读课文，释疑解难1?放声朗读课文，想一想：课文主要写了什么指名说。2?带着同学们提的问题，默读课文，边读边勾画，找到答案。3?指名说，教师适时引导讲解，师生共同梳理课文。（1）第一次遇险;一;一;脱险。指名根据提出的问题回答，教师适时引导。蜘蛛是因为我生火取暖，身陷火海的，它的处境怎样（危险）哪个
4、词暗示了它的处境非常危险（笼罩）火焰像笼子似的罩在蜘蛛所处的劈柴上面。蜘蛛在遇险中的变化是：从兴高采烈一词看出，蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险，所以它是在爬。热感到不安，蜘蛛开始跑奔，情绪的变化，动作的变化，拟人化的写法，暗示着蜘蛛处于危险的境地。两个一片火海让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了。（相机板书：火海跑奔）课件：兴高采烈;一;一;感到不安;一;一;呆住，同学们想想画面，你知道蜘蛛此时的心里在想些什么吗更大的危险逼近了蜘蛛，劈柴坍塌下去，蜘蛛的命运会怎样呢悬念产生了。你们猜猜，指名说。我的猜测是什么实际上呢（相机板书：生气勃勃）从粉身碎骨到生气勃勃的鲜明对比中，你们感受到什么（相机板
5、书：坚强、乐观）指导朗读第14段。（第4段只读一、二句）可用引读、表演读、分组读等多种朗读形式，体会蜘蛛的坚强乐观。（2）第二次遇险;一;一;脱险。一波未平，一波又起，面对新的灾难，可怜的蜘蛛又会怎样呢指名说后，以多种形式朗读，让学生不由自主地产生同情，为它不幸的遭遇着急、揪心。指名联系上下文说说影影绰绰的意思。作者采用了哪些修辞手法蜘蛛像一个很小的小岛（比喻：描绘出蜘蛛在小狗淌出的口涎中挣扎的样子）这个比喻淋漓尽致地写出了蜘蛛的弱小无能。而第5段的小岛海里陆地各指什么这里只出现了喻体，未出现本体，采用了借喻的修辞手法。由此看出，蜘蛛同海洋抗争，艰难地爬出三条腿、四条腿乃至八条腿的过程，它是那
6、么不屈不挠。（相机板书：动弹、爬、舒展、不屈不挠）（3）作者由蜘蛛的遇险脱险联想到自己类似的经历。指名让学生谈读后的收获，可联系自己的所见所闻来谈：由两个也中，让我们明白作者的经历与蜘蛛的历险极为相似，所以才会对蜘蛛脱离危险的经历产生强烈的情感共鸣。四、引导揣摩，升华情感1?我们从这个故事中得到了什么启迪哪一段写了这些内容（最后一段）这段也是全文的;一;一;（中心段）2?指导学生反复朗读最后一段。3?同桌交流：结合自己的生活实际说说类似现象，谈谈自己学了本课后明白的道理和感受。4?全班交流。5?总结：一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从海洋里安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧灰心、不自暴自弃！由此看出这只蜘蛛是多么坚强、乐观、不屈不挠。这篇课文是作者亲身经历的事，由于观察认真，感受深刻，描写细致，所以那些场面描写扣人心弦，让人有身临其境之感。这个故事让我们感受了生命在灾难来临时的抗争能力，感受了生命的可贵。五、拓展延伸你现在喜欢蜘蛛吗你观察过张网捕虫的蜘蛛吗你了解它们的习性吗请同学们课外查阅有关蜘蛛的知识，我们将以语文活动课的方式，让大家共享你们的收获。5