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1、苏教版一年级上册江南语文教案3教学随笔第一课时一、看图导入1、看图，说说图上画了什么2、板书课题。3、学习生字：江南。二、分析课题这是古代的一首民歌。“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。三、初读指导1、范读课文。注意生字的读音。2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。3、检查自学效果。(1)出示词语：可采莲田田鱼戏间西北(2)指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。(4)齐读生字词。(5)各自轻声试读课文。四、教学生字词1、自学书后第二题，练习书空。2、分析字形
2、，指导书写。3、学生描红、临写。第二课时一、复习指名朗读课文，要求读正确。二、精读训练1、第一行：江南可采莲。“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。“江南可采莲”是什么意思?2、第二行：莲叶何田田。看图，莲叶是什么样的?莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。小结。3、第三至七行。(1)看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?(2)指导朗读，要读出高兴的语气。(3)指名说说这几句的意思。小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。三、巩固1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏2、用自己的话说说诗的意思
3、。四、小结1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么?2、如果你是采莲人，你的心情如何?为什么?五、指导朗读背诵1、要读出采莲人愉悦的心情。2、指导停顿。3、反复练习朗读。4、自由练背，指名背诵。苏教版一年级上册江南语文教案4教学目标：1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。2、正确朗读课文，背诵课文。教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。教学过程：一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)2、引导学生谈谈观后感
4、。3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗江南。二、多种方法，识记生字1、学习“江”。三拼音节加一加：氵+工=江。 字谜：工人在水边江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。2、学习“南”。三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?3、感知内容。(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。(2)指名读全诗
5、，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。4、学生描红，临写，自由练写。六、自主学习，边演边悟提出自学要求。课件出示1、给生字找朋友，用喜欢的词语
6、说话。2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。苏教版一年级上册江南语文教案5教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备：投影录音小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。教学过程：一、看图导入我的修改：1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。今天，老师还要和大家一
7、起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。)学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。)2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬
8、)(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。)二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子?6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田(小)鱼(游)戏3、说说你记住了哪个字?4、指导书写：江鱼
9、叶(1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语)(2)“叶”要注意右边的部分。(组词)(3)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写。教学过程：一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的?2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。(指读)3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样?
10、(1)引导学生从颜色上来说说。(2)引导学生从形状上来说说。(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。(4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛!4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?6、看图：鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?7、诗句里是怎么讲的?(指读)8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样?(1)指导朗读。(2)比赛读，齐读。(3)请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢!自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)2、指名背诵。我的修改：齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。)3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育)四、学习生字1、出示：西可2、学生交流识记方法。3、指导书写。(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词)(2)“西”按笔顺写准确。(组词)4、学生描红，临写。