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1、中班科学活动很大很大的蛋教案反思中班科学活动很大很大的蛋教案反思主要包含了活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过动手操作，发现用不同的事物测量同一个物体，结果是不同的，大胆尝试，初步进行自然测量，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看很大很大的蛋教案吧。活动目标：1.通过动手操作，发现用不同的事物测量同一个物体，结果是不同的。2.大胆尝试，初步进行自然测量。3.激发幼儿对测量的兴趣乐意对测量进行探究。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动重点难点：活动重点：大胆尝试，初步进行自然测量。活动难点：发现用不同的事物测量
2、同一个物体，结果是不同的。活动准备：道具蛋一个，故事PPT，蛋图片人手一张，测量小工具（盖子、纸条、丝带等。活动过程：一、实物导入，激发兴趣。师：老师今天带来一个蛋，小朋友看看，这个蛋是什么样的这个很大很大的蛋还有一个好听的故事，下面我们一起来听故事很大很大的蛋。（此环节开门见山，通过实物导入活动，结合孩子们的已有经验，通过提问：这个蛋是什么样的让孩子们说出蛋的种类颜色、形状、大小等特征，为下面的测量蛋的大小做铺垫。）二、看课件讲故事，引导幼儿理解故事内容1.小松鼠在池塘边找松果，骨碌碌，不知从哪滚出一个蛋，怎么会有这么大的蛋呢小松鼠决定用松果测量这只蛋究竟有多大。小松鼠会怎么量呢（引导幼儿说
3、出自己的方法）小结：你们的方法很独特，小松鼠在测量蛋的时还有个小秘密，想知道吗小松鼠测量的时候，先把蛋横着放平，然后把第一个松果和蛋的一边对齐，一个挨着一个摆的整整齐齐。1、2、3、4、5，这个蛋有5个松果那么大。这只蛋究竟有多大(蛋的长度等于几个松果的长度)小结：原来小松鼠测量一个蛋长度时，要和蛋的一端对齐，然后把松果一个一个紧紧挨着排整齐，一共排几松果，但就有几个松果那么长。（此环节，结合有先前经验说出自己测量单的方法，然后通过小松鼠测量蛋的方法，知道测量的基本方法，为后面自己亲自操作做准备。）2.松鼠跑进树林里，朋友们朋友们，池塘边有个很大大的蛋，好奇心最大的狐狸说：真的，我的去看看。狐
4、狸跑到池塘边，但是那里只有一只普通的蛋，不大也不小，这个蛋很大吗只有我的两只手那么长啊。孩子们狐狸觉得蛋怎么样他是用什么测量蛋的他测量蛋蛋有多大3.狐狸回到朋友那里，小熊问：真有很大的蛋吗没有，只不过是一只很普通的蛋，不大也不小小松鼠不服气的说：你不要胡说，多大的蛋啊。于是小熊说：那我去看看吧。小熊来到了池塘边，只有一只很小的蛋，什么啊，只有一只小的蛋，只有我的手掌的一半那么大。小熊放在手里看了又看。孩子们，小熊觉的那只蛋怎么样他是用什么测量的他测量蛋有多大（通过小狐狸和小熊对蛋的认识，激发幼儿的好奇心和亲自进行测量的欲望，让孩子们思考，为什么同样的蛋，测量出来的结果不一样呢）4.过了一会儿，
5、小熊回来了，小松鼠问：小熊，我说的对吧，是不是有个很大很大的蛋这时候狐狸插嘴说：什么呀，那只是一只很普通的蛋。小熊没好气的说：你们都错了，那只蛋很小很小。好朋友争吵起来。（此环节，通过故事中小动物们的争吵，再次激发幼儿亲自测量的欲望，并且自己愿意通过自己的方法，验证为什么蛋是一样的，会测量出不一样的结果）三、操作、体验1.奇怪！蛋是一样的，为什么它们会有不一样的结果呢（他们用的工具不一样）真的吗老师把这个蛋画在了纸上，我们一起来量一量，看是不是这样A组幼儿用盖子量。B组幼儿用纸条量。C组幼儿用丝带量。（分组操作，引导幼儿用生活常见的盖子、纸条、丝带等进行测量，激发幼儿测量兴趣，鼓励幼儿大胆尝试
6、，初步进行自然测量，完成了本次活动的重点。）2.幼儿操作，教师巡回指导。你测量的蛋的时候用了什么东西用了多长3.幼儿讲述操作结果，教师记录。你量的蛋有多大师：我们用的蛋是一样的，我们测量结果一样吗（不一样）小结：原来，用不同的测量工具，测量同一个物体，结果不一样的，但是测量的长度是一样的，只是我们用的标准不一样。（通过老师提供的材料，亲自测量蛋的大小，并在老师的帮助下记录结果，得出答案，发现用不同的测量工具测量同一个物体，结果是不同的，帮助幼儿建立初步的测量概念，从而解决本次活动的难点。）4.小松鼠狐狸也用我们的办法，放在一起比对，原来，5个松果、狐狸两只手和小熊的半个手掌是一样长的。朋友们都呵呵笑了起来，原理来我们用的标准不一样，就在这时咔嚓咔嚓，那个蛋裂开了，你们猜从蛋里钻出来的是谁四、活动结束师：小朋友真能干，今天又学会了一个新本领，今天回家后，小朋友们就可以找一些自己喜欢的小工具来量家里的书、茶几。活动反思：本次活动以绘本很大很大的蛋为主线牵引整个活动的开展，在此过程中，教师充当了幼儿学习的引导者、支持者的角色，通过抛出两个核心问题点怎么知道蛋的大小和怎么知道测量结果的对错，引导幼儿开动脑筋积极想办法解决问题，幼儿已经不是故事之外的旁听者，而是置身于故事的情境之中，他们成了故事向前发展的推动者，这极大的激发了他们探究的兴趣与积极性，也较好的掌握了测量的基本方法。6