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1、小学六年级语文教案挑山工教案教学目标：1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法，培养领会中心思想的能力。重点难点：1、随一位挑山工登泰山，解开心中不解之谜是本文的重点段落。了解课文是分几层意思来表达中心的，从而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领会课文的中心思想。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入出示课题，介绍作者：这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。他的
2、短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊！、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。在泰山风景区有许多游人，还有;一;一;挑山工。二、读通课文1、自由朗读，思考三个问题：文中的不解之谜指什么板书（生谜）作者是怎样解谜的（解谜）作者领悟出什么深刻哲理（明理）2、检查朗读。3、课文就是按照生谜;一;一;解谜;一;一;明理的顺序来进行叙述的。三、生谜1、观察插图，说说挑山工是怎样的人2、自读第1节，说说课文从哪三个方面介绍了挑山工谈你的感受。（同桌讨论）3、交流：肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品;一;一;说明担子重；一只
3、胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩;一;一;说明步履轻松；折尺形的登山线路;一;一;说明路程长。4、引读课文：在泰山上，随处都可以碰到挑山工，他们的担子重;一;一;，他们的步履轻松;一;一;，他们登山的路程长;一;一;。这样登山的原因是;一;一;，好处是;一;一;，担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。但是;一;一;。5、担了重物，路程加倍，还是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中产生了一个不解之谜。出示练习：挑山工慢，慢。走得其实并不游人快，快。交流完成填空，学生读。6、引读课文：挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！奇怪的是;一
4、;一;。你轻快地从他们身边越过，以为;一;一;。你在某个地方;一;一;，或者;一;一;，或者;一;一;，他们;一;一;。等你发现，你会;一;一;，以为;一;一;。四、熟读第一段，背诵第一段五、布置作业1、抄写词语；2、熟读课文，背诵第一段。第二课时一、复习导入1、指名背诵第一段。2、谁能说说挑山工的不解之谜是什么二、解谜、明理1、读3-6节找出表现不解之谜的三组句子。交流出示句子。各种形式读句。六、解谜、明理1、出示作者的疑问（第4节）2、最后，挑山工的回答解开了他心中的谜。出示挑山工说的一段话。三人分别读这段话。3、挑山工的这段话怎样解开这个不解之谜呢出示阅读提示：任选一个内容进行学习，先读
5、懂这段话，再联系上下文，进行小组讨论交流：1、是否同路（出示）山下他们同时起程回马岭一、二次山道上几次相遇最后汇合在极顶的小卖部前2、游人走法：挑山工走法：随机朗读句子3、游人东看西看，挑山工一个劲地往前走，理解时间长了，就走到前面去了的含义。4、这些是挑山工的话，作者由挑山工的话语中悟出意味深长的做事哲理。出示句子、读句那作者悟出了什么哲理（师举例说一个内容，其余学生说）出示：向着目标踏踏实实不停攀登奋发努力七、哲理升华1、从泰山回来，作者深深记住了这些哲理，并且画了这样一幅画。出示图与文读句2、作家冯骥才作为一个游客，听了挑山工的话以后，如果再去游览名山，会怎么走那为什么还要画这幅画并挂在
6、书桌前，多年不曾换掉。师小结。八、课外延伸出示课前，收集冯骥才作品目录。冯骥才（1942）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说义和拳（与李定兴合写）、神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊！，短篇小说集雕花烟斗、意大利小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学一百个人的十年，电影文学剧本神灯，文学杂谈集我心中的文学，以及冯骥才中短篇小说集、冯骥才小说集、冯骥才选集等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊！、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。7