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1、中班语言公开课教案及教学反思夏天的歌设计意图：诗歌夏天的歌以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛;内容生动有趣，深受幼儿喜爱;结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有蝈蝈蝈咕呱咕呱哗啦哗啦等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。目标：1.理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。2.学习诗歌中times;times;times;，在里的句式特点，
2、初步尝试仿编诗歌。准备：反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。过程：一、萌发学习兴趣师：你们知道现在是什么季节吗(夏天。)师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗二、初步欣赏诗歌内容1.幼儿欣赏PPT。(1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。(3)师：你们看到了什么(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞)2.教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。(1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。(2)教师朗诵，幼儿欣赏。(3)师：诗歌里说了些什么夏天的歌在哪里三、学习诗歌1.分段出示幻灯片并理解
3、诗歌内容。(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)(1)师：夏天的歌，在哪里(在草丛里。)师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里它是怎么叫的呢(蝈蝈在草丛里蝈、蝈、蝈地叫。)(2)师：夏天的歌，还会在哪里呢(在大树上。)师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上它又是怎么叫的呢(知了在大树上知了、知了地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)2.结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。师：夏天的歌在哪里幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。师：夏天的歌在哪里幼：知了知了，在高高的大树上。(用同样方式依次学习第三、四段。)3.带领幼儿边看幻灯片边朗
4、诵诗歌23遍。四、根据诗歌的句式创编1.感受诗歌独特的句式结构。师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢夏天，我们还可以听到什么美妙的声音(小鸟叫，下雨的声音)师：小鸟怎么叫的下雨的声音是怎样的打雷的声音又是怎样的呢(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢幼：夏天的歌在哪里叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。本文来源:屈,老;师教案.网也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)3.幼儿展示、交流仿编结
5、果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。延伸活动：在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。诗歌：夏天的歌夏天的歌在哪里蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里知了知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。活动反思：1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到夏天的歌，在哪里蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。孩子每次都把中讲成里，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。4