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1、一本男孩子必读的书三课时11.一本男孩子必读的书教学意图：课文讲述了鲁滨逊漂流记是我家一本三代相传的书。在阅读中，我懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不惧的书。这篇课文语言朴实无华，思想内涵十分丰富。通过本文的学习，以激起学生阅读此书的浓厚兴趣，是学习本文的重点要求。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读
2、课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、谈话交流，进入课文1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。教学意图：揭示课题后，指导学生带着这是一本怎样的书的问题自读课文，初步感知课文内容，并要求学生通过查字典或联系上下文初步理解词语。学生自读完成后，指名学生分自然段朗读课文，并指导学生读准字音。在学生能读通，读顺的基础上，试着让学生概括课文的主要内容，理解课文的层次。二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。请同学们读一读课文，课文中的
3、我是谁他得到的是一本怎样的书学生回答（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正。3、指名说说不理解的词语。4、整体把握，建立印象三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。第二课时教学要求：1、了解鲁滨逊的经历，理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅
4、读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。一、复习导入1、听写生字2、读课文二、学习课文（一）把握小说的主要内容1、鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容，让我爱不释手了呢2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有坚强毅力的词句，多读几遍。3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊*什么为生，他做了些什么（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么（3）后来生活又如何（4）鲁滨
5、逊在岛上的生活怎样你觉得他的生活幸福吗4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗你还想了解些什么（二）体会我的感受1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢2、理解名言（1）你能说几句名言吗这些名言给了你什么启迪（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么我是怎样理解的呢（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。1、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。2、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢
6、从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗第三课时一、整体联系，理解课题1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢3、现在我们能不能说说课文为什么要以一本男孩子必读的书为题吗这本书女孩子不能读吗教学意图：爷爷和爸爸送我的仅仅是一本书吗这本书还寄托着他们的希望，是什么希望呢他们想让他们的子孙都像鲁滨逊一样聪明，一样坚强；像鲁滨逊一样会独立生活。从而引导学生理解吴缅的爷爷、爸爸送书给吴缅的真正用意是：希望像鲁滨逊一样不怕困难，学会生存。二、读写结合，促进发展1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。教学反思：在学习这篇课文之后，我指导学生开展合作讨论学习，围绕着我读鲁滨逊漂流记开展读书交流活动，学生就不同的故事进行交流，并对鲁滨逊克服困难，选择坚强等方面进行评论，谈自己的学习体会。学生展开热烈地讨论，并从中获得更多的课外知识，学生乐此不疲。除此之外学生还说了许多像鲁滨逊漂流记这样适合自己看的书。学生积极性很高，同时也拓展了知识面，对读书产生了更大的兴趣。6