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1、人体的消化、呼吸、排泄班级_ 姓名_ 学号_ 分数_（8道综合题，训练时间40分钟）1(2015年浙江省绍兴市中考生物试卷）面粉中除淀粉外还富含蛋白质、维生素、无机盐（钾、锌、镁、钙）等，面粉是否越白越好？某研究所分析了取自同种小麦三个不同部位的面粉样品，颜色和营养素成分如表：样品颜色维生素（mg/100g）无机盐（g/g）蛋白质（%）B1B2B4KMgCaZn1号最白0.070.010.061201155178484511.82号次白0.170.020.061407254212715512.93号最暗0.270.020.071626355237922014.1回答问题如下：（1）淀粉被食用后
2、在消化系统内最终消化成，它是人体所需的主要来源（2）对于以上图表数据分析正确的是（选填序号）A取粉部位越靠近外侧，颜色越暗 B维生素在三种样品中的含量为最白次白最暗C无机盐在麦粒内的含量与其所在部位有关 D蛋白质在小麦粉最主要的营养素（3）面粉是否越白越好？从平衡膳食的角度，你对父母购买面粉的建议是（4）面粉的颜色深浅还与出粉率有关，出粉率越高，颜色越深，100千克小麦磨出80千克的面粉比磨出70千克的面粉颜色（选填“白”或“暗”）【答案】（1）葡萄糖 能量；（2）AC；（3）面粉不是越白越好，建议买颜色较暗的面粉，营养素丰富；（4）暗。【解析】考点:食物的消化和营养物质的吸收过程；注意合理营
3、养。2(2015年恩施州初中学业水平考试题)在完成“探究腿也对淀粉的消化作用”实验后，某生物兴趣小组对实验中装淀粉液和唾液（或清水）的两支试管要保持37的恒温一定时间产生了疑问，于是又设计了如下实验方案进一步探究：组别加入的物质处理温度时间加碘液后的现象甲组淀粉液+2ml唾液搅拌3710min乙组淀粉液+2ml唾液搅拌8010min变蓝丙组淀粉液+2ml唾液搅拌010min变蓝请分析上述实验并回答：（1）上述实验在设计对照实验时选择的变量是（2）操作时，兴趣小组成员用A、B、C三支试管各取适量且等量的淀粉液，用D、E、F三支试管各取2ml唾液将D试管中的唾液倒入A试管定为甲组，E试管中的唾液倒
4、入B试管定为乙组，F试管中的唾液倒入C试管定为丙组搅拌均匀后将甲组、乙组和丙组的试管分别放入37、80、0的恒温保箱中10分钟他们的操作有错误，请改正错误之处：（3）滴加碘液后，甲组的实验现象是（4）分析上面的实验，可以得出的结论是：（5）淀粉在人体最终被消化成葡萄糖，通过小肠吸收进入血液，能够促进血液中的葡萄糖进入组织细胞被贮存和利用【答案】（1）温度；（2）直接向A、B、C三只试管滴加2ml唾液；（3）不变蓝；（4）唾液只有在37才能更好的发挥活性；（5）胰岛素；【解析】（1）根据实验方案可以发现：除了温度不同以外，其他条件都相同，所以变量是温度；（2）此实验是对照实验，除温度不同外其他都
5、相同，把唾液放到三个试管，再加入到盛淀粉液的试管中，有可能出现偶然性，造成结论不准确，应该直接向ABC三支试管中各加入2ml唾液；（3）甲组的温度为37，唾液能更好的发挥活性，把淀粉转化成了麦芽糖，因此滴加碘液不会变蓝。（4）甲组的淀粉没有了，乙丙组的淀粉还有剩余，说明唾液只有在37才能更好的发挥活性。（5）胰岛素对人体的糖类、脂肪和蛋白质的代谢都有影响，尤其是糖类，它能够促进血液中的葡萄糖（血糖）进入组织细胞被贮存和利用。故答案为：（1）温度；（2）直接向A、B、C三只试管滴加2ml唾液；（3）不变蓝；（4）唾液只有在37才能更好的发挥活性；（5）胰岛素；考点：探究发生在口腔内的化学消化。3
6、（2015年荆门市初中学业水平考试题）如图是人体消化、吸收、循环和泌尿系统生理活动示意图（为生理过程，a、b、c代表物质）请据图回答问题：（1）若a为淀粉消化后的产物，则a为，a由消化道进入血液，随血液循环最终送到组织细胞，至少要经过心脏次（2）肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的，这种结构特点与其功能相适应，生理过程是（3）a和b最终通过血液循环送到组织细胞，在细胞的线粒体内进行呼吸作用，释放，用于人体各项生命活动及维持体温（4）医生在检查病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果该病人患有肾病，则可能是图中（填序号）过程异常所致【答案】（1）葡萄糖；2；（2）上皮细胞；肺泡与血液的气体交换；（3）能
7、量；（4）；【解析】（2）肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，这种结构特点与其功能相适应，生理过程是肺泡与血液之间的气体交换；（3）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时时放出能量的过程其实质是分解有机物释放能量；a和b最终通过血液循环送到组织细胞，在细胞的线粒体内进行呼吸作用，释放能量，用于人体各项生命活动及维持体温；（4）若人体的肾小球的通透性过大，原来不能滤过的血细胞就会通过肾小球滤过，形成的尿中就有了血细胞所以医生在检查病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果该病人患有肾病，则可能是图中过程异常所致。故答案为：（1）葡萄糖；2；（2）上皮细胞；肺泡与血液的气体
8、交换；（3）能量；（4）。考点：食物的消化和营养物质的吸收过程。 4（2015年绵阳市初中学业水平考试题）小辉同学长期以来的早餐搭配：一碗稀饭、一根油条和少量泡菜回答下列问题（1）小辉的早餐食谱中缺乏人体需要的和维生素等营养素，长期如此，容易导致营养不良建议他增加进食和少量蔬菜、水果等（2）营养成分消化吸收的主要场所是（3）新鲜的蔬菜和水果中含有丰當的维生索C，可预防（填疾病的名称）（4）小辉想探究番茄和柑橘中维生素C含量的高低，他査阅资料得知，维生素C溶液能使一定量的紫色高锰酸钾溶液褪色，并且维生素C溶液越浓，褪色程度越明显【提出问题】柑橘中维生素C含量比番茄中的高吗？【作出假设】柑橘比番茄
9、味道酸，柑橘中的维生素C含量比番茄中的高【实验步骤】如图，向两支洁净试管中各加人2ml一定浓度的紫色高锰酸钾溶液，编号为甲、乙两组；再同时向甲、乙两支试管中分别加入1ml柑橘榨汁、lml番茄榨汁，振荡摇匀；一段时间后观察两支试管现象【实验结果与结论】如果甲试管中颜色褪色比乙试管中明显，说明假设；如果乙试管中颜色褪色比甲试管中明显，或是两支试管中颜色褪色基本相近，说明假设（填“成立”或“不成立”）【实验分析与评价】本实验中甲组与乙组形成关系为了使实验更严谨、更科学，可再加丙组实验：向丙组试管中加入2ml相同浓度的和1ml蒸馏水，振荡摇匀【答案】（1）蛋白质；鸡蛋；（2）小肠；（3）坏血病；（4）
10、成立；不成立；对照；高锰酸钾溶液；【解析】试题分析：平衡膳食是指各种营养物质的比例合适，搭配合理，使人获得全面而平衡的营养。人体需要的主要营养物质有：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素。对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是惟一变量。设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。（1）食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，每一类营养物质都是人体所必需的。小辉同学长期以来的早餐搭配：一碗稀饭（淀粉）、一根油条（淀粉和脂肪）和少量泡菜
11、（无机盐），由此可见：小辉的早餐食谱中缺乏人体需要的蛋白质和维生素。长期如此，容易导致营养不良。建议他增加进食鸡蛋和少量蔬菜、水果等。（2）小肠是消化食物和吸收营养物质的作用场所，这是因为小肠长约56 m，小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液；小肠内壁有环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛，增大了消化和吸收的面积；小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管，都是由一层上皮细胞构成的，有利于营养物质的吸收。（3）缺乏维生素C易患坏血病，蔬菜和水果中富含维生素C，所以多吃蔬菜和水果可预防坏血病。（4）如果甲试管中颜色褪色比乙试管中明显，说明柑橘中的维生素C含量比番茄中的高；如果乙试管中颜色褪色比甲试管中明显说明柑橘
12、中的维生素C含量比番茄中的低。甲组与乙组形成对照，变量是维生素C，为了使实验更严谨、更科学，可再加丙组实验：向丙组试管中加入2ml相同浓度的高锰酸钾溶液，和1ml蒸馏水，振荡摇匀。故答案为：（1）蛋白质；鸡蛋；（2）小肠；（3）坏血病；（4）成立；不成立；对照；高锰酸钾溶液。考点：探究维生素C的含量；人体需要的主要营养物质；食物的消化和营养物质的吸收过程。5（2015年自贡市初中学业水平考试题）如图是人体肾单位结构示意图，请据图回答：（1）人体内每个肾单位由、和等部分组成（2）图中中的液体叫做，正常情况下，它与中液体的成分相比，缺少和大分子蛋白质（3）图中是一个毛细血管球，从这里出来的血管中流
13、动的血液属于（4）图中能够重新吸收管内液体中的全部，大部分的水和部分无机盐（5）某成年人排出的尿中含有较多的蛋白质，医生初步判断可能是处出现了病变【答案】（1）肾小球； 肾小囊； 肾小管； （2）原尿； 血细胞； （3）动脉血； （4）葡萄糖； （5）肾小球（或）；【解析】（1）人体内每个肾单位由肾小球、肾小囊和 1肾小管等部分组成。（2）图中为肾小囊，其中的液体叫做原尿，正常情况下，它与中液体的成分相比，缺少血细胞和大分子蛋白质。（3）图中肾小球是一个毛细血管球，从这里出来的血管出球小动脉中流动的血液属于动脉血。（4）图中能够重新吸收管内液体中的全部葡萄糖，大部分的水和部分无机盐。（5）某成
14、年人排出的尿中含有较多的蛋白质，医生初步判断可能是肾小球处出现了病变。故答案为：（1）肾小球； 肾小囊； 肾小管；（2）原尿； 血细胞；（3）动脉血； （4）葡萄糖； （5）肾小球（或）；考点：肾脏的结构和功能；尿液的形成。6（2015年益阳市普通初中毕业学业考试试卷）右图是表示人的呼吸、泌尿、消化及循环四个系统之间关系的示意图(A、B、C、D分别代表人体不同的生理过程)。请据图回答问题。（1）A过程是指营养物质被 的过程。（2）C过程是肺与外界的气体交换，在C过程中胸廓上下径的变化与 的运动有关。（3）D过程是 与血液的气体交换，经过D过程后，血液中氧气增加。氧气进入血液后主要与 结合，通过
15、血液循环运送到全身各处。（4）尿素、多余的水分和无机盐，除了通过泌尿系统形成尿液排出外，也能通过皮肤中的 以分泌汗液的形式排出。【答案】 （1）吸收；（2）膈肌；（3）肺泡；血红蛋白；（4）汗腺。【解析】考点：人体的代谢。7（2015年湖南省娄底市初中毕业学业考试试题）右图是人体消化系统的部分模型图，请据图回答：（1）人体的消化系统主要由消化道和 组成。（2） 消化系统中消化吸收的主要器官是图中的【 】 （填标号）（3） 消化道中能对蛋白质进行初步消化的器官是图中 的【 】（填标号）（4）每日三餐要合理搭配，早中晚的能量比例为 。（5）为保证食品安全，在日常生活中你能做些什么?（答一点即可）
16、。【答案】（1）消化腺（2） （3） （4）343 （5）不吃过期食品 不买无生产厂家的食品 举报食品生产经营中的违法行为等（答一点合理即可）【解析】试题分析：消化系统由消化管和消化腺组成，其中消化管由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门组成，小肠是消化管中最长的一段，细长，有环形皱襞，小肠绒毛和微绒毛，增加了水消化食物和吸收营养物质的面积，同时小肠壁、毛细淋巴管壁和毛细血壁都很薄，仅由一层上皮细胞构成，有利于营养物质的吸收，所以小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。消化腺有唾液腺，主要分泌唾液淀粉考点：消化系统的组成、功能；蛋白质的消化；食品安全等知识。8（2015年广元市初中学业水平考试
17、题）如图是模拟膈肌运动的实验装置请回答：（1）图1所示实验装置中，序号模拟人体的肺，序号模拟人体的膈（2）图2模拟的是人体在时膈肌所处的运动状态，此时由于膈肌的收缩胸廓的径增大（3）当人体处于图1所示的呼吸运动状态时，肋骨间的肌肉处于状态【答案】（1）3；4； （2）吸气；上下； （3）舒张；【解析】试题分析：该图示模拟了膈肌的收缩和舒张与呼吸运动的关系，图1示表示膈肌舒张，膈顶上升，肺内气体排出，是呼气过程；图2示表示膈肌收缩，膈顶下降，外界气体进入肺内，是吸气过程。（1）该图演示呼吸运动过程，玻璃管1代表气管、2模拟人体的胸廓、气球3代表肺（或肺泡），橡皮膜4代表膈肌。（2）图2示表示膈肌
18、收缩，膈顶下降，胸廓的前后径增大，肺内气压小于外界大气压，外界气体进入肺内，是吸气过程。（3）图1表示的是呼气，肋间外肌舒张，肋骨因重力作用而下降，胸骨向下、向内移动，使胸廓的前后径和左右径都缩小。故答案为：（1）3；4；（2）吸气；上下；（3）舒张；考点：人体的呼气和吸气过程。；一段时间后，观察枝条上侧芽的生长状况，并得出结论。28二一五年东营市初中学生学业考试（8分）考场上的你，信心满满，大脑如陀螺般飞速运转，笔尖轻快地写下答案。这些生命活动需要消耗能量，能量来自于细胞内有机物的氧化分解。这个过程是怎样的呢？（1）人体细胞中的有机物来源于食物，食物中含能量的物质有_。（2）食物中含有能量的
19、物质，进入消化系统后，逐步被消化。请参照图11中两种物质在消化道各部位消化程度的示意曲线，绘出淀粉的消化曲线。（3）淀粉在消化道内最终被分解成葡萄糖，在小肠处经过吸收进入血液。小肠适于吸收的结构特点有 。（4）葡萄糖被吸收后随血液循环到达脑部细胞的过程中，经过下列结构的顺序是（填写序号） 。主动脉 肺静脉 左心室 右心房 下腔静脉（5）葡萄糖的氧化分解需要在氧气的参与下进行。图12所示吸气过程中，肋间肌和膈肌处于 状态。此时，肺内气压 （小于/大于）外界气压。（6）氧气在肺泡处进入血液，与 结合随血液循环到达脑部组织细胞周围的毛细血管，再通过气体的扩散作用进入脑细胞。（7）最终，在脑细胞的 中
20、，葡萄糖在氧气的作用下氧化分解释放出能量。28.（8分）（1）糖类（淀粉）、脂肪、蛋白质 （答不全不得分） （2）见右图（3）小肠很长 小肠内表面有大量环形皱襞 小肠皱襞上有许多小肠绒毛 绒毛壁和毛细血管壁都很 薄，只由一层上皮细胞组成（写出其中两条即可）（4） （5）收缩 小于 （6）血红蛋白 （7）线粒体（4）葡萄糖被小肠吸收进入血液循环后，最后经下腔静脉进入右心房，需要通过肺循环再回到心脏的左心房、左心室，最后进入主动脉具体路线是：下腔静脉右心房右心室肺动脉肺部毛细血管网肺静脉左心房左心室主动脉脑部组织细胞外的毛细血管（5）人体吸气时，肋间肌与膈肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，胸廓容积增大，肺随之扩大，造成肺内气压小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气过程；（6）血红蛋白有运输氧的功能；氧气在肺泡处进入血液，会与血红蛋白结合随血液循环到达脑部组织细胞周围的毛细血管，再通过气体的扩散作用进入脑细胞（7）葡萄糖随着血液循环到达组织细胞内的线粒体，在氧气的参与下通过呼吸作用把线粒体内的葡萄糖分解成二氧化碳和水，同时释放能量，用于人体的各项生理活动和维持体温 12