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1、三打白骨精教学赏析在浙江省第五届小学语文青年教师教学评比课中，张红萍老师执教的三打白骨精，以其精湛的教学艺术与全新的教学理念，倾倒了全场的与会者。互动、生成、创造是这堂课给我们的深刻启示，应该说这在新课标、新理念下的一堂充满激情与智慧的课。一、魅力语言，点燃求知火种张老师的课非常活，学生的思维、语言、情绪甚至动作异常活跃。课堂上发出的阵阵笑声、掌声，处处洋溢着真情。她的语言幽默、干练、朴实、自然、，时时传达着真情，激励着学生的学习热情。课始，学生对张老师是陌生的，加之他们到了那么多教师听课的陌生场所，感到那严肃的氛围，心情更紧张。张老师采用了一段评书式的说故事开场白（话说唐僧师徒四人为去西天取
2、经，历经磨难。一日他们来到一座大山脚下，但见此山悬崖峭壁，地势险恶，山林之中不时腾起一团团妖雾。孙悟空不禁倒吸一口凉气：啊呀，不好！欲知后事如何，请看书本分解。）这段生动、诙谐的开场白，不仅营造了和谐宽松的阅读氛围，更激发了学生自主阅读的动机此时，学生的阅读心向在教师的调解与引导下，转向了诱人的故事之中，他们期待的是一睹为快。课堂上，张老师处处对学生进行积极的鼓励，肯定学生的学习态度和思维。你的水平真高，都能读原著了！你不仅知道用话筒说，还知道别人说时积极地递话筒。学生说得不好时也说是话筒没打开。在课堂上，张老师的评价与启发总是同时存在，像这样充满情趣的语言与体态语言不胜枚举。她的评价灵活多样
3、，使学生时时感到温暖，给他们以启迪、赏识，激励着他们扬起自信的风帆。二、多元解读，促进个性体验阅读本是个性化的内化过程，需要学生结合自己的前理解，亲自去思索、去发现、去品悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。孙悟空三打白骨精这一课例围绕孙悟空有和特点这一探究主题，引导学生自主探究、自我感悟。让学会在自由的朗读中，运用比较读，表演读等手段，逐渐让学生走进文本，极具个性化的充满正义的孙悟空形象也深深印入了学生的心灵。三、精准点拨，引导价值取向在当前的语文教学中，有些教师以尊重学生在学习过程中的独特体验为由，对学生在学习中出现的明显错误视而不见，一味地尊重，盲目地追求生成，追求奇异，而忽略了教育的价值引导。3