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1、中班主题教案及教学反思大树和小鸟教学意图：大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习。贴近幼儿生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，有助于拓展幼儿的视野和经验。给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。教学目标：1.学习诗歌，初步认读汉字大和小。2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。4.培养幼儿敏锐的观察能力。5.探索、发现生活中的多样性及特征。教学准备：1.幼儿在日常生活中已
2、玩过大树和小鸟的音乐游戏。2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片)，字卡大和小。3.笔、纸。教学过程：(一)集体玩音乐游戏大树和小鸟。1.教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗有一首诗歌讲的也是大树和小鸟的事情，我们一起来听一听。(二)教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。1.教师有感情地朗诵诗歌。2.教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢3.教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢(本文.来源：.教案网)(三)教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1.教师：大树和小鸟在一起是怎
3、么快乐地生活的(引导幼儿根据诗歌里的词句回答)2.教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树mdash;mdash;幼儿接念：高高。教师再念：住着mdash;mdash;幼儿接念：小鸟。(四)学习认读汉字大和小。1.教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗2.教师根据幼儿的回答出示字卡大和小。3.引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。(五)师幼合作仿编诗歌。1.教师：高高的大树上还会住着谁呢(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)2.教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图
4、片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。活动延伸：在日常生活中利用散步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。活动建议：1.活动目标1可以加上初步认识诗歌中的叠词。2.在教具的准备上，可以做的大一些，这样比较容易引起幼儿的注意。3.在提问后，教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。4.在出示板书前，教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。附：儿歌大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。教学反思：诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，
5、中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做游戏，摸摸、亲亲等，但小朋友看见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳跃，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调
6、动起来了，而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点，发现和认识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接游戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢小朋友一下子说不出什么小动物，但我也准备了很多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开始了踊跃的创编。本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步认识叠词作为活动的
7、重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上，也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。不足之处：在活动的准备阶段，我将大部分的精力放在了图片的准备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改，但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。5