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1、望月教学设计（第一课时）教学内容：苏教版小学语文第十册第24课望月第一课时认识教材：望月是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，这是一篇散文，写的是我在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了小外甥聪明好学、爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。本文形散神聚，富有童趣，全文紧扣望月这个中心拓展思路，虽有21个自然段，但文脉清晰可见。因此，教学中可抓住望月这个中心，化繁为简，在精、巧中求实、美。根据语文课程标准的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我将本课第一课时的教学目标定位为：教学目标：1、学会本课9
2、个生字。绿线格中的3个字只识不写。理解由生字组成的新词。（知识与能力）2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，掌握文章的主要内容。（知识与能力）3、学习课文1、2自然段，感受作者爱月的情感。（情感态度与价值观）（过程和方法）：学习生字词;一;一;反复阅读;一;一;感知内容;一;一;体会情感教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容。教学难点：一、揭题激趣，创设情境。1、夜深人静，我，悄悄地走到江轮甲板上坐下来，月，悄悄地成为夜空的主角，成为夜晚的天使。它将柔柔的月光倾泻在宽阔的江面上。看，（出示月夜图）有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它
3、的清辉，让我们一起轻轻的读课题！（读课题：望月）2、平常月亮都给我们留下什么样的印象呢谁来读读课题呢让我们感受到月的安详、月的皎洁。指名读课题。思考：文章可能会写哪些内容3、相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致，今天我们就随赵丽宏以及他的小外甥一道来望月。（设计意图：兴趣是最好的老师，在学习课文之前，创设情境激发学生学习课文内容的兴趣，为学生更好地理解课文内容做好了铺垫。）二、初读感知课文内容。1、学生按要求读课文，教师巡视。教师提出朗读要求：借助课后生字表中生字注音，准确地读通课文，咬准字音，读通句子。2、检查朗读情况。晶莹闪烁光斑镀上瞳仁不假思索云絮封锁呵欠舱里清幽旷远外甥剪影气氛峨眉山
4、指名读生字，正音。齐读。说说哪些词语的意思你已经理解了哪些不理解全班交流。3、交流了解课文大意：读了课文，知道课文主要写了什么吗指名回答。出示：本文叙述了（时间），（人物）和在（地点）（事情）。4、理清文章脉络：（1）再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象在头脑中想像画面。画面中有月光、江水、光斑、芦荡、树林、山峰的剪影。（2）指名回答，教师指导学生归纳，教师相机板书：月下江景舅甥赛诗外甥幻想我也幻想（3）指导学生根据板书给课文分段。月下江景第1-2自然段舅甥赛诗第3-12自然段外甥幻想第13-19自然段我也幻想第20自然段5、选择朗读：你对哪个部分感兴趣
5、就读哪个部分，要读好，读出感情，再想想为什么这样读4、学生选择自己喜欢的部分读，教师巡视指导。5、生展示朗读。第一部分读出月下江景的美；第二部分读出舅舅和外甥不同的语气；第三部分读出外甥的机灵可爱。(设计意图：根据高年段语文课标中的要求，训练学生默读课文、浏览课文的能力，学会概括课文的主要内容。)三、精读课文第一部分。1、学生默读第一部分，看看几句话主要写了哪些地方的美景2、学生默读，教师巡视指导。3、指名回答：一共四句话。第一句写月亮出来了；第二句写江面；第三句写江两岸；第四句写月光为它们镀上花边。4、自由读每一句话，想象每处的美景，哪些词语用得好，画下来，为什么用的好5、学生自由读、画，教
6、师巡视指导。6、学生回答，全班交流。月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。描写月亮出来的句子安详、吐洒、清辉用的好。安详和吐洒写的月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里。清辉写出了月亮光的特点，它不像太阳光那么刺眼，而是很柔和，很皎洁。教师出示对应的图片帮助理解，学生有感情朗读，用柔和，恬静的语气来读。（后三句用同样的方法。）7、在音乐声中齐读第一部分。8、欣赏组图，看板书，根据图的提示和板书的提示不看书，尽量用书上的话说说月下江景。先自由说，再指名说，最后全班齐背第二自然段。9、总结：月下江景给你的总体的印象是什么（设计意图：朗读与点拨结合，展现江月美景画面，达到活化景物，体会作者的
7、爱月之情。）四、总结1、第二自然段给你印象最深的一句话是。说说你的体会，你仿佛看到什么（在阅读写景文章时，在头脑中形成画面很重要，这是一种很好的阅读方法。）2、这节课，我们跟随着作家赵丽宏，来到了静谧美丽，令人陶醉的夜晚，下节课，我们将深入到课文的深处，聆听作者与小外甥的对诗和小外甥奇妙的想象，去感悟课文的意境，作者的心境。板书：21、望月月夜美景（1-2）月夜交谈（3-20）展开幻想（21）教学反思：望月这篇课文描写了月下江景的美丽景色，文章是一篇构思独特,感情真挚的美文。文章本身的语言美，文中谈到的对月亮的有关联想更是有着无限的朦胧美。执教这篇课文时，首先注意营造适宜的氛围，让学生感受月夜
8、的美景。在教学中，我引导学生体会景美的同时品味语言文字的美，力求工具性和人文性的统一。教学中我还注重培养学生的想象能力。每个学生心中都有一个世界，他们心中的形象是不同的、无限的，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。通过品读语言文字，学生头脑中出现了一幅幅画面：月亮升起，吐洒清辉，一切都沐浴在淡雅清纯的月色里，此时一切都充满着诗情画意。而在月光下，江面沙锅内流水不停，微波漾起，跳动着千万点晶莹闪烁的光斑。此时江两岸芦荡、树林、山峰的黑色剪影若隐若现在这样的文字感染下，学生情不自禁地展开想象的翅膀，感受文章的美。可见，利用文本所提供的内容，设计一定的情境，可以极大地丰富学生的想象，培养学生的想象能力。7