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1、中医外科学课程思政课堂教学设计一、教学目标思政目标1 .中医外科学的起源一一塑造克服困难、善于发现、脚踏实地的 探索精神。2 .中医外科学的成熟过程一一倡导传承精华、勇于创新、与时俱 进的工作作风。3 .中医外科学的形成与开展一一培养善于发现、勇于创新、不断 探索的科学精神。育人目标L了解中医外科学的起源，培养学生的探索精神。2 .强调中医外科学的成熟过程，提升学生的工作作风。3 .掌握中医外科学的形成与开展，强化学生的科研态度。二、课程思政融入知识点中医外科学开展概况：中医外科学的起源、形成、开展及成熟。三、课程思政融入方式1 .中医外科学的起源一一塑造克服困难、善于发现、脚踏实地的 探索精
2、神。2 .中医外科学的成熟过程一一倡导传承精华、勇于创新、与时俱 进的工作作风。3 .中医外科学的形成与开展一一培养善于发现、勇于创新、不断 探索的科学精神。四、课程思政元素工作作风、科学精神、探索精神五、教学引入中医外科学历史悠久，内容丰富，是中医学的重要组成局部， 在漫长的历史开展过程中，经历了起源、形成、开展、逐渐成熟 等不同阶段，取得了巨大的成就。几千年来先辈们留下的诊治经 验，内容丰富，是今天继承开展中医外科学的“源头活水”。课 程基于“中医外科学开展概况”的主题，通过导入外科鼻祖华佗 创造麻沸散的故事，引出学习、科研要有克服困难、善于发现、 勇于创新、不断探索的科学精神；通过对中医
3、外科学开展历史的 深入了解，展开科学探索精神教育的意义。导入从华佗发现酒具有麻醉作用，再到发现曼陀罗花能麻醉, 最后创造麻沸散的过程，为我们诠释了不断探索的科学精神。 六、教学展开展开中医外科学的起源、形成、开展、成熟，是一代代的中 医先辈们对前人经验的总结，在总结中发现问题，不断探索、创 新，最终造就了中医外科学的成熟和繁荣。探索是面对困难做出的主动出击，是对未知世界的揭示。师：华佗在行医的过程中，因为没有麻醉药，每当为伤者进 行手术治疗时，伤员们大多忍受不了手术的痛苦，晕厥甚至死亡 时常发生。为了减轻伤员的痛苦，华佗尝试了许多方法，可总是 收不到预期的效果。但他并不灰心，在治疗中继续摸索和
4、试验, 反复试验屡次，终于悟出酒有麻醉的作用。提问：那么在中医外科学的起源阶段，先辈们面对当时所处 的困难是如何进行探索的呢？生答：在原始社会，人们在劳动和生活中与野兽搏斗，与恶 劣的自然环境抗争，不可防止地会形成各种创伤，从而产生了用 植物包扎伤口、拔去体内异物、压迫伤口止血等最初的外科治疗 方法。这是人们面对当时的生存环境，利用已有可用的材料，如 植物，来对创伤进行治疗.，创造了最原始的外科治疗方法。生答：成书于秦汉以前的五十二病方是我国目前发现最 早的一部医学文献，书中有关于痈、疽、创伤、痔疾、皮肤病等 许多外科疾病治疗方法的记载，这是前人对当时所患疾病的归纳、 总结，而不断地归纳、总结
5、是探索的前提和基础，只有不断归纳、 总结才会发现探索创新的方向。师：两位同学都回答得非常好。探索是面对困难做出的主动 的出击，是对未知的揭示，其本身必然包含着创新。创新既是理 论的创新也是实践的创新。中医外科学的起源阶段就是对当时创 伤疾病的理论和实践治疗的探索创新阶段，为后代的开展奠定了 基础。课堂实效通过对华佗发现酒具有麻醉作用的探索过程的讨论, 引发学生认识到探索是一个艰难的过程，需要基于当下的困难， 勇于探索。每一次否认看似挫败，但都是对以往经验的丰富，都是在探索中 的前进。师：华佗发现酒可以到达一定的麻醉效果，可是有的大手术， 酒的麻醉效果并不是十分理想。华佗又经过亲身体验，反复试验
6、， 发现曼陀罗花的麻醉效力比酒好。通过收集各家行医经验，得到 了一些有麻醉性的药物，经过多种不同配方的尝试，终于将麻醉 药试制成功了，称为麻沸散。自从华佗制成麻沸散以后，手术时 大大减轻了患者的痛苦。提问：华佗最初给患者动手术时，让患者先喝酒来减轻痛苦。 但发现由于手术时间长、创口大、流血多，仅用酒来麻醉并不能 解决问题。这就是一个辩证的不断否认的过程，华佗在探索中不 断前进，最终创造了麻沸散。那么，中医外科学的开展史上，又有哪些创造创造是对前人 经验的丰富和改进呢？生答：在五十二病方中已有关于痈、疽、创伤、痔疾、 皮肤病等许多外科疾病的记载，而灵枢痈疽专论痈疽，记载 了人体不同部位的痈疽17
7、种，其阐述的痈疽疮疡的病因病机，奠 定了外科疮疡类疾病证治的理论基础。灵枢痈疽就是在前人 痈疽理论基础上的丰富和细化。生答：在中医外科学的起源阶段，人们已用硬石、石针刺开 脓肿以排脓。而在前人的基础上，卫济宝书专论痈疽，记载 了更多改进的医疗器械，如竹刀、炼刀等。师：同学们的回答都十分详细，中医外科学的开展是在前人经验 上发现问题、总结经验，进而不断探索，取得创新。课堂实效华佗在发现酒具有麻醉作用的基础上进而不断创新 改进，最终创造了麻沸散。通过该实例，让学生深刻认识到探索 不是没有目的的探索，而是在前人或者自身经验上的总结，提出 问题，发现问题，解决问题，才能不断地取得更进一步的成果。中医外
8、科学成熟和开展的历史过程指引新时代中医药人要 有克服困难、善于发现、勇于创新、不断探索的科学精神。师：纵观中医外科学开展历史，就是一个不断探索、创新的 历史。提问：那么，从中医外科学的开展史上，对于你有什么样的 启不？生答：探索是一个艰难的过程，需要勇于探索的信心和决心。刘涓子鬼遗方最早记载了用局部有无“波动感”辨脓，并指 出破脓时切口应选在下方，这就是对脓肿形成过程的观察和总结， 也是对治疗的探索和创新。生答：王洪绪在外科证治全生集中创立了阳和汤、阳和 解凝膏、犀黄丸等治疗阴疽的名方，至今仍广为运用，这是对前 人阴阳理论和应用的创新。师：好的，非常感谢两位同学的提供。在探索活动中不但要 有“
9、勇”，而且还要有“谋”；既要尊重前人的成果，又要不拘 泥。老师也期待在未来，你们能成为中医外科领域创新开展的主 流军。课堂实效从中医外科学的创新开展史看，激发学生要学会站 在前人的肩膀上，克服困难，善于发现，勇于创新，不断探索。 七、教学总结总结华佗创造麻沸散的故事诠释了不断探索的科学精神。在 日常学习和临床、科研工作中，都是处于探索、碰壁、回馈、修 改方案的不断循环，最终形成经验的过程，往往伴随着各种各样 的问题，因此要有克服困难、善于发现、勇于创新、不断探索的 科学精神。中医外科学的开展史就是一个探索的过程，是一代又 一代的医家利用创新的理论进行研究，利用已有的理论主动思索 出新的医学理论
10、和治疗手段。探索是永无止境的，只有不断地创 新，不断地探索，才能不断地开展。八、目标达成检测反应中医外科学课程包含线上、线下多重教学平台，形成师 生无障碍交流通道，便于教师教学的不断改进。九、教学反思教师反思：中医外科学的起源、形成、开展、成熟，是一代 代的先辈们对前人经验的总结，在总结中发现问题，不断探索、 创新，最终造就了中医外科学的成熟和繁荣，希望通过外科鼻祖 华佗创造麻沸散故事的讲述，潜移默化地让学生重视前人的经验，不忘本，不断探索、创新、开展，成为中医药文化合格的传 承人。学生感言：中医药文化源远流长，通过这次课程，我们也深 深地感受到了中医药开展到今天的不易。而中医学的开展还需要 我们年轻一代更加努力探索和创新，为中医学的繁荣兴盛注入源 源不断的新鲜血液。