《四年级数学教案——《认识整万数》教学计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学教案——《认识整万数》教学计划.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级数学教案认识整万数教学计划教学目标1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位万、十万、百万、千万掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。2、通过操作、交流、等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。教学重、难点教学重点：认识万级的数，掌握整万数的含义和读写。教学难点：通过学生自学完成亿以内的数位顺序表。教学准备计数器，挂图等教 学环节过 程目标教 师活动学 生活动反
2、思谈话引入，激活经验探究新知借助生活实例，挖掘学生的生活经验，引出数的读法和写法。使学生在认识个几级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位万、十万、百万、千万掌握亿以内的数位顺序一、 谈话引入，激活经验师：你能介绍一下家里的一样家用电器大约多少钱吗？师承接学生介绍到的有关万以内的一些数复习前面学过的一些数的读法和写法。二、探究新知：（一）、学习记数单位万、十万、百万、千万。1、出示第86页的例题的图片，在学生观察后提问：你们能够说出茶叶、甘蔗、油菜籽的总产量各是多少吗？2、组织学生各自尝试读出各农作各自介绍。指名交流。认真观察自己读出各农作物的产量，然后思考：这些数和我们以前学过的数相同吗？那
3、这三个数到巩固练习小结与作业表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。使学生联系生活实际及有关操作活动，感受大数目的意义。在操作中感悟，体现学生的学习主体性通过边操作，边感悟，表结合教师的介绍，使学生领悟数位顺序表及我国的四位分级法。通过多种练习，学生在一次次的实际的观察、操作和比较、分析、辨别、确认，进一步感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。整理、巩固，延伸知识。形成技能。物的产量，教师再追问：这些数和我们以前学过的数相同吗？那这三个数到底有多大呢？应该怎
4、么写呢？3、万与我们学过的千之间有什么联系呢？引导学生独立在记数器上试试。4、组织学生继续拨：10个一万是多少？学生操作得出后，教师板书：10个一万是十万。那10个十万是多少呢？10个一百万呢？5、学生小组合作，得出正确结论，教师随即完整板书：10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万（二）、教学整万数的含义及读写。1、认识七十七万的实际意义。2、教师在计数器上拨出七十七万，提问：这是多少？它是有几个万组成的？你能试这把它写下来吗？学生先自己讨论，再相互说，最后集体交流。3、同样的方法教学甘蔗、油菜籽总产量的读法好写法。（三）、教学亿以内的数位顺序表。1、结合计数器复习个级各数位的
5、名称和顺序，教师板书：个级。2、那从个级再往左分别是什么数位呢？3、刚才的油菜籽的总产量我们是怎么读的？学生再次读数，那你们能试着给左边的数位分别自己起个名字吗？4、学生起名，教师结合他们的命名相机改正并板书各数位名称，最后告诉学生从万位到千万位叫做万级。并随即板书：万级5、介绍我国传统的四位分级习惯。三、巩固发展：1、完成想想做做1。学生自己根据要求在计数器上拨，教师最后指明一名学生上台演示并集体纠正。2、教学想想做做2。学生先同桌互说各数分别是多少万，再自己写一写。3、教学想想做做3。学生独立读数，再开火车读，并说说个级和万级数的读法的关系(只要在数的后面加个万就可以了)。4、教学想想做做
6、4。学生自己尝试读出天安门广场和颐和园的占地面积，结合学校的占地面积感受天安门和颐和园占地面积的大。5、教学想想做做5。先让学生自己尝试写数，在交流写数。四、小结与作业：1、组织交流本课收获。2、组织独立完成补充练习相关内容。底有多大呢？应该怎么写呢？相互交流：10个一千是一万自己操作小组合作，得出正确结论先自己讨论，再相互说，最后集体交流。集体交流，不断总结。结合计数器复习个级各数位的名称和顺序再次读数，那你们能试这给左边的数位分别自己起个名字吗？先观察统计图；根据要求在计数器上拨，教师最后指明一名学生上台演示并集体纠正。同桌互说各数分别是多少万，再自己写一写。独立读数，再开火车读，并说说个级和万级数的读法的关系(只要在数的后面加个万就可以了)。尝试读一读尝试写数，在交流写数的思考方法。相互说说。独立写数，小组交流写法。1、指名交流。2、独立作业。7