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1、小作家（二）第二课时：教学内容：学习课文二五自然段。教学过程：一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢！(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段)二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现1、换位体验，领悟情感。师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话(师强调悄悄地)(指名读课文第2自然段，体会悄悄地。)师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样2、自主探究，体验情感。
2、师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。师：能用一个词说一说小作家的心情吗师：你从哪些词句中体会到我期盼的心情呢在四人小组里说一说，读一读。(引导学生从天天盼着盼哪，盼哪终于果然等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)师：谁能试着读一读，把我极度盼望的心情读出来师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)3、联系生活，感知写法。出示句子：盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。lsquo;师：读了这句话你们有什么问题想问吗(学生可能会问：一天夜里见着了是什么意思师：谁是小作家可以帮帮他吗(指名回答这个问
3、题)师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗小作者已经写了自己盼哪，盼哪，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦(指名说一说)师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们我非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(学生自由读)4、品读体味，激起共鸣。师：后来，我兴奋地把这个梦告诉了我的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢说给同座的朋友听一听。师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友(指名说梦的内
4、容。)师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话(指名读，读出我兴奋的样子。)师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他(指名读句子不要着急，耐心地等一等。)师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的来，咱们合作，安慰安慰小作者吧！(师生合作读，教师读老师安慰我说；学生读不要着急，耐心地等一等。)三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真1、自主设疑，合作求知。师：后来的结果怎样呢同学们猜一猜。(学生自由发言)后来的结果小作者保密呢！想知道吗自己去读读课文的第5、第6自然段吧！师：读了这两个自然段。你们想问点什么(学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼我
5、为小作家为什么我为自己的梦骄傲)师：请同座互相讨论讨论。2、多元感悟，交流共享。(可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。如果学生谈到我经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。教师给予肯定，并说：让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第5、第6自然段。如果学生谈到我在写作上很努力，大家不再笑我，而是称我为小作家。教师也给予肯定，并说：让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。)四、趣味识字，指导书写1、读准音。在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗(教师出示生字)如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写出更多、更美的童话故事了，你们愿意帮他这个忙吗2、认清形。你们有什么好办法记住它们呢想说哪个字就说哪个字。3、写美观。哪个字宝宝你认为最难写写-写。告诉大家你是怎么写好的。学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。板书设计：4小作家构思童话-寄了出去梦小作家教学反思：（设计人：李娜）5