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1、提升校长领导力是强化薄弱校的关键 领导力21法则 众所周知，改造薄弱学校是促进义务教育均衡发展的重点工作之一。随着各级政府对教育经费投入的加大，薄弱学校的校舍、运动场地等办学“硬”件得到了很大的改善，而学校内部管理等办学“软”件怎样呢。近日，我们专题调研后发现： 薄弱学校普遍存在的问题。其一，办学思路不清晰，没有明确的、个性化的办学目标，缺乏竞争意识，得过且过，不求提高学校品位，只求学校相安无事。其二，领导班子缺少凝聚力，工作积极性不高;缺乏改革精神和开拓意识，“等、靠、要”思想严重;学校管理机制不健全，管理混乱，正常的教学秩序和教育资源的合理配置得不到保障。其三，校长不思进取，信心不足;学校
2、管理滞后，一般以维持代替管理，学校虽有规章制度，但往往是“纸上的文字”或“墙壁上的标语”，执行力度不够，落实不到位。 那么，如何解决这些问题呢。笔者认为当务之急是强化薄弱学校的内部管理，而提升校长领导力则是强化内部管理的关键。 提升校长引领学校发展的战略规划能力 不少薄弱学校的校长“目光短浅”，胸无大志，对学校发展缺乏长远规划，得过且过，做维持“会长”。在“正确地做事”之前必须先坚持“做正确的事”。要提升校长的领导力，首先要提高校长的战略规划能力，即提升校长制订学校发展总体目标和谋划学校不断发展方略的能力。校长要从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，对涉及学校全局性、长远性和根本性的重大发
3、展问题进行谋划，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的远景，确定学校未来发展方向和总体框架，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校快速脱“薄”。 提升校长“左右逢源”的组织协调能力 薄弱学校的人际关系较复杂，各种关系微妙，学校内部组织之间不协调，管理机制不健全。这要求校长要有较高的组织协调能力。校长要在学校组织中建立科学的管理系统，营造积极、健康、和谐的组织氛围，使学校成为师生员工的精神家园。校长要充分重视、信任、关爱学校组织成员，对班子成员合理分工，各司其职，各负其责，能够善于分权，大权独揽，小权分散，学会“弹钢琴”，有所为有所不为。善
4、于倾听，主动沟通，与人合作，求同存异，和而不同。对教职工合理调配，人尽其才，发挥最大潜能，使他们有归属感、认同感和幸福感。 提升校长强有力的执行能力 很多薄弱学校对规章制度执行不力，或执行指令拖沓，缺乏紧迫感，实施过程中敷衍了事，草率应付。而执行力是薄弱学校管理措施、管理制度等得以实现的关键。校长要保持健康的执行心态、强烈的执行意识和良好的职业操守，说到做到，令行禁止，避免“干打雷不下雨”或“虎头蛇尾”现象。要提高领导成员的执行力，把想干事、能干事、会干事、敢干事、干成事以及示范性和带动力强、执行力强的干部提拔重用到领导岗位;把推诿扯皮、敷衍塞责、办事不负责任、无所作为的干部坚决调整处理。要科
5、学设定工作任务和责任目标，不断完善考核的程序、标准、办法，强化经常性的监督，加强过程控制，使每项工作有目标、有措施、有责任人、有时限、有督促检查、有考核评估。 提升校长高尚的人格魅力 人民教育家陶行知说：“校长是学校的灵魂。”薄弱学校的问题多、困难重重，需要发挥校长的“灵魂”作用。校长对学校的“灵魂”作用，取决于他的人格魅力。人格魅力是校长的一种重要领导力，是一种凝聚力和向心力。提升薄弱学校校长的人格魅力，要求校长做到：要善于统一全体教职员工的思想，营造正确的舆论，引导教师积极进取;要高瞻远瞩，结合实际，创意性地工作，大胆而明确提出新的奋斗目标;要淡化官位意识，强化服务意识，抛弃功利，廉洁奉公
6、，做到“其身正，不令而行”;要关心人，激励人，成就人，不断创造温馨的工作环境，使教职员工有“家”的感觉;要创造条件改善教职工福利，提高其生活品质和幸福感，使他们感到温暖和快乐;对教职工的家庭困难，倾注关切，遇到教职工家中生老病死、子女上学等特殊情况，要坚持送温暖上门;在管理学校过程中，广开言路，虚怀若谷，虚心接纳不同意见;下属工作中出现的问题或失误，不要怨天怨地，斥责辱骂，推卸责任，而应主动承担责任，做到揽过推功;要坚持校务公开，民主管理，公正、公开、公平地对待每一位教职工。 （作者单位：四川南充市嘉陵区教育局）第 4 页 共 4 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。