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1、篇一：如何让演讲更精彩 如何运用类比让演讲更精彩 类比，形象生动，说理有力，选择和运用好类比，无疑对拓展演讲艺术的空间有重要意义。观察许多演讲实例，可以看到类比物的选择与运用大致有以下几种形式： 一、选已得到广泛认同的类比物作常规类比。常规类比是指所选的类比物已经得到人们广泛认同的一种类比。例：在一次地方“春蕾工程”奖金筹措的动员会上，一个演讲者这样说： 我们大家都来看看摆在讲台上的这一盆鲜花，它颜色鲜艳、形态美丽，还发出诱人的香味，它的美丽和芳香是品种优良、土壤肥沃、阳光雨露滋润、花匠辛勤劳动共同造就的。虽然它们是优良品种，但如果一旦失去土壤、阳光雨露和人们的精心呵护，它们会有怎样的命运呢。
2、它们将没有机会绽放，它们将过早地枯萎，它们将无以给这个世界美丽与芬芳。现在在我们生活的这个地区，有一些学龄女童，她们聪明、美丽、渴望读书，她们就像这盆花一样可爱，但是贫困使她们失学。她们就像失去肥沃土壤、阳光雨露的花儿一样，不能正常地生长，她们聪慧的大脑不能用于学习，她们不能学到谋生的技能和建设国家的知识。让我们敞开爱心，为她们作一点捐赠吧。我们的捐赠将使她们获得受教育的机会，获得正常生长的环境。 以上这段演讲是选择在某些方面已经得到广泛认可的类比物来进行类比推理的。 选择和运用这种类比物符合人们的思维习惯，且类比物和演讲内容、主题十分协调，听众也很容易接受。这种类比方式是演讲中使用频率较高，
3、运用较为广泛，演讲者易于学习的类比方式。但是，选择和运用这种类型的类比物，往往难以给人耳目一新的感觉，难以让人深思，难以产生较为持久的影响力，有时甚至会使听众产生老生常谈的感觉。 二、选不具有广泛意义的类比物作特定而神似的类比。 特定而神似的类比是演讲者用自己长期使用并对之产生感情的事物作类比物的一种类比。由于这种类比物不具有广泛意义，所以它是临时的选择和运用。这种类比物虽然不具有广泛意义和形似意义，但它是演讲者深切感怀的、具有特定意义和神似意义的类比。例：一个单位的领导，在新年初进行了一次演讲，向在本单位兢兢业业工作多年的同志表示诚挚的敬意。他选择了自己使用多年的一支钢笔做类比物。他说： 我
4、多年使用的这支笔是世界着名品牌的笔。它造型优美、性能良好、坚固耐用、品质超群。它书写着我人生和事业的答卷。它是我人生和事业的助手，它的价值是无法用语言来表达、用数据来统计的。 各位同仁们，多年来我和你们共事，和你们朝夕相处，和你们共患难共欢乐。我深深体会到你们和我的这支笔一样，你们品质超群、你们写下了中国建筑史上充满艰辛和辉煌的篇章，你们也是世界的着名品牌。多年来你们表现出的职业道德水平无与伦比，你们在各自的岗位上创建了团结和奋进的风气，你们过硬的技术创造出一个个建筑史上的奇迹。是你们多年来出色的工作，使我们公司誉满全球，居同行业前茅。你们贡献的最大价值是你们树立的榜样。你们以实实在在的为人风
5、范告诉世人：什么是正确的人生态度和敬业精神，什么是精湛的技术。 有爱心的小安妮因为喜欢昆虫，而去收集死去的昆虫和蜕下的皮，给昆虫自由的生活空间，甚至在梦中，自己都变成昆虫，感受当昆虫的乐趣，以其独特的方式，表达出对昆虫的喜爱。为了让孩子了解昆虫，课前让孩子们收集有关昆虫的资料，激发孩子们的学习兴趣，能够全身心的投入到阅读中来。 1、注意学法的指导。课文的25自然段结构相似，都是围绕重点句展开叙述的，要引导学生掌握这种写作特点来学习。在第二课时教学25自然段时，我首先引导学生分析第二自然段，重点从读中思考“哪些语句具体体现了安妮喜欢昆虫。”着重分析第二句话，让学生体会安妮喜欢的昆虫之多。接着让学
6、生们联系实际生活用第二段的这种形式说说自己的爱好，这也可以视为写作方法的训练。第二个环节让学生围绕课后问题“安妮很喜欢昆虫，她是怎样做的。”展开学习。首先，我让学生勾画出35自然段中能概括写安妮怎样做的句子；然后，具体指导学习各个段落，让学生在在读中体会安妮对昆虫的喜爱之情，去体会先概括在具体的写法最后的作业时让学生们课后观察生活的中昆虫仿照这篇课文写一篇观察日记。 2、体现以读为本。我把许多的时间给学生去读通、读熟、读懂、读出感受。我注意紧扣文本，加强朗读的指导，让学生在读中感悟，在感悟后再读，体会出安妮对小昆虫的喜爱之情。 3、紧扣“爱”字，突出重点。在课堂上，以“爱”字贯穿全篇课文，在训
7、练语言文字的同时，突出学生思想品质的教育，在学生学习课文的过程中渗透人与动物和谐相处的思想。最后向学生介绍了一些从小喜爱自然科学的成功人士用他们是故事来激励学生们培养自己有益的兴趣爱好并为之努力。 为了这次课类比教学我还是做了很多准备，特别让我感动的是我们组的老师们对我不厌其烦的指导。在开始选课之前我就咨询了教研组老师们意见，并查阅了大量资料，最终确定上“我喜欢昆虫”这一课的第二课时。在第二轮课类比教学开始做之前我现在张老师班上预演了一遍，组里的老师们很多都是调课来为我指导，在接下来的评课中老师们为我指出了很多问题。一，课件没有设计好，和教学环节不相符。二，课堂语言不规范，太多随意性的话语。三
8、，教学设计不合理，没有很好地将各个环节串联起来。老师们还为我提出了相应的解决措 施。教学设计经过本组老师多次修改，孔老师甚至为了让我上的效果更好让我把上课要说的每一句话写下来，她周末在家不惜用周末的时间给我修改教学详案。第二轮课类比教学进行时除了本组老师们来听课外，很荣幸王校长，汪校长，向书记，张主任也莅临指导，我当时倍感压力。但是很意外堂课我发挥的相当自如，孩子们的表现也很好，总体来说第二轮课类比教学还算可以，尽管如此老师们还是以相当负责的专业的态度为我指出了不足，那个周末孔老师又将我的详案中不合意的环节和语言进行修改。在第三轮课类比教学中因为我过于紧张发挥的不是很好，孩子们的表现也不尽人意
9、。尽管如此这几轮讲课下来，我们教研组的老师为了指导我讲好课还是付出了很多心血，我自己也从中学会了专业性知识。 二、演讲的要素 1.独特的题目和切入点 题目是演讲的灵魂，好的题目会带来好的观点。演讲的技巧再高，没有好的观点和思想深度都只会显得苍白。而好的切入点能在最短时间内激发听众的兴趣，令听众很容易进入演讲者设计的语境。 2.适当的激情 一是要调动自己的情绪，更好地爆发出感染力；二是要带动听众的情绪，使听众主动进入与演讲者的同向思维，从而达到演讲的效果。但是激情要运用得当，必须与演讲的内容适配，过度的激情反而起到负面效果。 3.演示的技巧 肢体语言 1手势。以自然为佳，最好就是日常的习惯性手势
10、，在此基础上，可进行适当的修饰和设计，改掉一些不良的手势习惯。手势宁少不多，不要让人感到生硬。指向听众或自己时不要用手指，而要用手掌。 常用手势： 双手或单手有力地指向对方或自己；用力握拳；曲起手指敲击桌面以加强语气；用力挥一下手；自然连续地转动手腕；双手平摊、耸肩；用手指表达数字；伸大拇指表示极度肯定和赞赏；摆v字造型表达胜利的信心或快乐；轻摆手指表示否定或轻蔑；用手指轻敲太阳穴表示思考；等等。 手位。按手势挥动的高度分上、中、下三个手位。 上位。肩部以上，在感情激越、大声疾呼、发出号召、展示前景时用。 中位。从腹部至肩部，常是心绪平稳、叙述事实、阐述理由、说明情况时用。 下位。腹部以下，多
11、用于表达厌恶、鄙视、不快或评说反面的事物。 2站姿： 挺直、舒展、自然，不要左右摇摆。在想向听众表达一种传递信息欲望时，应适度前倾;在表达一种神圣感或渲染某种深远的情绪，希望将听众共同带往一种情绪境地时，可采用微仰头、仰望苍穹等姿态.（如共同哀悼、共同展望等）。 3目光： 目光要有力，凝视听众，但不可在一处停留过久，否则该处听众会不自在，也不可跳跃太频繁，一句话未说完时尽量不要转移目光，否则给人以游离、不自信的感觉。除非是表达悲痛的情绪，眼角不要向下垂。 4表情： 首先是自信和从容，然后应有一些变化，能配合演讲的内容，善用眉头、眼角、嘴唇等易控制的部分，有效地传达自己的情绪。避免表情呆滞，或显
12、得过于呆板，一般情况下面带微笑。 语速适中，富于变化 太快让人听不清楚，对主要观点难以形成深刻印象，而急促的语速也给人以过于紧张、缺乏控制力的错觉。太慢显得拖沓，容易令人失去耐心，也给人以缺乏力度和激情、技巧不熟练、对演讲内容不熟悉等错觉。过于平板的语速也容易使人陷入单调的境地，这时需要用一定的提速来突出激情部分，突出、加强自己想强调的部分。 音量和语调适中，有起伏 音量应适应演讲的内容。呼吁、号召时自然加大音量，加重语气，如果一直用大音量或重语气则无法突出重点，反而给人以嘈杂、夸张的感觉。表达激动的情绪时自然用高亢的语调，如赞美、愤怒、质问等，但一直高亢而缺乏起伏易给人矫情作势的感觉。一般情
13、况下以从容、有力作为主基调，适当加入高潮式的高音量和语调为佳。 突出关键词 一个演讲或一段话中总会有一些关键词（或重点词），可在演讲前先梳理一下，演讲时用重音与轻音的变化突出这些词，讲到这些词时可适当放慢节奏，让听众听得更清楚，加深印象，同时可应用适当加手势、停顿、反复等手法来强化效果。 适当的停顿 考虑听众的接受度，要让听众有足够的时间消化你所想传递的信息，同时给自己控制节奏、理清思路、观察反馈以时间。但停顿时间不宜过多过长，以免形成拖沓的印象，要保持一定的语句连贯度。 吐词有力、清晰 演讲的基本是要让别人听清楚自己所讲的，所以一定要避免*般含糊其词，吐词含混也给人自信心不足的感觉。要善于用
14、腹中的气，很清晰地将要讲的语句尽量送到远处，直达听众的心中，这样语言才显得有力度。 设计开头和结尾 好的开头对于演讲非常重要。一个动作、一句有力的称谓、一个幽默的自嘲、一个引人入胜的故事、一个有趣的问题、一个设计好的悬念，好的开头可以马上将听众的注意力集中到你的演讲中来，激发出听的兴趣，或直接切换到你所希望的情绪中（轻松、友善的接受、好奇、激情澎湃、神圣感等）。 结尾同样如此，一般采用的是一个行动口号或呼吁、一个总结性的建议、一个有力的疑问、一个非常肯定性的判断句。避免虎头蛇尾，不了了之。 4.语言技巧 语言适度夸张 演讲不同于教学，演讲需要语言的适度夸张来强化自己的观点，使听众形成深刻的印象
15、。如：“我说过一万遍了，现在我要第一万零一遍地再次强调”。 采用各式问句 适度采用设问、反问、连续追问等法可直击听众心灵，达到激起兴趣、引发思考引起共鸣的效果。 悬念设计 在演讲的开头或过程中有意设一些悬念，可激发听众的好奇心，引导听众耐心听下去适当的连续排比 排比句是非常煽情的，在演讲的高潮部适度加入排比能起到锦上添花的效果 运用情景描述、比喻、类比等手法 用自己描述性的语言将听众带入一种场景，使大家在一个共同的场景和氛围中感受演讲内容，而比喻、类比能将复杂的观点简单化、形象化，帮助听众更直观地理解演讲内容，（*就很擅长这个手法），使听众更容易引起共鸣。 语言的渲染力 演讲是要达到煽情的效果
16、。语言的渲染力主要靠日常语言习惯养成，但也可以进行设计。同样的语意，可以用不同的语句表达，设计时是可以选择的。 三、常见的语境 不同内容和目的的演讲，需营造的语境也不同，继而所使用的语言和技巧不同。在设计演讲时应先关注该进入怎样的语境，这是一个成功演讲的底色。 1.幽默的语境： 常用于就职演讲、开幕式、总结演讲、化解危机、演讲等场合。 2.激情的语境： 常用于一个行动开始之前、表达对一个事件的激烈观点时、对一个人或纪念日表达感情时。 3.神圣的语境： 如布道演讲，或激发听众对某类事务的使命感和责任感。此时经常站在时代的高度和历史的深度，或多引用圣哲的语句，或直问人群的灵魂深处。 四、其它关注事
17、项 1.进入“自我催眠”境地。 进入演讲状态的，首先要相信（或坚信）自己所讲的内容，然后应深入到自己所营造的语境和场景中，此时应该有适度的“无视听众”的错觉，这样才能排除现场干扰，克服紧张等负面情绪，完整地把自己预先的想法表达出来。 2.演讲中“场”的沟通。 在场地布置上就应尽量避免在演讲者和听众间摆放障碍物，这样双方的交流更直接。演讲中要想象自己凭一股气场笼罩住了全场，这时会有控制全局的感觉。而眼神与听众的不断交流，也能形成一种即时的来回反馈，形成和谐的、融为一体的现场氛围。 3.腹式呼吸法。 为使自己的声音更具穿透力，应平时多练习腹式呼吸和腹式发声，用腹部、而不是胸部的气流，（更不是单凭嗓
18、子），将每一个发音送到最后一排听众的耳中，同时又显得轻松自如。 五、常犯的错误 1.产生紧张的原因 首次演讲，患有恐惧听众症。 对讲的东西不熟悉。 对讲的结果不自信。 考虑了很多与演讲无关的因素。 2.使用“你们”、“我”等带隔阂式的词汇。 3.不适当的拖音或口头禅。 4.念稿、背稿（不要死记硬背讲稿）。 5.演讲者自身缺乏激情或过于激情。没有认清演讲的目的和意义，把演讲和讲课、聊天或诗歌朗诵混为一谈。 六、演讲中的16个经验 1.演讲的前一晚必须睡眠充足，使喉咙获得良好的休息。 2.穿着合宜得体的服装。领带、皮鞋、衬衣等。 3.在演讲前，熟悉听众。如果有机会与听众打成一片，应该把握住，与听众
19、握握手，对他们微笑，或打个招呼。增加信任度和感知度。 4.心理上、情绪上、精神上保持放松，预先假设可能发生的事，但不要被它困扰。 5.在讲台上，要轻松自在地站好。可以左右走动，缓解自己的紧张情绪。 6.最应该注意的当然是演讲的内容。 在做引言时，应先将重点主题陈述出来，然后在主文中，将主题一一剖析，并且赋予新的观点。试着多讲一些词藻丰富的话。可能的话，最好掺入一些故事、寓言、笑话，提高听众的兴趣。注意强调重点，戏剧性地把它们说出来。吸引观众他们的注意力。 7.准备周全的题材，并且做充分的预备和练习。大声试讲四次。 8.演讲前不要进食。乳制品尤应禁止，因为它可能使你的喉咙充满粘液。 第 12 页 共 12 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。