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1、江凡教学设计资料教学目标：1.学会17个生字学写10个字。2.在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。3.提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。教学建议：江凡一课是小英雄这一单元的一篇主体课文，本文讲叙了10岁的江凡面对火灾不公能冷静地想办法自救，还救出了奶奶的邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的教材。在教学本课时要要求学生认真品读课文，在读中感悟，在读中理解。在讨论课后题时，教师要根据学生对江凡行为的理解，因势利导，帮助学生提高认识。如果学生认为自己遇到这种情况也能像江凡一样镇定、机智，老师应予以肯定，表示相信他们也会那样做。但要注意，江凡当时不只回想起学校学的自
2、救知识。如果学生说，江凡的英雄行为源自爸爸的教导，学校的培养，老师也应肯定，然后引导学生联系自己平时的表现，设想如果自己在现场，会如何做学生在这个学期已具有自主识字的能力，能运用学过的方法识字。在教学本课的生字时可继续采用学生自学的方式，但老师一定注意对个别的字进行指导。如：焰、迅速、嗽、慌、商、烧等字很容易写错。学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此，可以课前安排学生搜集查找资料，在教学中要引导学生多读课文。拓展练习一、照样子写词语。例：（挤）来（挤）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去二、写出同偏旁的字再组词。（）
3、（）（）火（）扌（） 辶（）（）（）（）三、读句子，再把句子补充完整。例：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。1.小鸟飞了整整一天，终于2.奶奶走了半天，终于3.终于相关知识：大多数的同学没有自救知识，在教学时可以有组织的让同学们观看一些火灾、地震等相关的影片，给同学们讲一些这此方面的知识。精品教案：（一）课前预习1.通过查字典学习不认识的字。2.查找有关的资料，了解火灾中的自救常识。教学过程：江凡教学设计（一）一、谈话导入，激发兴趣1.让同学们说一说课前搜集到的有关火灾中的自救知识。2.同学们，当火灾发生时，我们应该怎样做呢今天，我们就来认识一位我们身边的小伙
4、伴江凡（板书：江凡）看看他在火灾发生时的表现。二、初读课文，初步感知，随文识字1.学生按要求读课文，注意读准字音。大屏幕出示自读要求：圈出生字、词标出小节。2.师范读，学生听准生字词的读音。3.同位之间互相合作识记生字。4.大屏幕出示词语：火焰、迅速、咳嗽、惊慌、商、摸、终（齐读、开火车读、指名读）三、理解课文，指导朗读1.学生自由读课文，做到正确流利。说说你认为江凡是一个怎样的人2.同学们谈对江凡的初步认识。3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人在学生讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定：当时的火势怎样呢仔细看图（出示课件），再读一读课文2、
5、4、自然段，用自己的话说说当时的火情。从课文哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急（体会惊慌的意思，并抓住重点词语指导朗读）假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么江凡又是怎么做的（老师引读，学生齐读）引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。自由读课文3、5自然段，小组讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的哪些地方可以表现江凡的冷静机智，请把这些词语画出来。（进行相关的朗读）江凡为什么拿衣服包住口鼻从这儿可以看出什么在什么也看不见的楼道里，江凡为什么能把这么多的人从火中救出来，想一想我们应该向江凡学习什么4.你认为江凡是英雄吗你对江凡说的话有什么看法5.学生自由读课文，边读边体会。6.指导有感情的朗读。四、拓展延伸如果你遇到这种情况，你会怎样做5