《湖南师大附属中学高三第二次联考语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南师大附属中学高三第二次联考语文试卷含解析.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、按要求选择。主持人：您是一位诗人，一位有经验的编辑人，十年以来，有无数稿件从您手上经过，请问以您的创作经验和编 辑经验，您认为灵感是可以培养的吗？高信疆：灵感不是天生的，不是神授的，它是对
2、人生深度的投入、长期的观察以及广阔的接纳。灵感给人一种重 新观看字宙人生的角度，有奇趣、隽永有味。在这里我特别要强调等待，要在不断的工作中忍耐，在持续的挑战中坚 持，不强调偶然。一个作家，他平时观察、蓄积的东西，当时未必有用，甚至三年、五年也派不上用处。总有一天， 他蓄存的材料突然起了奇妙的变化，使他豁然开朗，成为他创作的源头活水。在这一点上，古人有着深切的感受，那 就是 O主持人：许多年轻朋友，人生经验很少，文学训练也并不充分，但他们也常常能够写出很好的作品来，是不是？高信疆：是的，他们也常常有很好的灵感。灵感是新鲜的，是反约定成俗的，是不肯人云亦云的。O 文学的天分也只有透过这些才能磨练成
3、器，才能激发出火花。1.根据文意，填入第一处空白处最恰当的一项为哪一项A.来之不遏，去不可止，藏假设景灭，行犹想起。B.吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。C.六十余年妄学诗，功夫深处独心知。夜来一笑寒灯下，始是金丹换骨时。D.半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。2.将以下编号的语句依次填入语段第二处空白处，语意连贯的一项为哪一项我成认人的智慧有差异，但强调天分往往足以对有意创作的人产生吓阻的力量。因此，他们的作品里面往往表现出元气淋漓的原创力。我强调准备、努力与沉思，对生命多面开展的触觉，对人生缜密的观察和了解。年轻朋友受别人作品的影响比较少，文学上已
4、形成的种种束缚限制他的机会比较少。A.B.C.C.网络直播也会带来不好的“副产品”,比方低俗的网络亚文化虽然能够不断地带来一定的流量，但不利于行业的 可持续开展。D.直播具有便捷性和参与式互动的特点，内容丰富多元，许多网民在快节奏的工作之余选择观看网络直播作为休闲 娱乐的方式。3.请结合材料，说说如何解决网络直播中出现的问题。10、阅读下面文章，完成后面各题。张守约，字希参，濮州人。以荫主原州截原寨。为广南走马承受公事，二年四诣阙，陈南方利害，皆见纳用，欧 阳修荐其有智略、知边事，擢知融州。峭将吴侬恃险为边患，捕诛之。修复荐守约可任将帅，为定州路驻泊都监，徙 秦凤。居职六年，括生羌隐土千顷以募
5、射手，筑硬石堡、甘谷城，第功最多。夏人万骑来寇守约适巡边与之遇简兵五百逆战众寡不侔势小却。夏人张两翼来,守约挺身立阵前，自节金鼓，发 强弩殖其酋，敌遂退。河州羌率众三万屯于敦波，欲复旧地，守约度洪水击破之，取窖粟食军。羌老弱畜产走南山， 左右欲邀之，云可获万万。守约日：“彼非敢迎战，逃死耳，辄出者斩！”鬼章围岷州，守约提敢死土鸣鼓张帜高山 上，贼惊顾而遁，遂知岷州，降其首领千七百人。迁西上阁门使、知镇戎军，徒环州。慕家族颉假难制，摇动种落， 勒兵讨擒之，余遁入夏国。守约驻师境上，檄取不置，居数日，械以来，斩于市。从征灵武，至清远军，劝高遵裕令 土众护粮饷，以防抄掠，不听，果以败还。守约有捍海南
6、咸平之功，亦不录。进为环庆都铃辖、知邠州，徙泾原、那延、秦凤副总管，领康州刺史。夏人十万屯南牟，畏其名，引去，知泾州, 泾水善暴城，每春必增治堤堰，费不贲，适岁饥，罢其役。或日：“如水害何？ ”守约日：“歉岁劳民，甚于河患， 吾且徐图之。”河神祠故在南墙，祷而迁诸北，以杀河怒。一夕雷雨，明日，河徒而南，其北遂为沙瓒。以龙、神卫 四厢都指挥使召还，道卒，年七十五。（节选自宋史张守约传，选入时有删改）侔：相等；颉假：强项凶狠。1.以下对文中画线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.夏人万骑来寇守约/适巡边/与之遇/简兵五百逆战/众寡不侔势小却B.夏人万骑来寇/守约适巡边/与之遇/简兵五百/逆战众寡
7、不侔/势小却C.夏人万骑来寇守约/适巡边/与之遇/简兵五百/逆战众寡不侔/势小却D.夏人万骑来寇/守约适巡边/与之遇/简兵五百逆战/众寡不侔/势小却.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.荫，指庇荫，封建时代因父祖有功勋或担任官职而推恩给予子孙入学、受封或任官的权利。B.路，宋元时代行政区域名，是仿照唐代的“道”而置，初为监察区，后转为行政区。宋代的路相当于明清的省， 元代的路相当于明清的府。C.金鼓，即四金和六鼓，是古代交战用于指挥进退的铜锣和军鼓，代表行军与战斗的信号，“金”用以进众，“鼓” 用以止众。D.擢，拔也，指拔官，提升官职，后汉书公孙述传中有“程乌、李育
8、以有才干，皆擢用之”，又如：擢引（提 拔）、擢任（提拔任用）、擢拜（提拔授官）等。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.张守约卫国戍边，恪尽职守。任广南走马承受公事，两年四次入朝陈述南方形势，都被采用；提拔为融州知府， 捕杀炯将吴侬，扫除边境祸患。B.张守约治军严明，禁杀无辜。河州羌人军队被击败后，老弱的羌人带着牲畜和财产逃命，张守约向全军发布严禁 部下前往截杀、劫掠的命令。C.张守约足智多谋，出奇制胜。鬼章包围岷州，张守约率领敢死队在高山上击响战鼓，竖立战旗，虚张声势，贼兵 惊慌得四处张望，仓皇而逃。D.张守约通晓边务，胆大心细。难以节制的慕氏家族鼓动部落滋事，他
9、率军征伐，将其全部斩首；高遵裕征讨灵武, 不听他防劫劝告，结果兵败而归。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）守约驻师境上，檄取不置，居数日，械以来，斩于市。（2）或曰：“如水害何？ 守约曰：“歉岁劳民，甚于河患，吾且徐图之。”11、 范雎者，魏人也，字叔。游说诸侯，欲事魏王，家贫无以自资，乃先事魏中.大夫须贾。须复为魏昭王 便于齐范里丛留数月木得报齐襄主用雎魅旦及他人赐雎金士人及生迺雎辞谢丕蒙受须贾先生大怒必为雎持鹦国明事造;充既归，心怒雎，以告魏相。魏相，魏之诸公子，目魏齐。魏齐大怒，使舍人笞击雎，折胁摺齿。雎详死，即卷以费, 置厕中。宾客饮者醉，更溺雎，故修辱以惩后，令无妄言者。
10、雎从赞中谓守者曰：“公能出我，我必厚谢公。”守者 乃请出弃蓊中死人。魏齐醉，目：“可矣。”范雎得出。魏人郑安平闻之，乃遂操范雎亡，伏匿，更名姓曰张禄。当 此时，秦昭王使谒者王稽于魏。郑安平诈为卒，侍王稽。. 王稽问：“魏有贤人可与俱西游者乎？”郑安平日：“臣里中有张禄先生，欲见君，言天下事。其人有仇，不敢昼 见。王稽日：“夜与俱来。”郑安平夜与张禄见王稽。语未究，王稽知范雎贤，谓曰：“先生待我于三亭之南。” 与私约而去。王稽辞魏去，过载范雎入秦。范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏不知，以为范雎已死久矣。魏闻秦且东伐 韩、魏，魏使须贾于秦。范雎闻之，为微行，敝衣间步之邸，见须贾。须贾见之而惊曰：“范叔
11、固无恙乎！”范雎日： “然。”须贾笑曰：“范叔有说于秦邪？”日：“不也。雎前日得过于魏相，故亡逃至此，安敢说乎！须贾曰：“今 叔何事？”范雎日：“臣为人庸赁。”须贾意哀之，留与坐饮食，日：“范叔一寒如此哉！”乃取其一绊袍以赐之。范 雎归取大车驷马，为须贾御之，入秦相府。府中望见，有识者皆避匿。须贾怪之。至相舍门，谓须贾日：“待我，我 为君先入通于相君。”须贾待门下，持车良久，问门下日：“范叔不出，何也？门下日：“无范叔。”须贾曰：“乡 者与我载而入者？”门下日：“乃吾相张君也。”须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。范睢入言之昭王,归须贾。（摘编自史记范雎列传）1.以下对文中画波浪线局
12、部的断句，正确的一项为哪一项（）A.须贾为魏昭王使于齐/范雎从留数月/未得报/齐襄王闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事/告齐/B.须贾为魏昭王使于齐/范雎从留数月/未得报齐襄王/闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事告齐/C.须贾为魏昭王使于齐/范雎从/留数月/未得报/齐襄王闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事告齐/D.须贾为魏昭王使于齐/范雎从/留数月/未得报齐襄王/闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事/告齐/2.以下
13、对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.游说，是指战国时代策士们周游列国、劝说君主采纳其政治主张的一种活动。中大夫，古代官名，周王室及诸侯各国卿以下有上大夫、中大夫、下大夫。C.谒者，即官名，春秋战国时国君左右掌传达等事的近侍,可见王稽和秦昭王的关系。D.微行，专指古代君主或帝王隐匿身份，易服出行或私访,从而看到更多的社会真相。3.F列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项为哪一项（A.范雎出身贫寒，官至相国。年轻时，想凭借才学，建功立业，无奈家庭贫寒，长时间找不到晋升的机会，但最终他官至秦国宰相。B.范雎隐忍受辱，胸有大志。他因为一时不慎而被猜疑，遭受板子、荆条抽打，又
14、被扔进茅厕，受尽屈辱，但是他心中存希望信未来。C.范雎隐藏自己，给人机会。须贾不问青红皂白，认定范雎是告密者，致使范雎差点丢了性命，但是他再次面对须贾时却给其以机会。D.范雎逆转人生，恩人相助。在范雎的生命长河里，那位没有留下姓名的“守者”、同乡郑安平、秦国谒者王稽都是改变其命运的人。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）范雎既相秦，秦号日张禄，而魏不知，以为范雎已死久矣。（2）须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。12、阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。武汉疫情爆发后，各地驰援武汉，出现了一批批的90后白衣天使，他们毅然担起了 “战疫情”的重任。这些白衣天使，只不过是一群孩子
15、，换了身衣服，学着前辈的样子，和死神抢人。勇敢奔赴前线，遏制疫情，保护亿万国人。 作为高中生的你，对此有什么看法？请结合自己在疫情中的表现或感想写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；不少于800字；不得抄袭，不得套作, 不得泄露个人信息。参考答案1、1. CB【解析】.此题考查句子运用和语言衔接、连贯的能力。解答此题，要整体把握上下语境的话题对象和中心观点，同时准确把 握每个选项的语意，综合比较，选出最正确选项。依据第二段“灵感不是天生的，不是神授的，它是对人生深度的投入、长期的观察以及广阔的接纳”“总有一天，他 蓄存的材料突然起了奇妙的变化，使他豁然开朗，
16、成为他创作的源头活水。”强调灵感来源自长期的蓄存之后突然的 豁然开朗的获得。A项，本句出自陆机文赋，句意是：来时不可遏止，去时不可抑制；隐藏时像是影随光灭，出现时像响随声起。写 的是“灵感”的不可捉摸和神秘性。B项，本句出自刘勰文心雕龙，句意是：在吟诵咏唱之间，可以发出如珠似玉般的悦耳声音；眉睫之前，可以展现 出云舒云卷、风云变幻的景象。写的是想象对作家创作的重要。C项，本诗出自陆游的夜吟，写的是陆游在学诗时走过的曲折道路。总结了诗歌创作要丰厚积累的经验。抒发了顿 悟诗歌创作规律后的欣喜之情。D项，本诗出自朱熹的观书有感，是一首借景喻理诗，暗喻人要心灵澄明，就得活读书、读活书，时时从中汲取养
17、料、补充新知。C项符合语境，应选C。1 .此题考查语言衔接、连贯的能力。解答此题，要求考生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力， 通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序 多种。依据横线后的“文学的天分也只有透过这些才能磨练成器”，分析代词“这些”并比较选项内容，“这些”指的是句中的“强调”对应的内容，故遵循邻近原那么，句应放在横线的最末尾,，只有B项合适。应选B。【点睛】语言衔接连贯的题，要整体把握语段的话题对象和中心观点，重点抓住关联词、代词、动词、形容词等词语或冒号、 分号、顿号等标点符号的提示作用，确定总起句、
18、结论句、过渡句或衔接句等，做到文从字顺，语义贯通，逻辑严密。2、C【解析】门可罗雀：后形容为官者休官失势后，门庭冷落车马稀少；或形容事业由盛而衰，宾客稀少之况。失之交臂:形容错过当面的机会。惺惺相惜：是指性格、志趣、境遇相同的人互相保护、同情、支持。有才能的人互相仰慕，相互欣赏。适用对象不当。从天而降：比喻出于意外，突然出现。不合语境。老骥伏杨：年老力衰的千里马虽卧躺在马槽边，却仍激荡着驰骋千里的雄心壮志。 休戚相关：形容彼此的关系非常密切。一般指人或事物关系密切。不合语境。3、1. BA2. D(1)沛公带着一百多骑兵，通过项伯面见项羽，向项羽谢罪，说明没有封锁关口的事。(2)这天如果没有樊
19、哙闯入营帐谴责项羽，沛公的事业几乎失败了。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。解答此题，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思。在断句时特别要 注意：一些常见的句尾、句首标志性的词语。句子结构的对称性。文中词语充当的成分。句子成分的省略。 叙事内容的变化等。句子的翻译是：再说陛下病势严重，大臣震惊恐惧，陛下不召见我们商议国事，难道只是跟一个宦官诀别吗？况且陛 下难道没看到赵高的事情吗？ “恐”是害怕，与“震”连在一起，由此排除AD； “顾”是疑问副词，“难道”的意 思，与“乎”构成疑问句，“难道吗？ ”据此排除C项。应选B。1 .此题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这
20、类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，比照选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“站在车左担任警卫的人”错误，“车左”改为“车右”。应选Ao.此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。此题的做法如下，先浏览选项，确定其在文中的位置，然后具体将 选项与文中原句进行比较以发现问题。此类题目的误区有：事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。D项，“后来做了刘邦的女婿”错。原文是“哙以吕后女弟吕婆为妇”，樊哙娶了吕后的妹妹吕婆为妻，因此他与刘 邦是连襟。同时，“但终因结党吕
21、后，被刘邦下令处斩。”也错。原文是“人有恶哙党于吕氏”，只能说明别人的态 度，不能证明樊哙结党吕后的事实论据。应选D。2 .此题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，到达词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）从， 使动用法，”使跟从”或“率领”；因，通过；谢，抱歉，为抱歉。（2）微，如果没有；消让，谴责、责问; 殆，危险、失败。【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法： 留、删、补、换、调、变。“留”，就是保存
22、。但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、 年号、度量衡单位等，翻译时可保存不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。（1） 变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括 号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒 装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是 变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：樊哙，沛县人，以宰狗为职业，曾和高祖一起躲藏在芒山和场山一带
23、。汉高祖起兵，樊哙作为舍人跟从高祖攻打 胡陵、方与，回军驻守丰邑，在薛县西面打败酒水郡守的军队，在濮阳攻打章邯的军队，在开封北面打败赵贲的军队, 进攻武关，来到霸上，樊啥无一不是打退敌军，最先登城。等到项羽听说沛公要在关中称王，勃然大怒，派黑京布等 人攻破了函谷关，到戏下后。沛公带着一百多骑兵，通过项伯来面见项羽，向项羽谢罪，说明没有封锁关口的事。项 羽用酒肉款待沛公将士，酒喝得正畅快时，亚父让项庄在席前舞剑，想趁机杀掉沛公。樊哙守在营账外，听说情况危 急，就带着剑持着盾牌进入营帐。项羽手按剑，跪起身，说道：“来客是干什么的？ ”张良说：“是沛公的陪乘卫士 樊哙。”项羽道：“真是壮士啊！”于是
24、赏赐给樊哙一杯酒和一条猪腿。樊哙饮酒之后，拔剑切肉吃，全吃完了。项 羽说：“能再喝洒吗？ ”樊哙说：“我死尚且不推辞，难道还怕一杯酒吗！沛公先入关稳定咸阳，军队在霸上露营， 就是为了等待大王。大王今天到了，却听信小人的谗言，和沛公之间有了嫌隙，我担忧天下民心涣散，不再信任大王。” 项羽无言以对。刘邦起身去上厕所，招呼樊哙出来，和他一起离开了。这天如果没有樊哙闯入营帐谴责项羽，沛公的 事业几乎失败了。项羽死后，汉王做皇帝，因为樊哙作战有功，加封食邑八百户。樊哙又以将军的身份跟随汉高祖平 定燕王臧荼反叛、楚王韩信谋反。汉高祖改赐樊哙列侯爵位，并剖符定封，世代相传，赐给舞阳作食邑，升迁为左丞 相。樊
25、哙娶吕后的妹妹吕婴为妻，因此他比其他将领跟皇上更亲近。先前繇布反叛时，汉高祖曾病得很厉害，不愿见 人，住在内宫，命令门卫不得让大臣们进去。大臣绛侯、灌婴等没人敢进去。过了十几天，樊哙竟然推开宫门径直闯 进去，大臣们跟随着他。皇上单独枕着一个宦官躺着。樊哙等看见皇上，流着泪说：“当初陛下带着我们在沛县丰邑 起兵，平定天下，何等雄壮啊！如今天下已经安定，又是何等疲惫啊！再说陛下病势严重，大臣震惊恐惧，陛下不召 见我们商议国事，难道只是跟一个宦官诀别吗？况且陛下难道没看到赵高的事情吗？”高祖笑着起身。后来卢维反叛, 高祖派樊哙以相国身份攻打燕国。这时，高祖病得很厉害，有人诽谤樊哙勾结吕氏，说皇上一旦
26、逝世，樊哙就会用兵 力把戚夫人和赵王如意等人全部杀光。汉高祖听到这些话大为生气，就派陈平乘车送周勃代替樊哙统率军队，并将樊 哙就地斩首。陈平畏惧吕后，逮捕樊哙来到长安。到达时高祖已经逝世，吕后释放樊哙，给他恢复爵位和食邑。孝惠 帝继位第六年，樊哙去世，谧号为武侯。4、1. AC【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据词语的意思，结合 语境辨析正误。结合语境时要考虑到词性、搭配、使用对象、情感色彩、语意轻重、是否重复等情况。作答时可从自 己最有把握的词语入手，采用排除法进行选择。A项，不期而至：意思指事先没有约定而意外到来，没有预料的到来。这
27、里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。 语境强调的是互联网界的“乌镇之约”到来，事先已约定时间，应该用“如期而至”。应选A。1 .此题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目，需熟记常见标点的使用规那么，包括逗号、句号、顿号、引 号、括号、书名号等。高考试卷对标点符号的考察涉及面广，迄今为止，除着重号外，其余15中常用的标点符号都在 高考试题中出现过，一些易混的标点符号在高考中出现的频率较高，成为考查的热点。作答时审清题干要求，结合内 容及标点使用规那么仔细判断。丙处，“5G已经揭开了面纱” “AR、VR、AI等新技术逐渐嵌入生活场景” “传统行业的互联网+如火如荼，为脱 贫、就业等问题
28、增添了新的解决思路”“互联网思维下的社会治理更加开放协同”是列举今天中国开展现状，四者之 间是并列关系，“解决思路”后应使用分号。应选C。5、1.这两句以沿河的青草连绵不断作为起兴，领起下文，引出下文对远行在外的丈夫的思念，奠定了全诗忧愁思恋 的感情基调。2.比照。梦中丈夫在“我”身旁，这是“我”一直期盼的，梦中的我感到的是甜蜜；但梦醒后发现自己只是空欢喜一场， 丈夫仍然在远方。这里通过梦中情景跟梦醒后的现实的比照，产生了一种巨大的心理落差，表达了“我”的失落和内心 的悲伤。（如答“虚实结合”，言之成理亦可）【解析】.题干问的是，“青青河边草，绵绵思远道，在全诗中起什么作用？ ”这是考查诗歌首
29、句的作用。首句是作者借景色的铺 陈，引发妇人触景生情，对远离家乡的丈夫的思念。“绵绵”两字传达了两层的意义：妇人“思绪的绵绵”是由“草的绵延 不绝”引起的，这两句以沿河的青草连绵不断作为起兴，引出对远行在外的丈夫的思念，奠定了全诗忧愁思恋的感情基 调。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌首联在全诗中的作用：（1）总括全诗，领起（引起）下文，引起读者注意。（2）点明时令、地点， 交待心情。（3）为下文做铺垫、埋下伏笔。（4）奠定某种基调。（5）暗合（照应）题目，切入主题，营造某种气氛。（6）渲染烘托。（7）比兴手法。（8）欲扬先抑。（9）大处着笔，小处落墨。（1
30、0）暗示诗人的身份。1 .题干要求，“梦见在我旁，忽觉在他乡，采用了什么表现手法？有什么好处？ ”这是考查考生诗句鉴赏诗句的能力，该 以手法为主结合意象、意境、情感入手赏析。梦中丈夫在“我”身旁，这是“我”一直期盼的，梦中的我感到的是甜蜜； 但梦醒后发现自己只是空欢喜一场，丈夫仍然在远方。这里通过梦中情景跟梦醒后的现实的比照，产生了一种巨大的 心理落差，表达了“我”的失落和内心的悲伤。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、 描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶
31、、比较、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用 典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、比照、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于 景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、 效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。 例如本诗中就运用了比照的修辞手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。6、（1）锲而不舍，金石可镂（或：野马十驾，功在不舍。）（2）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（3）但愿人长久，千里共婵娟【解析】试题分析
32、：看清题目要求，认真作答，不能出现错字、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况。注意重点字的写法。要 特别注意如下字词：“锲” “婵娟”。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。7、1. C. C2 .在“山棚”下熬了火以后，一方面紧张而焦灼，另一方面又因淋到蚕尿而快活；看到雪白的好蚕花后，老通宝 立刻充满了欢笑（欢笑兴奋）；今年却没见半个收茧人，使老通宝他们忧愁失望起来。（忧愁失望）；不得已贱卖到 无锡茧厂后，老通又气得生了病（生气）。3 .小说通过大量真实的细节描绘了江南农村的蚕事活动和蚕农生活，真实地表现了蚕农的勤劳和艰难生活（写实角 度）；通过典型人物老通宝一家春蚕丰收却反而负债的遭遇，
33、反映了 30年代初期农村经济凋敝，农民丰收成灾的残 社会现实（典型化角度）；交代了老通宝家破产的原因；一方面是“洋鬼子”闹的，另一方面是地主的剥削，深刻揭 示了帝国主义的经济侵略和地主阶段的剥削导致农民破产的现实（揭示生活本质角度）；作者的思想倾向和感情隐蔽 在冷静地描写和表达之中（情感表达角度）。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。C项，“这样就不会造成如此大的损失，表现了他的远见和智慧”的说
34、法有误。这只是小儿子事后的抱怨，不能得出 他“有远见”和“智慧”的结论。应选C。1 .此题考查欣赏作品的内涵，判断运用的手法，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本艺术特点分析与概括 能力。分析艺术特点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文 章某一处的手法进行分析和概括。C项，“运用双关手法”的分析有误。“远征军”是指老通宝一家要跑到无锡去卖蚕茧，并没有双层含义。应选C。2 .此题考查对人物心理的分析概括能力。解答时首先按照文章写作层次逐层筛选，找出表现人物心情的句子，注意有 时候文本很含蓄，只通过人物的语言、动作等来表现人物心理；然后用表现心
35、情的词语加以概括。由“山棚下熬了火，老通宝和儿子阿四他们低着腰慢慢地从这边蹲到那边，又从那边蹲到这边。他们听得山棚上 有些屑屑索索的细声音，他们就忍不住想笑，过一会儿又不听得了，他们的心就重甸甸地往下沉了。这样地，心是焦 灼着，却不敢向山棚上望”“偶或他们仰着的脸上淋到了一滴蚕尿了，虽然觉得有难过，他们心里却快活：他们巴不 得多淋一些”，可概括出“紧张焦灼” “快活”“期待”等；由“那是一片雪白，几乎连缀头都瞧不见；那是四 大娘有生以来从没见过的好大蚕花呀！老通宝全家立刻充满了欢笑”可概括出“欢笑兴奋”；由“然而老通宝到 底有点不放心。他赶快跑出村去，看看最近的两个茧厂，果然大门紧闭，不见半个
36、人；照往年说，此时应早已摆开了 柜台，挂起了一排乌亮亮的大秤。老通宝心里也着慌了”“老通宝捶胸跺脚地没有方法”“老通宝气得说不出话来”， 可概括出“忧愁失望”；由“原来那茧厂挑剔得非常苛刻。老通宝他们实卖得一百十一块钱，除去路上盘川，就剩了 整整的一百元，不够归还买青叶所借的债！老通宝路上气得生病了，两个儿子扶他到家”可概括出“生气”。3 .此题考查文本的写作特点以及创作意图的能力。写作特征一般包括内容的特点，写作手法的特点，语言表达的特点 等；探讨创作意图就是要分析文本的主题以及现实意义。题干说“现实主义文学必须是时代的反映”，这就规定了思 考方向，即分析文本的写作内容是否能够反映现实，是否
37、有代表性，反映了怎么样的社会现实等。这篇小说的创作灵感来自报上的一那么“浙东今年春蚕丰收，蚕农相继破产”的消息。作品以江南水乡为背景，以养蚕为 主线，描写蚕农老通宝一家紧张、艰辛的劳作，赢得了春蚕的空前丰收，却反而负债、卖地，落得个“白赔上十五担 叶的桑地”的结局。文中通过大量真实的细节描绘了江南农村的蚕事活动和蚕农生活，真实地表现了蚕农的勤劳和艰 难生活，比方“宝宝都上山了（指蚕爬上稻草杆子，准备吐丝结茧），老通宝他们还是捏着一把汗。他们钱都花光 了，精力也绞尽了，可是有没有报酬呢，到此时还没有把握”“可是村里的空气一天一天不同了。才得笑了几声的人 们现在都是满脸的愁云” “全村子都是嚷骂、
38、诅咒和失望的叹息”，这样的内容真实地反映了当时蚕农的生活状态， 表达出现实主义的特点。文章选取了老通宝一家作典型代表，通过描写一家人“一个月光景的忍饥熬夜”，借了三十块钱，布了五张蚕种，好 容易熬得蚕宝宝上了山，并且蚕茧非常好，”那是四大娘有生以来从没见过的好大蚕花”，结果却没有茧厂收茧 子；大老远弄到无锡去卖，“茧厂挑剔得非常苛刻。老通宝他们实卖得一百十一块钱，除去路上盘川，就剩了整整的 一百元，不够归还买青叶所借的债”，老通宝也给气病了。小说通过典型人物老通宝一家春蚕丰收却反而负债的遭遇, 反映了 30年代初期农村经济凋敝，农民丰收成灾的残酷社会现实。老通宝一家的遭遇是当时千千万万蚕农的真
39、实写照, 很有代表性。春蚕通过描写老通宝一家人的悲剧命运，来展现社会中存在的各种冲突和矛盾。小说以帝国主义侵略的侵略下， 国内江南地区落后蚕丝制造业为大背景，讲述了江南水乡的朴素农村蚕农们养蚕的故事。可想而知，中国清政府败落 后，国内改朝换代并没有营造和谐、平静的社会气氛，反之，帝国主义的侵略深入，这严重影响到了江南地区的蚕丝 买卖生意，也使得辛苦劳作的蚕农们得不到回报，从而陷入窘境。老通宝家破产的原因：一方面是“洋鬼子”闹的， 另一方面是地主的剥削，深刻揭示了帝国主义的经济侵略和地主阶段的剥削导致农民破产的现实。这是作品对时代的 反映。作者没有在作品中直抒情感，作品的思想倾向都隐藏在冷静的表
40、达中，情感较为隐蔽。比方“可是村里的空气一天一 天不同了。才得笑了几声的人们现在都是满脸的愁云”“老通宝气得说不出话来”“老通宝路上气得生病了，两个儿 子扶他到家”等。【点睛】探究作者的创作意图技巧点拨（1）依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生D.2、以下各项中，加点词语的使用正确的一项为哪一项()调查显示，电商对实体商店的冲击，不仅表达在服装、餐饮和超市这些关乎民生的领域，也让往日顾客盈门的文具 店门可罗雀。 “半由天命半由人力”告诉我们，一个人努力，未必能成功；但一个人不努力，当机会来临时就不能把握机遇，从 而与成功失之交臂。
41、一个美国大兵和一只拉布拉多扫雷犬，在阿富汗战场上结下了生死情谊，战后他们一起生活，惺惺相惜，互相疗伤。 共享单车从天而降之后，关于共享单车驶入机动车道、随意停放、被肆意破坏、据为己有等问题已多有报道和评论。 即将九十岁的袁隆平老骥伏杨，只要与杂交水稻科研有关的事，他意是很重视，比方奔赴各地考察和指导，杂交水 稻试验示范等。桂诗春是倡导并组织创立外语教学界内联网的第一人。莘莘学子都经历过的高考英语，更与他休戚相关。 A.B.C.D.3、阅读下面的文言文，完成各题。樊哙，沛人也，以屠狗为事，与高祖俱隐于芒扬山泽间。沛公起，哙以舍人从攻胡陵、方与，还守丰，败泗水守 薛西，击章邯军濮阳，破赵贲军开封，
42、攻武关，至霸上，无不却敌先登。项羽闻沛公欲王关中，大怒，使雕布等攻破 函谷关，进至戏。沛公从百余驹因项伯见项羽，谢无有闭关事。项羽飨军士，中酒，亚父使项庄拔剑舞坐中，击沛公。 樊哙居营外，闻事急，即带剑拥盾入。项羽按剑而踞曰“客何为者？ ”张良日：“沛公之参乘樊哙也。”项羽日：“壮 士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？ ”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！ 沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默 然。沛公起如厕，麾樊哙出，与俱去。是日微樊哙奔入营请让项羽，沛公事几殆。项羽死，汉王即位，以哙坚守战有 功
43、，益食邑八百户。又以将军从高祖平燕王臧荼、楚王韩信，更赐爵列侯，与剖符，世世勿绝，食舞阳，迁左丞相。 哙以吕后女弟吕婴为妇，故其比诸将最亲。先繇布反时，高帝尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无内群臣。绛侯、灌 婴等莫敢入。十余日，哙乃排阅直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上，流涕曰：“始陛下与臣等，起丰沛， 定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎且陛下独不见赵高 之遵堂”高帝笑而起。其后卢维反，高帝使哙以相国击燕。是时，高帝病甚，人有恶哙党于吕氏，即上一日宫车晏驾， 哙欲以兵尽诛戚氏、赵王如意之属。高帝大怒，乃使陈平载绛侯代将，即军中斩哙。陈平畏
44、吕后，执哙诣长安。至那么 高帝已崩，吕后释哙，得复爵邑。孝惠六年，哙薨，谥曰武侯。 选编于资治通鉴汉纪一汉书樊郦滕灌傅靳周传.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项()A.且陛下病甚/大臣震/恐不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎/B.且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎/平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作背景和创作意图。(2)内引外联。就是利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析，联系旧知，调动知识储藏， 探寻创作背景，解读创作意图。(3)扩大储藏。探讨作者的创作背景和创作意图
45、，命题人肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉的作者与相 关背景资料，一般会在题千中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；对考生应 该熟悉的作者与相关背景资料，出题人那么不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识 储藏。8、1. D. B2 .国家及时出台相关文件以做好政策引导。对数字化后的文化遗产应做好平安防护工作。政府应加大对文化遗 产数字化工作的资金投入。在国家层面建立起较为完备的综合数据源。培养一批既懂文化艺术又懂数字技术，既 具备理论知识又不乏实践经验的复合型人才。建立文化遗产数字化保护实验室平台。鼓励积极申报文化遗产数字 化
46、工程。加强国际交流以促进中外技术互补。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“以下对中 国文化遗产的数字化相关内容的理解与分析，不正确的一项为哪一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到 材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。此题中，D项，根据材料三可知，参与国际交流只是中外技术互补的 一种手段，但这并不意味着“只有注重借鉴国际经验，中国文化遗产的数字化开展才会越来越快”，因此选项中的“只 有才. ”说法太绝对,将“借鉴国际经验”这个充要条件当成了 “中国文化遗产的数学化开展才会越来越 快”的必要条件。应选D。1 .此题考
47、查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误” “一项”或“两项”的要求，如此题”以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项，然后浏览 选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。此题中，B项，根据材料二中的信息源但是古籍数字化存 档也容易遭到病毒侵害,存在被人为误删或者掉电等故障的风险”可知，选项中说“数字化后可平安储存”是不恰当的。 应选B。2 .此题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题 干的要求，如此题“怎样才能有效推进我国的文化遗产数字化，请结合材料简要概括”，然后到材料中圈出相关的内 容，根据这些内容进行归纳总结。此题中，由材料一中联合国和中国的各项举措可见：国家及时出台相关文件以做好 政策引导。由“从技术层面未说，通过大数据及相关技术的广泛应用，已经可以实现对文物完整的数字化存档并永久 保存，这已成为保护文化遗产的重要方面”可见：对数字化后的文化遗产应做好平安防护工作以及政府应加大对文化 遗产数字化工作的资金投入。由原文“由国家统一规划，通过政府牵头和社会参与，在国家层面建立起较为完备的综 合数据源，把碎片化的信息聚合在一起，实现数字化、可视化建模，进行立体重构和生动再现”可见：在国家层面建 立起较为完备的综合数