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1、新人音版小学音乐一年级闪烁的小星星说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是闪烁的小星星，选自新人音版小学 音乐一年级下册第六单元美好的夜。下面，我将从六个方面具体来说一说我对本节课的设计：一、把握课标，说理念；二、分析学生，说学情；三、立足课本，说教材；四、激发兴趣，说教法；五、体验乐趣，说学法；六、培养兴趣，说过程。一、说设计理念根据音乐课标的要求，结合学生的实际情况，我对本课的设计理 念是这样的：以音乐素材闪烁的小星星为基点，在整个音乐教学 过程中，都以音乐审美为核心，注重学生对音乐的感受与体验，注重 学生对音乐的参与和实践，通过创设“静静的夜一一和星星说话一一 和星星交朋友一一和
2、星星唱个歌一一和星星跳个舞”五个音乐情境来 培养学生对音乐的兴趣和对艺术的想象和创造力。二、说学情1、一年级学生的年龄特点活泼、好动、表现力强，但自制力差。2、学生对歌曲歌词的熟悉程度学生对歌曲的第一段歌词比拟熟悉，而对第二段新歌词那么有些陌生。3、学生对歌曲旋律的熟悉程度这首歌曲的旋律学生在幼儿园已经非常熟悉。三、说教材（一）教材分析闪烁的小星星选自人音版小学音乐一年级下册第六单元美 好的夜。本单元共分为三课时：第一课时:聆听、学唱歌曲小宝宝睡着了，选择合适的打击 乐器为歌曲伴奏。第二课时：学唱歌曲闪烁的小星星，做歌表演，探索和认识 “音的高低”。第三课时：学唱歌曲星光恰恰恰，学跳集体舞。其
3、中学唱歌曲闪烁的小星星是第二课时的内容。闪烁的小星星是一首法国民歌，曲调流畅、轻快沉着。全曲 音域只有六度，适宜儿童演唱。旋律中只使用了四分音符与二分音 符，第1-8小节与结束句是完全重复，第9-12小节与第13-16 小节又是完全重复。歌曲旋律优美而平稳，情绪活泼可爱，形象地描绘 了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，能很好地抒发孩子们对大 自然的热爱之情。（二）学习目标1、能跟琴准确地做手势模唱闪烁的小星星的旋律，在模唱 的过程中感受音的高低。2、能用自然优美的声音边唱边表演闪烁的小星，在歌唱及 表演中表达对星空的喜爱之情。3、能通过拍击，初步感知，体验2/4的强弱规律，4、能选择合适的打
4、击乐器为歌曲闪烁的小星星伴奏。（三）说教学重点能用自然优美的声音演唱歌曲闪烁的小星星，并在歌唱及表 演中表达对星空的喜爱之情。（四）说教学难点能跟琴准确做手势模唱闪烁的小星星的旋律，唱准“do、re、 mi、fa、sol、la”这六个音的音准音高。（五）说教具准备课件、钢琴、打击乐器（双响筒、三角铁、碰铃）、自制小星星 卡片。四、说教法教学有法，但无定法，贵在得法，各有各法。考虑到一年级学生 的年龄特点，活泼、好动、表现力强，对于感兴趣的事情会表现的特 别积极，因此在教学时，我特别注重学生兴趣的激发，教学中主要采 用了情境教学法，运用现代信息技术，采用视听结合的方式，为学生 创设了 “静静的夜
5、一一和星星说话一一和星星交朋友一一和星星唱个 歌一一和星星跳个舞”五个优美的音乐情境，激发学生学习音乐的兴 趣，活跃了课堂气氛。基于本课的特点，我还采用了视听教学法、直观演示法、小组合 作法。五、说学法课标指出：“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度 带有好奇、好玩、好模仿等特点”，针对这一特点，在教学时，我注 重教给学生以下几种学习的方法：想象法、跟唱法、模仿表现法、小 组合作法等。引导学生用自己的方式感知音乐，表现音乐，并享受音 乐带给自己的乐趣。六、说程序最后我将具体来阐述一下本节课的教学过程。（这也是我说课的重点内容）我将通过以下五个情境来进行教 学：情境一：静静的夜情境二：和
6、星星说个话情境三：和星星交朋友情境四：和星星唱个歌情境五：和星星跳个舞情境一：静静的夜一一律动表演，感受音乐1、首先我会播放歌曲小宝宝睡着了，让学生在座位上边唱 边做律动。为学生营造一个安静的课堂气氛，让学生感受轻柔优美的 意境。2、然后引导学生想象：小宝宝在这样美好安静的夜里睡着了， 他做了一个甜甜的、美好的梦，梦到自己来到浩瀚的夜空，他会在美 丽的夜空看到什么，听到什么？为学生营造一个“静静的夜”的情境, 让学生充分发挥自己的想象力。3、而后播放闪烁的小星星的背景音乐，学生闭上眼睛静静 的听，来感受星空的美丽与神奇，感受歌曲旋律的高低与起伏。4、紧接着让学生描述星空的样子和星星的样子，并用
7、自己的动 作来学学星星发光的样子，为以后表演歌曲做好铺垫。5、随后点击课件，出示一幅浩瀚美丽的星空图，并告诉学生今 天我们要来学习一首好听的歌曲闪烁的小星星，从而揭示课题， 并板书课题。情境二：和星星说个话一一聆听歌曲、体验音乐在进行着局部教学时，我先创设“和星星说话”的情境，让学生 跟随老师一起乘坐月亮船到“星星王国”去看一看，1、首先我会播放动画音乐闪烁的小星星，并按2/4的强弱 规律拍击为歌曲伴奏，让学生随音乐轻声哼唱，并观察老师是用什么 样的方式拍击为歌曲伴奏的？随后让学生跟音乐模仿老师来拍一拍， 让学生在熟悉旋律的同时，感受2/4的强弱规律。2、随后介绍反复记号。3、然后创设“和星星
8、说话”的情境，让学生按节奏读歌词，以 此来了解歌曲的内容。情境三：和星星交朋友一一模唱旋律、感受音高1、首先创设“和星星交朋友”的情境，引导学生从“do、re、 mi、fa、sol、la”这几个星星朋友中找出老朋友和新朋友。在教学中 我是这样做的，我把“do、re、mi、fa、sol、la”这几个音都写在学 生喜欢的小星星卡纸上，并贴在黑板上，在板书上向学生展示一个美 丽的星空图，然后让学生从中找一找。在前面的教学中我们已经学习了借助柯尔文手势来唱这“d。、re、 mi、sol、la”五个音的音高和音准，所以这五个音就是同学们的老朋 友，只需简单复习，而本节课我们还要认识一个新朋友“fa ”，
9、这 也是本节课的一个新的知识点，我先让学生在找过后跟琴唱一唱它的 音高，再跟老师学习柯尔文手势。2、把“do、re、 mi fa、sol、la”这六个音按音的高低关系排 排队，再借助柯尔文手势按顺序唱一唱。3、在此基础上，让学生跟琴准确做手势模唱闪烁的小星星 的旋律，来感受音的高低。情境四：和星星唱个歌一一学唱歌曲、体会意境学唱歌曲是本节课的教学重点，我设想让学生在星空的情境中体 验艺术学习的快乐和满足，获得身心的愉悦。结合歌曲的特点及学生 的具体学情，我将从以下几个步骤进行教学。同学们跟星星玩得真高兴，星星想邀请你们一起和它来唱首歌。1、创设“和星星唱个歌”的情境，出示歌谱，跟琴分句学唱学
10、唱歌曲的第一段。2、学生对于第一段的歌词很熟悉，但对于歌曲中第二段的新歌 词那么显得有些陌生，在教学时我是这样做的，先让学生看教师的范唱 和表演，低年级的学生对形象的事物更感兴趣，也更容易接受，在看 到形象的表演后学生会加强对第二段歌词的记忆，这样在随后的学习 中就会更快地记准歌词，并唱好歌曲。3、采用灵活多变的演唱形式，如：齐唱、师生接龙地演唱。4、歌曲学会了，但怎样知道学生学生入情入境地演唱呢？这时 我一直思考的问题，因为这首歌曲的旋律学生在幼儿园已经非常熟悉, 学生跟唱两遍以后已基本能唱，但是对于熟悉的旋律学生容易大声喊 叫来表现自己，演唱时音准和歌曲美的意境会被忽视。针对这一情况， 在
11、教学中我是这样引导学生的：（1）小星星朋友是住在宁静的夜空，你们演唱的时候要轻的， 可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音演唱）（2）其次再说，小星星是住在高高的天上，我们演唱歌曲的位 置也应该像小星星一样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑， （指导他们注意演唱的位置和状态）。（3）最后，教师问到“可爱的小星星们你们爱自己的家吗，星 空就是你们的家，带上你们这种喜爱之情，我们再来演唱歌曲。”（引 导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情，并脱离钢琴清唱，这样更 能使学生把握好音准，体会歌曲的意境。）然后采取齐唱、师生接龙地演唱。这样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步
12、学会演唱歌曲。情境（五）和星星跳个舞一一伴奏舞蹈、表现音乐针对一年级学生自制力差的特点，采用单一的演唱形式他们很快 就会觉得枯燥无味，降低学习的兴趣。据此，在本环节教学中，我 加入打击乐器伴奏唱、表演唱，不断提升他们唱歌的兴趣。1、在指导学生用打击乐器伴奏唱时，我先出示了三角铁、双响 筒、碰铃三种打击乐器，并让学生先聆听三种乐器的音色及演奏效果, 并从中选择出适合的打击乐器碰铃，然后指导学生在每句的句末用碰 铃来为歌曲伴奏，来感受月夜的宁静。2、在指导学生表演唱时，我先让小组合作创编，经过小组的讨 论，找到较好的表演方式，然后让学生试着随音乐表演。3、最后，让学生分组上台展示（甲组：演唱；乙组：舞蹈；丙 组：伴奏），再集体表演唱。这样，通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词, 还很快地学会演唱歌曲。以上是我对本节课的一些个人观点和意见，还请各位老师多提珍贵意见!