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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 应用基因工程技术诊断疾病的过程中必须使用基因探针才能达到检测疾病的目的，下面有关基因探针的描述正确的是（）。A.基因探针是检测疾病的医疗器械B.基因探针是用放射性同位素或荧光分子等标记的DNA分子C.基因探针检测疾病的原理是，测定并比较基因探针与被检测病毒的DNA碱基序列D.一种基因探针可检测多种疾病或病毒【答案】 B2. 【问题】 下列说法错误的是()。A.高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度B.教师在理解宏观的课程标准的基础上，依据教学内容和学生特点制订具体教学
2、目标C.教师在制订具体内容标准时，要使用行为动词D.知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平【答案】 D3. 【问题】 洛克的教育思想主要体现在他的（）中。A.大教学论B.教育漫话C.爱弥尔D.普通教育学【答案】 B4. 【问题】 心智技能的执行具有（ ）。A.外显性B.展开性C.内潜性D.客观性【答案】 C5. 【问题】 下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误的是（）。A.胚胎发育过程中也会出现细胞衰老B.幼鹿经过变态发育过程长出发达的鹿角C.胚后发育过程中伴有细胞分化D.来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织【答案】 B6. 【问题】 某双链DNA
3、分子中含有200个碱基，一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，则该DNA分子（）。A.碱基排列方式共有4100种B.连续复制两次.需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸120个C.四种含氮碱基A：T：G：C=3：3：7：7D.含有4个游离的磷酸基团【答案】 C7. 【问题】 下列生理过程与细胞器膜的流动性无直接关系的是（）。A.噬菌体侵染细菌B.动物细胞的有丝分裂C.植物细胞的质壁分离复原D.胰岛素的合成和分泌【答案】 A8. 【问题】 将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律后代中基因型为AABBCC的个体比例应为()。A.1/32B.1/8C.1/6D.1/64【答案】
4、A9. 【问题】 课外活动组织形式不包括下面的哪一项( )A.全体学生参加的课外活动B.少数学生参加的课外生物兴趣小组活动C.个人独立进行的课外活动D.教师作为主体地位的课外活动【答案】 D10. 【问题】 “用所给的材料探究”属于表述教学目标时的哪个要素（）A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度【答案】 C11. 【问题】 下列细胞中含有同源染色体的是（）。 A.B.C.D.【答案】 D12. 【问题】 下列选项中能正确表示家蚕完全变态发育过程的是（）。A.受精卵幼虫成虫B.幼虫蛹成虫C.受精卵幼虫蛹成虫D.受精卵蛹幼虫成虫【答案】 C13. 【问题】 “学不躐等”、“不凌节而施”
5、是（）原则的集中体现。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进【答案】 D14. 【问题】 哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（）。A.血浆渗透压降低B.抗利尿激素增加C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱【答案】 B15. 【问题】 小红调查完公园的生物种类后，将有关的生物分成了动物、植物和其他生物三类。他所采用的分类依据是（）。A.生活环境B.形态结构C.生物用途D.个体大小【答案】 B16. 【问题】 基因突变是生物变异的根本来源和生物进化的原始材料，其原因是（）。A.能产生新基因B.发生的频率高C.能产生大量有利变异D.能改变生
6、物的表现型【答案】 A17. 【问题】 个体实践活动中，最高层次的是（）活动。A.认识活动B.社会实践活动C.创造活动D.精神活动【答案】 B18. 【问题】 成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（）。A.松散群体B.联合群体C.非正式群体D.集体【答案】 B19. 【问题】 下列与激素作用无关的实例是（）。A.草莓果实自然发育成熟B.人的舌尖触到舌尖感觉甜C.自然生长的雪松树冠呈塔形D.饥饿时人体血糖仍保持正常水平【答案】 B20. 【问题】 “举例说出脂质的种类和作用”是“细胞中的糖类和脂质”这一节的教学目标之一该教学目标属于（）。A.知识目标B.能力目标C.过程与方法目
7、标D.情感态度与价值观目标【答案】 A二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 两种学习任务的共同成分可能是（ ）。A.刺激B.反应C.环境线索D.学习目标E.态度【答案】 ABCD2. 【问题】 教学评价包括哪三个方面?（ ）A.认知B.情感C.技能D.道德【答案】 ABC3. 【问题】 柯尔伯格的道德发展阶段中的习俗水平包括（）A.好孩子定向B.权威定向C.社会舆论定向D.惩罚定向阶段E.寻求快乐定向【答案】 AB4. 【问题】 个体心理发展包括认知发展和意向发展两方面，其中认知发展包括( ) 。A.感知发展B.情感发展C.记忆发展D.思维发展【答案】
8、 ACD5. 【问题】 认知心理学把人的记忆系统分为（ ）。A.瞬时记忆B.形象记忆C.短时记忆D.逻辑记忆E.长时记忆【答案】 AC6. 【问题】 建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，每一单元至少包括以下哪几个部分?（）A.主题B.练习题C.任务D.教科书E.评价标准【答案】 AC7. 【问题】 组成课程计划的主要内容是（ ）。A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排【答案】 ABCD8. 【问题】 常见的抑制剂有（）A.苯丙胺类B.巴比妥酸盐C.GHBD.安定药E.酒精【答案】 BCD9. 【问题】 小学生的道德认识能力具有哪些特点?（ ）
9、A.具有依附性B.缺乏原则性C.发展的趋势是稳定的、和谐的D.自我为中心【答案】 ABC10. 【问题】 下列哪些方法可以训练发散思维?（ ）A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散【答案】 ABCD11. 【问题】 我国宪法和法律规定少年儿童享有的合法权利有（ ）。A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权E.受教育权【答案】 ABCD12. 【问题】 下列哪些形式属于正式评价?（ ）A.观察B.测验C.谈话D.问卷【答案】 BD13. 【问题】 中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）。A.废科举兴学堂B.钦定学堂章程C.奏定学堂章程D.六三三学制的实行【答案】 AB14.
10、【问题】 教书育人的正确方法包括（ ）A.转变教育观念，改革育人的模式B.积极进行教学改革，提高课堂教学的质量C.严格照搬教材D.把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去E.不以分数作为评价学生的唯一标准【答案】 ABD15. 【问题】 说服的方法包括（ ）。A.讲解B.谈话C.报告D.讨论E.参观【答案】 ABCD16. 【问题】 早期的学习迁移理论（ ）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化理论D.关系转换理论E.联结说【答案】 ABCD17. 【问题】 培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要丁作，班主任应做到（ ）。A.严格要求B.培养舆论C.耐心引导D.注意学生集体领导机构的经常变
11、动E.保持教师的绝对权威【答案】 ACD18. 【问题】 将一定量的丙醇（C3H8O）和氧气置于一个封闭的容器中引燃，测得反应前后各物质的质量如下表：A.表中a的值为2.8B.X一定是该反应的催化剂C.X可能含有氢元素D.若起始时氧气的质量是14.4g，则无X生成【答案】 AD19. 【问题】 品德的构成因素主要有（）。A.道德认识B.道德能力C.道德情感D.道德意志E.道德行为【答案】 ACD20. 【问题】 近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（ ）。A.公立教育系统的建立B.教育的世俗化C.初等义务教育的实施D.教育的终身化E.教育的象征性功能占主导地位【答案】 ABC三 , 大题分
12、析题 (共5题，每题8分)1. 材料：杨老师在教文言文强项令时，向同学们提了一个问题：“课文题目中的强项是什么意思”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，杨老师又追问：“强项在现代汉语中是什么意思”这个问题一下子把学生问懵了，课上出现了“冷场”的局面，杨老师接连问了几个学生都没有答出来。课后，杨老师进行了认真反思。第二天给另一个班上课时，杨老师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，杨老师请学生们思考：“请问你们都有什么强项”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是什么意思呢”学生想了想说：“是长处的意思
13、。”于是，杨老师再次请大家思考：“强项在古代汉语和现代汉语中的意思有什么差别”学生们纷纷举手并给出了正确的答案。问题：请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。【答案】(1)教师在进行课堂提问时，要合理地设计问题。要循序渐进，由浅及深地设计不同层次的问题。要考虑到学生的认知发展规律，循序而问，步步深入，使学生积极思考，逐步得出正确结论。设计的问题要难易适中、深浅适度，符合学生的认知水平和个性特点，提出的问题最好能位于学生思维的“最近发展区”。提问的问题之间应紧密联系、前后有序，不应孤立、零散。材料中的杨老师在第一次上课时，没有步步深入，循序而问，提出的问题难度超出了学生思维的“最近发展区”，因而
14、学生回答不出来教师的问题。(2)在随后的教学中，杨老师运用了启发性的教学原则。该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。这要求教师设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。材料中杨老师第一堂课中提出的问题“强项在现代汉语中是什么意思”使课堂出现了“冷场”的局面，这是由于没有引起学生们的兴趣，而在教学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自己的答案”，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有了效果。(3)该教师采用了教学
15、反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。该教师在第一次上课出现了课堂“冷场”的局面后，进行了反思，使第二次上课没有再出现冷场。这说明该教师的教学反思是积极有效的。2. 洛夫边界望乡原文边界望乡洛夫说着说着我们就到了落马洲雾正升起，我们在茫然中勒马四顾手掌开始生汗望远镜中扩大数十倍的乡愁乱如风中的散发当距离调整到令人心跳的程度一座远山迎面飞来把我撞成了严重的内伤【答案】1、教学目标知识与能力：了解诗歌的写作背景；赏析诗歌中运用的奇特意象，领会诗歌的丰富意蕴；理解作者在诗歌中运用意象表现其“思乡病”的方法。过程与方法：通过赏读结合、多形式朗读、合作探究等方式，体会诗歌中重点意象的寓意；结
16、合与作者、作品创作相关的背景介绍，了解其陌生化的语言中饱含的浓烈情感。情感态度与价值观：体会诗歌中蕴含的浓烈的思乡情怀，培养热爱祖国的崇高情感。确立依据：(1)教学目标的设立要符合普通高中语文课程标准(实验)的相关要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。(2)边界望乡是人教版高中语文选修教材中国现代诗歌散文欣赏第四单元的课文，普通高中语文课程标准(实验)中强调，学生要学习鉴赏诗歌有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。此阶段的学生，已经学过一些现代诗歌，掌握了一些通过意象鉴赏
17、诗歌的方法，所以，在本课的学习中将进一步巩固诗歌的鉴赏方法，体味洛夫作品中的独特意蕴。因此，“了解诗歌的写作背景；赏析诗歌中运用的奇特意象，领会诗歌的丰富意蕴；理解作者在诗歌中运用意象表现其思乡病的方法”是本文的知识与能力目标。(3)普通高中语文课程标准(实验)针对“诗歌与散文”系列的选修课指出，应重视作品阅读鉴赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。所以在本课中，要充分重视学生的主体性、创造性，坚持以读作品为主的教学方法。本文是抒情作品，适合朗读。纵观全篇，诗人特地用一些语言的超常搭配，造成一种新奇而强烈的刺激，给读者以回味的余地；结合通感的手
18、法，取得了清新脱俗的效果。这些语言的处理，既增加了诗味，又很好地反映了作者沉重悲苦的感情。而这一切，都值得学生通过反复诵读、词句推敲，深度对话加以揣摩、学习、体会。因此，将“通过赏读结合、多形式朗读、合作探究等方式，体会诗歌中重点意象的寓意；结合与作者、作品创作相关的背景介绍了解其陌生化的语言中饱含的浓烈情感”作为过程与方法目标。(4)普通高中语文课程标准(实验)的相关要求指出，在阅读与鉴赏活动中，学生应不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，理解文本所表达的思想、观点和感情。本文写了诗人登山、望乡、怀乡、想象以及最后回到现实
19、偿愿无望的过程抒发了诗人作为海外游子的那种惆怅而黯然神伤的故国情怀，而如今身居家乡、有家人守护在身边的、处于生长发育阶段的高中学生仍无法深切地体会到诗人的这一思乡怀国之情。所以将“体会诗歌中蕴含的浓烈的思乡情怀，培养热爱祖国的崇高情感”作为情感态度与价值观目标。2、边界望乡知识与能力目标教学片段设计教学方法：3. 阅读下面的材料，根据要求作文。因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦结合以上材料，以教师的“师德”为话题，写一篇议论文，字数不少于1000字。【答案】【知识点】教师职业道德;教师基本能力写作能力
20、【参考范文】“德”高为师韩愈在师说中将教师的责任明确概括为传道、授业、解惑。教师要明白自己的身份，清楚自己的职业。当好自己的角色，做好自己的事情，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。用人格的力量去影响学生。真正成为受学生欢迎的良师益友。终身学习。持续发展。新时期的教师要树立终身学-7的理念，加强自我的思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会。教育教学同样处于与时俱进的状态。所以，教师要想适应时代的要求、更好地完成教育教学任务，就必须终身学习，具备可持续发展的潜力。师德建设要加强政治修养，提高教师的道德素养，提高业务修养，不断学-j，改进、完善自己的知识结构和能力结构。能适应教育不
21、断发展的需要。教师要敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革。始终站在教改的前沿，走持续发展的道路。注重小节。修炼人格。教育无小事。教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，现代师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，要铭记从我做起，从小事做起，从今天做起!教师要以自身良好的师德形象带动更多的高素质人的诞生。要有培养学生现代人的素养。乐于奉献.实现自我。教
22、师的工作从本质上说，是一种利他性的工作，不可能获得直接的财富改变自己的物质生活;同时，工作的质与量也很难数字化，除了讲台上的显性工作外，还有不少隐性的努力，都是无法一一计量而给予酬劳的。因此。教师需要一种奉献精神。教师要有创新意识、进取精神。要制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”只有每一个教师都能严格要求自己，才能让学生“亲其师。信其道”，成为人之楷模。【点评】教师的职业道德.简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中
23、必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。开头引用韩愈的名言，教师的职责就是传道授业解惑，引出中心论点：教师要明确自己的职责所在。不断提高自身修养，用人格的力量去影响学生。分论点从不同的维度展开，就教师如何提高自身修养设置以下三个分论点：终身学习、注重小节、乐于奉献。在分论点的写作中，能够结合自身的教育教学实际。同时针对教师教学的特点，层层深入地进行论述，增强文章的说理效果。文章结尾继续引用名言、再一次申明师德的重要地位，回扣论点，使文章首尾呼应.整体相得益彰。4. 下面是某老师讲授“做理智的消费者”的教学实
24、践。师：有人说名牌质量好，消费名牌有面子。当前有不少中学生追求名牌，请大家谈谈对中学生追求名牌有什么看法赞成吗(学生讨论)师：张三同学(正好穿着名牌的运动鞋)，你怎么看待这个问题张三：应该考虑自家的实际情况。师：那可以购买吗张三：不可以。师：不可以那你穿的什么鞋(学生笑，小声讨论)，大家说可以不可以生甲：可以。师：对，中学生是可以购买的，不可以买是不真实的。那追求名牌消费会带来什么负面影响生乙：会造成攀比心理。生丙：会造成经济负担。师：很好谈到了对个人和家庭产生的消极影响。还有什么补充的吗【答案】(1)该教师对学生的评价，既有可取的一面，也有需要改进的一面。(2)新课标教学评价理念明确要求要把
25、对学生思想政治素质的评价放在突出位置。评价要全面、客观，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度与价值观方面的表现。该教师对学生的评价更多的还是偏向于知识层面，对情感、态度与价值观方面的表现重视度不够。(3)在教学评价中，学生既是评价对象，也是评价主体。应重视学生参与评价，包括教与学两个方面。要采取多种方式培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力。该教师只把学生作为评价的对象。但忽略了学生也是评价的主体这一方面。(4)教师要对学生的能力发展给予肯定性评价。如学生的沟通、合作、表达能力，搜集和筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力，自主学习、持续学习的能力等，都要注重从积极的方面、用
26、发展的眼光给予评价。该教师在评价学生不够满意的答案的时候，并没有从鼓励的角度对学生给予肯定性评价。而是用“不可以那你穿的什么鞋”这样的反问句来反问学生，这样的评价会挫伤学生的自尊心和自信心。对学生后期的学习和心理都会造成一定程度上的消极影响。5. 阅读下面的教学设计，回答问题。谈心式评语“你的选择题全做对了，其他的题有些也做得很好，真为你的进步感到高兴。一个人的潜能是巨大的，关键是要有自信心，你如果一直这样努力下去，一定会成功的。”“把错误之处改正过来，这次答得不理想，下次再争取，真心希望你能战胜自己。”“你的字写得棒极了。笔记记得也很好，看来上课是注意听讲了。”“每天中午，我总是默默地站在窗
27、前看你在操场上矫健的身影，联想起你热爱班集体的一件件平凡的事情和你身上具有的很多宝贵的东西。老师多么希望你在学习上也能像在运动场上一样积极，像对待班级事情一样认真，那你远在国外的父母和抚养你多年的祖父母将是多么高兴啊!”问题：这是一位政治教师在学生课堂笔记和作业本上所作的评语。请你对这位老师所作的评语进行分析。【答案】“评语”没有空洞的说教，严厉的训斥，完全是以良师益友的身份，以平等交谈的方式呈现的。每一份评语的字里行间都充满着教师对学生浓浓的深情和殷切的希望，读来亲切感人。评语点燃了学生心灵的火花，真挚的感情换来了热情的回报。学生们拿到评语，互相传看，心里都很感动，有些学生悄悄地对老师说：“谢谢你。”在以后的学习中，学生们都有了不同的起色。由在作业本上简单地打“”和“”，单纯地评一个分数，到充满温情和希望的谈心式评语，这不仅仅是一个评价方式的变化.它反映了教师教学观念和教学行为上发生的深刻转变，必将对学生以后的学习和成长产生重要的影响。这正是新的教学评价观的精神所在。谈心式评语是一种书面评价。适用于写在学生的笔记本、作业本及日常的大小检测卷、练习卷上，与常规的批改相伴随。