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1、七色光教学设计教学内容：1.认识太阳光是由七种单色光构成的。2 .做滤光实验，使学生对光与色彩的关系有更深入的了解。教学目标：1.知道日光是由七种颜色的光合成的。3 .制造彩虹，会做日光的色散与合成实验。4 .能做不同颜色的单色光的混合实验。5 .能够对具体的滤光现象作出合理的解释。情感态度与价值观：1 .感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。2 .能与同学合作完成七色光的各种实验。3 .能用语言描述彩虹的美丽。教学重难点：重点：尝试对所观察的现象作出猜想和合理的解释。难点：知道光是有颜色的，了解光的色散现象。教学准备：分组准备：平面镜、纸片、各色滤光纸、图像资料、七色陀螺教师准备：手
2、电筒、方形镜子、方形水槽、水、三棱镜、光盘、喷雾水壶 教学分析：在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的 行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱力。 教学过程：一、导入新课1 .教师朗读“谁持彩练当空舞，赤橙黄绿青蓝紫”，请学生猜猜所描述的 是什么？学生众口回答是：“彩虹。”（板书：七色光一一彩虹）2 .提问：你见过彩虹吗？在哪里见过？你能把你看到的彩虹描述给其他同 学听吗？生：我在照片上曾经看到下雨过后，瀑布前会出现一道彩虹。生：我站在家里的阳台看到的，彩虹是弧形的，挂在半空中。3 .出示图像资料：夏秋雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。谈话：有
3、谁知道彩虹是怎样形成的？是在什么条件下形成的？生：下雨过后，空气中充满小水滴，有阳光的条件下形成的。4 .教师复述彩虹形成的原理：彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。刚刚 下完雨，空气中悬浮着许多小水珠，在太阳光的照射下，就会发生折射和反 射，由于光折射的角度因颜色而各异，折射情况也不同，因此就分解成七色 光而形成的彩虹。彩虹的色彩与水珠颗粒大小密切相关，水珠大，彩虹清晰 鲜明，水珠小，彩虹就不那么鲜艳。二、探究活动：分解阳光，研究色散原理1 .讨论：我们可以怎样制造彩虹？2 .讲述人工制造彩虹的几种方法。（1）讨论并设计实验（每组选1-2个进行实验研究）利用三棱镜，提出问题：阳光通过三棱镜后，
4、会产生怎样的现象？ 教师讲述：讲三棱镜的一个面对准太阳光，让光线射入，然后调整角度, 把入射的阳光分散投影到阴影处，这样就可以看到七色光。（2）利用平面镜和水将平面镜迎着阳光斜放在浅水槽里，用硬币抵住，斜立卡片，放在阳光 下移动（看屏显）直到卡片上出现七彩色。师：清楚了实验步骤，各位都跃跃欲试，现在就摩拳擦掌动动你们的小手， 看哪一组最先捕捉到彩虹。（小组实验，教师巡视）（3）简要介绍在无风的情况下背对太阳用喷雾器向空中喷水也可以形成彩 虹。师总结：通过实验看到了彩虹，实际上是赤橙黄绿青蓝紫七种颜色构成，我 们还可以将光盘、肥皂泡等放在阳光下，反射折射也会发现七色光。三、研究光的合成1 .出示
5、七色陀螺，会玩它吗？ 一分钟玩陀螺比赛。2 .你有什么发现？能告诉大家是怎么回事吗？生：七种颜色变成了臼色或淡色，七色光又还原成了自然光。3 .教师演示转动七色光的风车，当它转动起来会怎样？猜一猜，看一看， 为什么？生：转动的七色光风车变成了淡色或白色。师总结：这就是光的合成，捕捉彩虹是光的色散，转动的七色风车是光 的合成，可见生活中小现象蕴含着大道理，我们要去观察、去发现。4 .简单介绍牛顿发现七色光的故事，了解牛顿对光色研究的过程和结果。四、初步了解光与色彩的关系（-）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）1 .谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩是怎样的形成的？生：物体反射的太阳光，被反射
6、的太阳光色彩绚丽.学生组内讨论并请他们上来交流2 .教师演示：为什么该物体呈现红色？把红橙黄绿青蓝紫这儿种颜色的纸 分别放在太阳光下，将光投到红纸上，光谱中就只剩下红光，其它色光就 不见了。3 .学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。4 .学生交流心得体会。（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏1 .玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏2 .玩戴各种颜色太阳镜游戏。3 .学生解释原理。师小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。如：红色的滤光片只允许 红色光透过，当它覆盖在有红色图案的白纸上时，只会让白纸的七色光中 的红光透过，使纸看起来红色；白纸上红色图案反射的红光也被透过来， 但因为和纸是一样的红色
7、，所以看起来如同隐去了一般，而绿色线条反射 的绿光是不能透过来的，所以看起来就是黑色。五、课内总结，课外延伸1. 教师出示事先准备好的红、绿、蓝三色玻璃纸。2. 教师演示，实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。3. 教师讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。拓展:光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。六、应用人类在光学方面的其他开展和应用（看屏显）例如：红外线探测仪、红外线理疗仪、紫外线消毒等等。七、欣赏欣赏大自然缤纷美丽的图片，出示一些颜色鲜艳，比照比拟强烈的图片给学 生观察，愉悦他们的视觉，让他们体会大自然的多姿多彩、五颜六色。板书：七色光彩虹是在什么条件下形成的？（空气中充满小水
8、滴、有阳光）阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种彩色光构成的参考目录：苏教版五年级上册教科书 深入研究点：1 .关于牛顿发现白光奥秘的故事，配合制作的幻灯片向学生展示这一段科学史, 然后提出问题：牛顿的发现是什么？人们都不相信，怎样才能说服人们？牛顿使 用的是怎样的方法使人信服的？ 一系列的问题让学生对历史有深层次的理解，并 认识到：许多独特的见解在刚提出时总会遇到困难，难以得到他人的理解，坚持 真理需要一定的勇气；同时，也意识到科学讲究证据，一切都要考证据说话。另 外也让学生了解到如果把七色光合成白光，那就能说明自己提出的论断：白光是 由许多不同颜色的色光合成的。2 .转陀螺合成白光。请同
9、学们动动脑筋，想一想：如何将七色光合成白光。运 用头脑风暴的形式，让学生充分表达自己的想法，学生可能提出的有：旋转陀螺 法、将七种颜色的光照在一起等。教科书中介绍的是旋转彩色陀螺的方法，要求 学生将陀螺的正面按照一定比例依次涂上红橙黄绿青蓝紫七种色彩，让它旋转起 来。3 .体验不同颜色物体只能透过与之颜色相同的光线。通过不同颜色的玻璃纸看 由不同颜色线条构成的图案，孩子们会有惊奇的发现：有的线条消失了，换种颜 色的玻璃纸，看到的图案不一样，原因是某色玻璃纸只能透过这一种色光，而吸 收其他色光，所以看起来图案发生了改变。4 .合成红、绿、蓝三种色光。实验时，先让学生自己先混合，看他们运用这三 种色光能混合出什么颜色的色光，然后再将三种色光混合起来。孩子们会发现用 这三种色光合成了白色光，与之前的七色光合成白色光相比拟后，教师可告诉他 们这就是光的三原色，用他们可以混合出其他的各种色彩，并鼓励他们课后研究 用三原色还可以混合出哪些颜色。