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1、小公鸡和小鸭子第1课时教材分析小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩, 小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。 层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容 很符合一年级学生的年龄特点。教学对象本班共有学生3人。其中1人基础扎实，另外2人基础薄弱，注意力不集中。因此采用 多种形式教学可以激发孩子的学习兴趣、提高课堂效率。教学技术及目的采用多媒体信息技术，通过图片、游戏环节激发孩子的兴趣教学目标.认识12个生字，认识提土旁、足字旁2个偏旁，并能正确读写“也、他、地” 3个 字。1 .通
2、过朗读比拟，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。2 .初步体会”偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。3 .了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学过程板块一激趣导入，走进课文.图片导入。师:同学们，今天老师带你们认识两个动物朋友，这两个朋友非常可爱，你们想看看吗?（课 件出示小公鸡和小鸭子的图片）.板书课题小公鸡和小鸭子。学生齐读课题，教师提出问题。读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？3,自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。【设计意图】以学生熟悉的动物图片导入，让学生猜
3、想课文的主要角色。激发学生读课文的兴趣。板块二初读课文，感知故事L闯关我最棒！检查生字的认读情况:指名读，齐读。第一关:我能读准平翘舌音。（课件出示:用田字格展示“捉、直、身、说、死”）第二关:我能读准前后鼻音。（课件出示:用田字格展示“跟、喊、行、信、听”）第三关这些生字我也能读准。（课件出示:用田字格展示“急、忽、他、地、河、哥、 块、也”）第四关识字大闯关（砸金蛋游戏模式）2 .检查自然段。（课件出示课文的自然段标注）提示:自然段前面要空两格，对照课件检查段落标注是否标对。3 .品读课文。齐读第1自然段，想一想“一块儿能换成什么词?（一起、一同）.填一填。自由读2-4自然段，结合插图，想
4、一想:小公鸡和小鸭子出去玩，发生了什么事?借助短 语填一填课件出亦急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（ ）o自由说，指名说。【设计意图】这一环节运用分类识字的方法落实字词教学。通过口头表达的形式让学生对故事有整体的把握，在此过程中巩固生字新词。板块三品读课文，随文识字1.体会友谊 课件出示：（1）看图说话。谁来说说小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在干什么？你还观察到了什么？ （2）现在，请大家一边看图一边读第2自然段。（课件出示：课文第2自然段）（3）品读第2自然段。小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你
5、是怎么知道的呢？你能学着说一说这 样的词语吗？体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，反复练习朗读。小公鸡吃到虫子，小鸭子吃不到，他们还会有什么反响呢？想一想，说一说。吃得很欢吃得很饱 吃得很开心急得直哭急得团团转急得直跺脚4完成练习3.照样子，写一写。pdo跑得飞快急得 吃得I6ngrd冷得热得当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡又是怎么做的？一起读一读。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。你喜欢这只小公鸡吗？为什么？【设计意图】此环节将识字这一重点分散进行，随文识字。学生边观察图 画，边揣摩小 公鸡和小鸭子的心情，在此基础上练习朗读。U!认真观察，指导写字1 .出示生字。（课件出示：用田字格
6、展示带拼音的生字“也、他、地”）指名读一遍，口头 扩词。2 .辨析“也、他、地”。怎么把这三个字区分开呢？谁有方法？用加一加、减一减的方法 试着比拟它们的异同。3 .要想写好这三个字，关键要写好什么？4 .书空“也”的笔顺。5 .教师范写“也”，学生书空，描红。6 .学生在本子上写一个，反响纠正后改错，再写一个。7 .观察“他” “地：写这两个字要注意什么？指导：“也”要写小一些，左窄右宽；单人 旁与“也”一样高，提土旁比“也”稍微矮一点点。8 .学生练写，教师巡视指导，评价。【设计意图】将汉字书写归类指导，有利于学生区分形近字，加深印象。板书设计我捉虫给你吃互相帮助、团结友爱我会捉虫互相帮助
7、、团结友爱我会捉虫我会捉虫我会捉虫我会游泳我帮你上岸【教学反思】小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩, 小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。 层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容 很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。本节课采用多种方式指导学生识字。语文课程标准指出:识字教学要注意儿童心理特 点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识记生字。教学中，设计了 砸金蛋的游戏，用部件组合法等进行教学，注重范写，用直观的方法有效地进行指导，收到 了很好的效果。鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过及时、丰富、有针对性的点评调动了 学生的积极性。此外，本节课重视词语教学。着重指导了文中的“吃得很欢” “直哭”“偷偷 地”等词语。缺乏之处:环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节。不够重视句子和朗读训练。教学中要抓住重点的 句子。如第二自然段中小公鸡捉虫给小鸭子吃。第三自然段中小鸭子说的话及第四自然段中, 小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐到自己的背上时小公鸡说的话。这些句子，都是 表达小公鸡和小鸭子，互相帮助这一中心思想的，要提示学生重点理解。