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1、职业道德与法律一教学设计【教学参考】教师授课教学设计授课时间：授课地课题掌握求职的基本方法课程类型理实一体/工程教学等理论依据体验式教学法，为了到达既定的教学目的，从教学需要出 发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛 围，以引起学生的情感体验，帮助学生理解教学内容，促 进他们的心理机能全面和谐开展。欢快活泼的课堂气氛是 取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞 之时往往是知识内化和深化之时。教材分析本次课是书中第一单元第一课第1课时的内容，是本课两 个重点之一。只有指导学生掌握求职的基本方法，才能为 顺利就业提供保障。本课把“掌握求职的基本方法作为 社会能力训练的重要内容
2、，通过明确求职的基本方法，指 导学生在平时学习相关技巧，加强训练并转化为熟练应用 的能力。学情分 析本课程授课对象为一年级第二学期的新生，学生们对学校 的规章制度、尤其仪容仪表行为规范方面的管理有所了解 也产生了一些思想变动，因此第二学期是管理好学生、帮助其顺利升学和就业的关键期；由于学生受原生家庭、媒 体、社会不良风气等各方面的影响，素质较低、行为习惯 不理想，急需对他们加强个人礼仪和交往礼仪的教育。这 个年龄的学生，抵触“大道理”的说教，根据学生具体情 况，运用体验式教学法，实施分层教学，使学生在互助探 究中亲身参与，调动学习的积极性主动性，在活动中着重 提升学生践行适应社会融入社会的行为
3、训练。教学目标认知与技能：了解个人礼仪的基本要求，知道遵守礼仪的 作用及其蕴含的道德意义；养成遵守个人礼仪的习惯，自 觉遵守个人礼仪规范，保持良好的自我形象。过程与方法：采用案例分析、模拟训练法等，理解、训练，掌握个人礼仪基本要求情感态度与价值观：珍惜人格，尊重自己，塑造自己的良 好形象，以遵守个人礼仪为荣教学重点着力对学生进行塑造自己良好形象的教育，引导学生自觉 践行个人礼仪。教学重 点的解 决方法运用体验式教学法，组织学生参与探究活动，激发学生学 习兴趣，激活学生思维，调动学生能动性，在感悟和体验 中理解掌握知识要点，积极延展践行所学知识。教学难点个人礼仪蕴含的道德意义、积极践行个人礼仪的
4、文明习惯教学难有效运用教材设计的探究活动，给学生实践、体验、感悟、 内化的机会，让学生懂得个人礼仪的道德意义，自觉践行点的解决方法个人礼仪。教法学法教法案例探究法、情景表演法、讨论列举法、模拟训练法学法小组互动式探究法、角色扮演教学策略1、体验式教学法：在教学过程中引起学生积极的、健康 的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动 成为学生主动进行的、快乐的事情。2、合作探究：在同学之间互相学习和交流、甚至争论中 提高学习兴趣，开阔思路。既培养学生的实践能力，又加 强了学生交流合作解决问题的能力。3、创设情境：学生进行角色扮演，通过参与、体验，有 效进行技巧运用，增强对知识点的感性认识，
5、牢固掌握所 学知识。教学准 备类型名称及数量设备（仪器）用具教材、媒体资料耗材课时安 排1课时教学过程设计教学环节教师活动（主导）学生活动（主体）设计意图情 新 探 新 立重 设 入 主 习+4破 创境导课 自索学知 做突点一、个人礼仪是我的 一张名片三种形象、三种结果 引导学生阅读文字 材料引入主题教师引导设问：1、这三位同学分别 展现了什么形象？2、导致三位同学不 同结果的直接原因 是什么？这给我们 什么启发？教师总结归纳（一个 概念四点意义）二、展示一丝不苟的 仪容仪表探究活动：A谢娜 被实习单位优先录 用引导思考：1谢娜凭阅读思考发言 阅读案例 小 组讨论畅所欲 言：1、不讲究仪容仪
6、表的形象2、不讲究文明语 言的形象3、风度翩翩的形 体姿态形象阅读讨论总结 思考他人成功的 秘诀是什么 感悟仪容仪表的 重要性思考日常生活中 如何讲究仪容仪 表分组进行，小组 同学互相观察， 指出每一位同学 在仪容仪表上的 优点和缺乏，共 同探讨仪容仪表 的基本要求仔细观察认真 记录热烈讨论创设情境，引发 思考，激发兴趣合作探究，提供 具体直观的情 景，加深对知识 点的理解和记 忆，加强养成训 练，突破重点共同探讨、合作 学习、互相催促， 掌握仪容仪表的 基本要求，开展 学生能动性，突 破重点。什么被实习单位录 用？（引导学生弄清 事情的原因和结果） 2这给我们什么启 示？（发散性问题， 引导
7、学生畅所欲言）探究活动：B观察与 讨论（教材第6-7 页）巡视指导、总结展 示，归纳仪容仪表的 基本要求，教学环 节教师活动（主导）学生活动（主体）设计意图表难 动破 活演突点三、展示风度翩翩的 形体姿态组织发动学生积极 参与现场表演，引导 观察、对照教材进行学生现场表演： 站姿坐姿行姿 手势面部表情“观众”给予点 评“演员”谈感想角色扮演，通过 参与、体验式学 习方法，让学生 在做中学、理论 联系实际，增强探究活知识延点评、谈感想 共同探讨形体姿态 礼仪的具体要求，活 动后总结学生的表 演和发言，对学生的 表现给予鼓励、提出 表扬四、展示吐露心声的 文明语言探究活动：A “体贴 的语言提示（
8、教材 第8页）引导学生思考：1假 如你是现场观众，职 校同学“体贴的语言 提示“会给你什么感 受？2 ”亮丽的风景”展示的是志愿者的什么形象？探究活动：B “一组 不文明的镜头” 组织学生参与活动， 演示、评析违反道德 和礼仪要求之处，谈学生带着问题阅 读案例：小组交流 选出代表发言几位学生上台指 出三个镜头中不 文明的语言和动 作，并以文明礼 貌的语言和得体 的动作加以演 示；台下的学生谈观 后感对知识点的感性 认识，培养践行 个人礼仪的意 识。师生合作探究 点拨升华情感态 度师生合作探究， 表演体验感悟 讨论交流， 使学生感悟到违 反道德和礼仪、 语言粗俗的危 害；树立养成文 明礼貌的语言
9、习 惯意识 突破难点。谈语言粗俗的危害； 就如何做到语言文 明，组织学生交流经 验，探讨如何养成文 明礼貌的语言习惯教学环节教师活动（主导）学生活动（主体）设计意图小 作 堂 置 课结 布业师生共同总结：本堂 课学习的知识内容 合结构：1个人礼仪是我的一 张名片2展示一丝不苟的仪 容仪表3展示风度翩翩的形 体姿态4展示吐露心声的文 明语言1、总结课堂笔记 2、查找资料整合信 息：A中职生仪容仪表方 面：穿着失误举例B青春女孩仪容仪表 六不要C损坏形象的常见错 误（言谈举止、形体 姿态等方面）3、课后实训、践行 任务：总结运用日常生活整理笔记：第一，知识体系 第二，个人礼仪 的基本要求体验、归纳
10、、总 结查找整合资料， 思考、总结、完 成通过师生合作探究、学生总结消化知 识要点，教师点 拨升华情感态度掌握巩固知识要点践行运用于生活实际备注：后面还可以附任务单及评价标准等内容，另外在“教学环 节”局部标注一下时间分配。工作中常见的礼貌 用语；改掉说脏话、 粗话习惯、觉察伤害 人的语言，学习说鼓 励赞扬造就人的好 话4、预习本课第二框 内容A回顾自己在交往礼 仪中的得与失；B总结自己在当今的 信息时代，在 、 网络形象方面的真 实经历板书设计第一课塑造良好形象-、个人礼仪是我的一张名片 二、展示一丝不苟的仪容仪表 三、展示风度翩翩的形体姿态四、展示吐露心声的文明语言教学反思主要特色与创新之处：运用体验式教学模式，尊重学生的 个性、通过创设情境、师生合作、小组合作探究，尤其设 计模拟情境的角色扮演等环节，激趣促学，使学生在参与 体验中理解掌握知识要点，而且开展能动性，积极延展运 用所学知识。存在的问意g缺乏：情景剧的准备不充分，对面试技巧运 用不熟练，未能调动全员参与，局部“观众”被忽略，有 开小差现象。