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1、小学音乐侗家儿童多快乐教学设计教学目标：1、能用真挚的声音演唱歌曲。2、能准确演唱歌曲歌曲中的休止符，做到声断气连。3、能积极参与合唱，用自然的声音合唱歌曲。教学重点难点：引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在能较为准确地演唱 二声部。教学准备：电脑、课件、侗家风情图片等教学过程：一、创设情景，导入新课。1、启发谈话：同学们我国有多少个民族？（56个）今天老师带着大家去其中的一 个少数民族去看一看，请同学们看一段视频，猜一猜老师要带同学们去哪个民族 做客呢？2、你看出是哪个民族了吗？（侗族）是的，我们来到了美丽的侗族，侗族是生活 在我们西南地区的一个少数民族，刚才大家欣赏到的就
2、是侗族在举行盛大节日的 时候所进行的大歌表演。今天我们一起来感受学唱一首具有侗族大歌风格的歌曲，侗家儿童多快乐。师：现在就让我们走进侗族吧！（设计意图：一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中感受侗族音乐魅力，激发 了学生的学习兴趣。） 二、走进侗寨，感受风情。性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名音乐教师, 在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。六、板书侗家儿童多快乐1、第一行节奏 x | x | x | x | |k 第一行节奏 x | x | x I X |1、第一行节奏 X | X | X | X II1、第一行节奏 x I X I X |
3、 X | | |1 第一行节奏 X 一 | X 一 | X - | X 一 | 11、第 一行节奏 X I X I X | X |1、第一行节奏 X I X | X I X | |1、第一行节奏 X | X | X - | X |1、第一行节奏 X | X x I x | |k 第一行节奏 X |x |x- |x | 2、第二行节奏 XXX X | XXX X| XX XX| XX X| |2、第二行节奏 XXX X | XXX x| XX XXI XX X| I |2、第二行节奏 XXX X I XXX x| XX XXI XX X| |2、第二行节奏 XXX XXXX x| XX XX|
4、XX X| | |2、第二行节奏 XXX X | XXX x| XX XX| XX X| |2、第 二行节奏 XXX X | XXX x| XX XX| XX X| | |2、第二行节奏 XXX X | XXX x| XX XX| XX X| |2、第二行节奏 XXX X I XXX x| XX XXI XX X| I |2、第二行节奏 XXX X I XXX x| XX XX| XX X| |2、第二行节奏 XXX X | XXX x| XX XX| XX x| |3、追的画眉大声和“0休止符101、师：看，我们来到了侗族山寨，大家还看到了什么？（课件出示各种图片，并配有字体。出示侗寨鼓楼、
5、风雨桥、侗族民居）2.简介侗族山寨：侗寨的外形也非常的特别，是侗族人民生活和劳动的地方。鼓 楼：是侗寨人开会商量重要事情的地方，象征着团结吉祥。风雨桥：具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标志性的建筑。（设计意图：通过所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生 对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，为下 面的教学作好了铺垫。）3、风情体验，拦路对歌（1）拦路对节奏师：不知不觉，我们来到了侗寨门前，让我们一起畅游神奇的侗寨吧？咦？为什 么侗寨大门紧闭啊，好客的侗族朋友怎么用一根长长的木棍把我们拒之于寨门之 外呢？（出示课件：我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进
6、行对唱，只有对上了拦 路歌，才能让客人进寨。）师：哦，原来是侗族的习俗，那侗家的孩子给咱们出的什么难题呢？（出示课件大家听好啦，谁能听出这个节奏，并能把节奏拍打出来）师：谁先来试试看？他打得对吗？（可以用铃鼓打节奏）（出示第一行节奏X |x |x IX II）（出示第一行节奏X | X |x IX 11）1（出示第一行节奏 X |x |x IX II）（出 示第一行节奏X |x |x |x 11）1（出示第一行节奏x|x I X I X I | ）（出示第一行节奏 x一 |x一 |x IX |）|（出 示第一行节奏X |x |x IX II）（出示第一行节奏XIX | X I X | | ）
7、I （出示第一行节奏 x一 |x一 |x IX |）|（出示第一行节奏X示第一行节奏X）（出示第一行节奏X - I X师：老师请你带同学们一起来试一试。师：那我们要对什么节奏呢？老师已经把节奏准备好啦？瞧！（可以用双响筒打 节奏）（出示第二行节奏 XXX x| XX XX| XX （出示第二行节奏 XXX x| XX XX| XX（出示第二行节奏XXX x| XX XXI XX（出示第二行节奏XXX XI XX XXI XX（出示第二行节奏 XXX x| XX XX| XX （出示第二行节奏 XXX x| XX XX| XX（出示第二行节奏XXX x| XX XXI XX（出示第二行节奏XXX
8、 XI XX XXI XXXXX X | XXX x| XX XX| XX X| | ）（出示第二行节奏 XXX X X| | ） | （出示第二行节奏 XXX X | XXX x| XX XX| XX X| | ） XXX X I XXX X| XX XXI XX XI I ） | （出示第二行节奏 XXX X X| | ）（出示第二行节奏 XXX X | XXX X| XX XX| XX X| | ） XXX X | XXX X| XX XX| XX X| I ）（出示第二行节奏 XXX X X| | ） I （出示第二行节奏 XXX X I XXX X| XX XXI XX X| I ）
9、 XXX X | XXX X| XX XX| XX X| |）（出示第二行节奏 XXX X X| |）师：下面我们来对节奏拉，（生生合作）（师引导手拍第一声部的节奏口读第二声 部节奏）准备好了吗？（设计意图：将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来，巧设成“拦路对节奏” 的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学 习新知的兴趣，并将歌曲中的二声部节奏学扎实了）（2）拦路配合唱师：同学们配合得很好，可侗家孩子们又说啦：你们不紧要对上我们的节奏，还 要在这个节奏的基础上加上旋律唱出来才能进入山寨。（课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，我们就会翻开寨 门热情
10、地欢迎你们啦）师：那我们赶紧来看看他们又给咱们出来什么难题？（课件：播放合唱局部）师：哦，原来是要分声部合唱啊，侗族朋友给我们的这个合唱分成了几个声部啊? （两个）我们一起来把这两个声部的旋律分别唱一唱并填上歌词。师：仔细想想，你觉得这两个声部的情绪一样吗？（不一样）生：第一声部，深情地悠扬的；第二声部轻快的跳跃的；师：同学们赞同他的说法吗？同学们老师现在做两种不同的动作请你们为两个声 部选择合适的动作？这种舞蹈动作其实是侗族特有的叫罗也舞。请同学们起立跟 老师一起来做一下！（同学们选择完后，老师教动作）（第一声部做晃手的动作; 第二声部做踏脚摆手的动作。）师：那下面老师请几个同学来自己挑战一
11、下，和老师来进行合唱，谁来？你挑选 一个声部。师：同学们想和老师合唱？你们选哪个声部？准备好啦？（师生合唱）师：老师也想听听同学们之间优美的合唱？（生生合唱）（设计意图：二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计就是 将这一难点以游戏的形式出现，充分调动学生的各种感官学习主动、一步一步由 浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的又一大难点。）三、学唱新歌，共享快乐。1、聆听歌曲，感受情绪师：同学们配合的真不错，侗族的小朋友也都听见了，她们用美妙的歌声来欢迎 我们进寨啦，让我们仔细聆听。（播放音乐侗家儿童多快乐）师：（欣赏完以后）你此刻的心情怎么样？生：情绪：欢快2、范唱，感受歌词内容师
12、：快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，那么老师先代表大家和侗家娃 娃一起来唱一唱，请小朋友听好，这首歌词表达了什么内容（对生活的赞美）3、学唱歌谱，解决难点 师：为了更好的把握音准请同学们轻声的跟着老师的琴来从头学唱歌谱，老师弹 一句，同学们听完再唱。（第一遍唱第一声部，第二遍唱第二声部）觉得哪个地 方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决。（四分休止、八分休止，声 断气连）4、填词演唱，感受歌曲师：接下来我们就试着跟琴唱一唱歌词（指导学生轻声演唱，纠正不对的地方）， “追的画眉大声和”这句中的休止符一定要唱好，可以让同学们先读歌词，再进行演唱，做到声断气连。歌曲最后有个下滑音，唱出来
13、就行。师：我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍，注意身体要坐直，吐字要清晰，咬字要 准确。（歌曲可以采用多种演唱方式演唱歌曲：一领众合、师生接龙、男女合唱 等引导学生体会演唱带来的不同音乐感受，提高学生们的注意力。）师：侗家娃娃迫不及待的要和我们班的同学们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟 着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！5、创编舞蹈师：这么美妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢？我们都知道侗族有罗也舞，现在就让 我们入乡随俗，一起来跳跳快乐的罗也舞。为了能让大家学得更好，老师先来给 大家讲解一下动作。师：让我们和侗家娃娃一起载歌载舞吧，共同欢唱侗家娃娃多快乐。生：齐声演唱歌曲并跟着音乐舞蹈起来。6、讲解五声调式
14、师：我们知道音乐中有七个音符：1234567,我们看一下在外面这首歌曲中出现了 几个音？ 5个音，没有4和7,这种只有5个音组成的调式，这就是我们民族的五 声调式。作曲家用我们中华民族的五声调式来创编歌曲，更形象地表现了侗族儿 童对祖国、对生活的热爱之情。（设计意图：在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱侗家儿童多快 乐可谓游刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新 的难点、比拟两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、创编欢快的 侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深 切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。）四、细说衷情，依依
15、惜别1、师：我们到了侗族，你都感受到了什么？生：2、师：侗族小朋友的感受呢？你们太棒了，如果你们想更多的了解侗族，下次欢迎大家再来侗族游玩）3、师：感谢侗族小朋友的邀请，让我们再次唱响侗族大歌侗家娃娃真快乐， 在快乐的歌声中乘车火车继续游玩。4、在音乐声中结束本堂课。五、教学反思侗家儿童多快乐这首歌觉有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃、节奏明快，表 现侗家儿童在党的关怀和哺育下，生活的无比幸福。在教学设计中，我首先让学生随着侗家儿童多快乐的伴奏音乐和老师一起律 动导入，让学生熟悉旋律和后面要学习的动作。通过所看到的一组侗族的代表性 建筑、风光、风俗等图片，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的
16、感受, 激发了学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好了铺垫。在同学们说出侗族后，接 着揭示课题侗家儿童多快乐，将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来，巧 设成“拦路对节奏”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生 在感受侗族风情中学习新知的兴趣，并将歌曲中的二声部节奏学扎实了，同学们 读的还是不错的，读的过程中也能找到难点的节奏，加以解决。二声部合唱是歌 曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计就是将这一难点以游戏的形式出现, 充分调动学生的各种感官学习主动、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本 课教学的又一大难点。接着在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱侗 家儿童多快乐可谓游
17、刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性， 采用发现新的难点、比拟两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、 创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、 跳得欢，深切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。本课教学我觉得最不好的地方是对歌曲情绪的处理，太过仓促，不精细，学生的 演唱情感表达不够，不能唱出民族歌曲的特色，在音强弱上没能很好的引导，在 没唱好歌曲的情况下进行了下一个教学环节的教学。没有到达好的效果，特别是 二声部的局部，主要还是我对教材吃的不透，由于平时忽视了对学生的声音训练, 当歌曲的情感表达需要借助声音时，我所说的“跳跃一点”，“轻柔一点
18、”起不 到效果。学生演唱能力的下降，缺乏对声音的控制和对气息的运用，难以表达出 歌曲的情感。在枯燥无味的练习中，学生逐渐失去对歌唱的信心，得不到音乐的 审美体验。因此，要让学生多欣赏，先感受到合唱的美，培养学习的兴趣。在课 前让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋 律，训练学生音乐的耳朵。让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的把感情、 态度、与价值观放在课程目标的首位。原大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学 科的知识结构体系进行教学，使学生掌握音乐知识，新标准把情感、态度和 价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐教育应以审美为核心。它淡化了传 统教育中那种单一的知
19、识传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发现、创造、 表现和享受音乐美的过程。1、丰富情感体验，培养对生活的用心乐观的态度。音乐是一种情感艺术，音乐的 魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想 象的民族是没有期望的民族。中学生和小学生正处富于想象的年龄，用音乐翻开 学生想象的闸门，培养他们的发散性思维潜力，使他们以审美的态度感悟人生， 认识社会，进而养成对生活的用心乐观态度和对完美未来的向往与追求。是我们 音乐工作者面临的一个崭新课题。2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。爱迪生以前说过：“兴趣是最好的老师。” 离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的。只
20、有当学生对音乐怀有 浓厚的兴趣时，在他亲身参与音乐活动的过程中才能产生强烈的求知欲，进而主 动地、不怕困难地学习音乐。因此，在课堂教学中，我们要营造愉快和谐的教学 气氛，培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激 励，使创新意识得到很好的激发。3、提高音乐审美潜力，陶冶高尚情操。音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦感 受和用心参与为出发点，以提高全体学生的审美潜力和审美修养为目的的基本素 质教育。透过审美实践，纯洁和丰富情感、美化心灵、完善人格，是美育的基本 功能。在教学过程中，教师要注重学生的生活体验和情感体验，引导学生对音乐 表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要
21、素在生活中的作用。在教学中 鼓励学生大胆发言、用心参与、主动提问，这些方式都能够丰富学生的情感体验。4、培养爱国主义和群众主义精神爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖 以生存和开展的重要精神支柱。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各时期的着 名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。这给我们的 音乐教育带给了良好的条件，使他们透过作品中所表现的赞美和歌颂，培养他们 的爱国主义情怀。在音乐实践活动中培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相 尊重，共同合作的意识和群众主义精神。5、尊重艺术，理解多元文化。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好 的欣赏艺术的习惯。同一部音乐
22、作品，识谱的人能够欣赏;不识谱的人也能够欣赏; 本国的人能够欣赏;外国的人也能够欣赏。它能够超越种族、语言、信仰的界限， 与人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。所以在教学中要注意学生感知音乐中的情感, 从而去激发他热爱音乐的情境美。侗家儿童多快乐是一首具有侗族大歌特点的二声部合唱曲，它具有浓郁的 民族风格、曲调活泼跳跃，节奏明快，表现侗家儿童在党的关怀和哺育下生活得 无比幸福。本节课教学内容包括：欣赏侗族大歌，感受其多声部的和谐美。教学 难点是引导学生用个性化的学习加以感受体验并唱好二声部。在教案设计中，先是播放舞蹈视频，介绍侗族的风土人情、服饰特点和居民建筑, 让学生感受侗族的美，然后再以邀请同学
23、们到侗族做客为主线贯穿整个教学过程。 为了进入山寨设计的节奏练习、节奏练习升级为旋律练习，在旋律练习中加入侗 族的拟声词的练习，让学生先突破歌曲的重难点，然后再进入歌曲的教学。在突 破难点时，我引出风和雨是好朋友，他们共同演绎了一段欢快的二重唱，让 学生感知舒展的节奏型和密集的节奏型所表现的和谐。在歌曲教学中，我主要使 用了比照欣赏法、全身心参与法和听唱法。让学生轻松的学会了歌曲的演唱，并 在最后局部，加入了舞蹈律动让孩子的快乐进行了升级，最后在快乐中结束了歌 曲的教学。在这课的教学中，我做得缺乏之处是，突破难点时花了太多的时间，如果能 再紧凑些就更好了。还有歌曲的情感处理太仓促，不精细，学生
24、的演唱情感表达 不够，不能唱出民族歌曲的特点。在力度处理上没有能很好的引导，主要原因是 我对教材吃得不透，平时忽视了对学生的声音训练歌曲展示了侗家儿童放歌抒怀的欢乐情景。这首歌曲曲调优美舒展，易于歌唱， 但掌握歌曲中切分音和十六分音符节奏，是对于这一级孩子的一个挑战。而且本 歌曲又是一首两个声部的歌曲，如何和谐地唱好歌曲，也是本课的难点。为了解决以上问题，我采取了这样的方法-分层教学：首先让学生聆听歌曲曲调多遍，接着我来范唱歌曲曲调，然后和他们合作，分别 视唱两个声部的曲调。在视唱过程中重点唱好切分音和十六分音符节奏及音准， 接着就让他们跟着伴奏小声填唱歌词。在这个环节中，因为两个班级程度不同
25、， 一班，我采用了局部乐句跟唱的教学方法，二班直接模唱的教学方法。然后再用 分小组“合唱”的方式，较好地完成了歌曲的演唱。为了提高他们合唱的水平，激发演唱的热情，我“以点带面”，指定局部歌唱能 力较强的学生，与我一起来演唱歌曲。这样，一班终于有了歌声（以前很少）。 唱完后，再让他们说说自己前后演唱的感受，有的孩子小声说：我们原来唱歌也 这么好听啊！还有的孩子说：我感觉自己正围在火塘边弹着琵琶，听着故事，愉 快地唱歌，心里好高兴啊！正确引导，因材施教是我们提高学生学习兴趣和学习能力的有效手段。通过反思这一课后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系， 巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断 地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能 力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的开展。.经过教学反思 的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要 9