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1、共2课时二氧化碳水光叶绿体有机物（淀粉）+氧气物质变化：无机物有机物+氧气能量转化：光能化学能意义：1、制造的有机物构成生物体2、倍存的能量供生命活动需要3、释放的氧气供给呼吸作用第1分课时教学具准备及辅助活动:天竺葵、黑色卡纸、剪刀、回形针X6、三脚架、石棉网、酒精灯、打火机、大烧杯、小烧杯、培养皿X2、洗瓶、镶子、胶头滴管、废液缸、碘液、95%的酒精教学过程自我修改引入：图示多张水果图，水果的营养从哪来?生：（植物光合作用）思考与讨论：你对光合作用了解多少？生:读图：请仔细观察图中的指向，找出光合作用的原料、产物、条件及“工厂”。原料:C02和庆0获得途径：co2：空气 h2o： 土壤产物
2、：有机物和。2条件：光照演示实验需提前2天 进行预处理：如暗处 理、遮光、强光照射。小学六年级接触过光合作用的内容初中科学课时教学计划课题：3.6光合作用教学目标：1. 了解绿色植物的光合作用及其重要意义。2. 了解光合作用的条件是光和叶绿体，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用 的产物是有机物和氧气。3. 了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。教学重点：光合作用原料、产物、条件的探究；光合作用和呼吸作用的比拟。教学难点：各探究实验的设计原理；光合作用和呼吸作用的比拟。光合作用主要板书设计:活动（P108）:验证植物的光合作用需要光和叶绿体先让学生自由发挥， 再观看视频光合作 用的意义
3、“淀粉遇碘变蓝”小 学已学过。鉴于此实验脱色时间 过长，需直接用热水 进行水浴加热，并在 实验中讨论相关知 识。场所：叶绿体 思考与讨论：请根据上述内容，给光合作用下个定义光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能 量的有机物，并释放氧气的过程。A有机物（淀粉）+氧气光二氧化碳+水T叶绿体物质变化：简单的无机物T复杂的有机物+氧气 能量变化：光能物T化学能（储存在有机物中） 叶绿素：吸收光能思考与讨论：光合作用对各种生物的生存有什么意义？生：视频光合作用的意义1、光合作用是一切生物和人类的物质来源2、光合作用是一切生物和人类的能量来源3、光合作用为一切生物和人类提供了
4、氧气阳光（光能） /有机物（化学能）一-构成生物体水一（ 光合作用供生命活动需要二氧化碳/氧气 呼吸作用绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、 繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。过渡：光合作用会产生有机物（一般为葡萄糖），葡萄糖会迅速转化成淀 粉。因此可以用检测淀粉来判定植物是否进行了光合作用。淀粉测试：淀粉遇碘变蓝思考与讨论：1、暗处理24小时的目的是什么？生：（消耗和转移原来储存的淀粉，消除淀粉对实验的影响。）2、一张叶片的一半遮光的目的是什么？生：形成对照3、酒精为什么需要水浴加热？生：（酒精易燃，不能直接加热。）4、酒精在此实验中的作用？生：（叶绿素能溶
5、于酒精，排除色素对实验的干扰。） 现象：遮光局部不变色、见光局部变蓝色5、分析（1）叶片局部用铝箔盖严，其余局部未盖铝箔，此处的变量是（2）叶片见光局部遇到碘液,遮光局部,这说明叶片的见光局部产生了 O这也说明光合作用需要 O（3）活动中使用了银边天竺葵，此处要控制的变量是,叶片的 绿色部位,而白色局部,这说明光合作用需要 O答：（1）光照（2）变蓝没有变蓝 淀粉光（3）叶绿体 变蓝没有变蓝叶绿体结论：光合作用需要光和叶绿体。思考与讨论：在绿色植物中，只有叶片才能进行光合作用吗？ 生：（绿色部位都可以进行光合作用，如右上图） 思考与讨论：如何用实验证明光合作用产生了氧气呢？图3-78收集光合作
6、用 产生的氧气*说明：此处为水生植 物，因此可以收集到 较纯的氧气，而陆生 植物不好收集。视频水生植物生：视频水生植物，视频展示如右图所示实验1、图中收集气体的方法？生：排水集气法2、如何检验收集到的气体是不是氧气？生：用带火星的木条结论：植物光合作用产生氧气 练习：以下图中，甲装置是验证在有光照条件下02是否由绿色植物释放;乙和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是（B ）A.只有乙 B.只有丙 C.乙和丙都是 D.乙和丙都不是假设验证植物光合作用是否需要光，此题应选（A ）自我修改温故而知新，有利于 巩固重点知识，并进 行上下文衔接，A资料：flash气孔 与叶脉,气孔与叶 脉在第
7、四章才讲 解，此处必须当成 资料让学生了解， 才能进行实验设 计。让学生汇报，其他学 生质疑，可以取得良 好的教学效果此处为实验方案的参 考例如作业设计：作业本B 3. 6 （一）第2分课时教学具准备及辅助活动:多媒体课件教学过程回顾：1、在上述演示实验中：将天竺葵进行暗处理的目的是:（消除原有淀粉对实验的干扰）将叶片的一局部用叶夹夹住，这种方法叫做：O （设置对照组）叶片为什么要用酒精脱色？（酒精能溶解叶绿素，排除色素对实验的干扰）向叶片滴加碘液，目的：O（检验淀粉的存在，从而判定有无进行光合作用）现象：见光局部；遮光局部；结论：O（变蓝 不变蓝光合作用需要光） 活动：小组合作，任选其一进行
8、实验设计：（书本合上）、证明植物的光合作用需要C02；、证明植物的光合作用需要资料：flash气孔与叶脉提示：（1）此项实验中，设计改变的因素是什么？（2）如何防止植物吸收空气中的CO2,或使植物某局部结构得不到水分？（3）请注意无关变量的控制（4）如何判定植物是否进行了光合作用（5）最好用图文并茂方式表达时间：10分钟2到3组学生汇报实验方案，其他学生可以在其汇报后，对其提出疑问, 教师对提出有效提问得学生进行加分鼓励（班级积分制）研究因素：二氧化碳研究因素：水分针对上述两个参考答案例如，进行以下追问。1、研究的变量是什么？（二氧化碳水分）2、哪局部是对照组？（袋子中放氢氧化钠的叶子 a局部
9、）3、实验现象分别是什么？（实验组不变蓝 对照组变蓝） 阅读P111:植物生长的养料是哪里来的？A. 土壤9（）.8千克，幼树2.3千克B.只浇雨水C. 5年后树长大了 D. 土壤烘干后称重，只比原来减轻图3-80海尔蒙特实验了（）.1千克，树增加了76.7千克海尔蒙特认为：（植物生长的养料来自于雨水）现在科学认为：（植物生长的养料来自于水和二氧化碳）思考与讨论：1、道路两旁被树阴遮住的庄稼为何比大田里面的长得弱小？2、在进行植物温室栽培时，适量燃烧石油液化气或放一些干冰，能够增 产，为什么？生：（1、光合作用需要光，且在一定范围内，光照越强，光合作用越强。）（2、光合作用需要CO2,适当地增
10、加CO?的浓度可以增强光合作用。因 此通过燃烧石油或放干冰释放出C02,就可以到达增产目的。）读图：1、图中已画出CO?的产生和消耗的途径，请画出的产生和消耗AA彳余彳4光合作用必须有光才能进行。呼吸作用光合作用必须有光才能迸行。呼吸作用口 v y 工。不管白天、黑夜都在生物体内进行。不管白天、黑夜都在生物体内进行。二氧化碳I二虱化碳图3-81光合作用和呼吸作用图3-81光合作用和呼吸作用2、光合作用和呼吸作用有非常多的区别，请填写下表思考与讨论：光合作用和呼吸作用是相互依存的。请根据上述两个活动 进行说明。光合作用呼吸作用二氧化碳（吸收/放出）氧气（吸收/放出）有机物（制造/分解）能量（吸收
11、/释放）是否需要叶绿体是否需要光光合作用呼吸作用二氧化碳（吸收/放出）吸收放出氧气（吸收/放出）放出吸收有机物（制造/分解）制造分解能量（吸收/释放）吸收释放是否需要叶绿体需要不需要，活细胞是否需要光需要不需要生：参考例如：光合作用和呼吸作用是相互依存的。1、呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物。释放的能量是光合作用储 存在有机物里的化学能。因此，没有光合作用，呼吸作用就没有基础。2、光合作用对原料的吸收利用和对产物的输导，所需要的能量又是呼吸 作用释放出来的。因此，没有呼吸作用，光合作用就无法进行。思考与讨论：在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用吗？生：（是的。因为呼吸作用无时无刻都在进行）小结练习：1、将以下选项分类填入下面的空格中：A、吸收二氧化碳B、制造有机物 C、释放能量D、贮藏能量E、消耗F、分解有机物 G、制造有机物 H、放出CO?I、在叶绿体中 J、有光无光都可进行K、植物体任何局部都可进行L、在有光条件下才能进行光合作用： A B D G I L呼吸作用： C E F H J K作业设计：作业本A 3.6 （二）教学反思：1、让学生汇报实验方案，其他学生质疑，可以取得良好的教学效果2、初小衔接作的不错，在了解学生对光合作用的掌握程度上，进行深入的学习。3、