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1、我校坚持以学生为本，营造适合学生开展的空间，自主开展、自我完善, 开创性的提出了适应学生开展的“135”办学模式：“1”指一个理念，就是实施“自主教育”，建设学生成长共同体，开展学生 核心素养，促进学生全面开展。“自主教育”是培养学生的主体意识、学 习能力、创新精神和实践能力，促进主动开展的终生教育。要高度尊重 学生、充分相信学生、完全依靠学生，相信每个学生在教育引领下都能 进步，坚信给他一个机会，他会还你一个奇迹。“3”指三个载体，是实施“自主教育的基本保障。一是实施“班级自主管 理”，“合作小组”是“班级自主管理”的单元，是活动的基础。班级依据“组 间同质组内异质”的原那么，划分成68个小
2、组，把班级事务交给小 组管理，实行小组“值周制”，进行月评，对“月冠军组”进行表彰。2016 年2月，河北教育“教改动态”栏目以小组合作模式下班级自主化 管理的实践与思考为题，报道了我校“班级自主管理”的实施情况。二是构建“自主?合作？互动”式课堂模式。“把课堂交给学生，调动他们的 积极性和主动性，成为学习的主人”，是实验中学教师在新一轮课改中 的追求，特色课堂模式是他们探索的结晶，以“小组合作”为前提、以学 生自主学习为核心，突出学生在各环节的主体地位，有效的开展了学生 的核心素养，在实践中逐步形成了“六环节教学模式”：1、激励引领、情 境导入；2、目标定向、明确任务；3、预习检测、反应信息
3、；4、自主 合作、生成展示；5、达标训练、巩固提高；6、反思小结、回扣目标。 三是构建以主题教研为主的校本培训体系。教科研能力的提升是教师专 业开展是生命力，培树一个典型，带动一个团队。“主题教研”活动，以 新课改理念为指导，围绕我校的“自主?合作？互动”式课堂模式展开，第 一、全员参与，上好“实验课”。各成员独立准备教学设计，重点突出运 用“自主合作互动”式课堂模式的思路，备课组团队交流，实现教学理 念的提升。第二、全员评价，上好“研讨课”。团队成员，全程跟听“实验 课”，做出评价，重点突出评价“自主合作互动”式课堂模式“六环节”的 实施情况，提升评价能力。第三、全员体验，上好“示范课”。团队成员 跟听“研讨课”，重点观察学生的学习情况和“主讲人课堂六环节”的操作 情况，发现成功之处，在研讨中促进完善，共同解决存在的问题，提升 驾驭特色课堂的能力。“5”指五项机制：一是建立以教科研为导向的校本培训机制，促进学校的 可持续开展；二是建立以班级自主管理为主的德育教育机制，尊重学生 个性开展；三是建立以师生参与为核心的民主决策机制，增强师生的幸 福感；四是建立以规范服务为标准的后勤保障机制，逐步优化办学条件; 五是建立以先进文化为引领的学校开展机制，促进学校、教师、学生的 和谐开展。健全的机制，有力的保障了学校工作的系统性、连续性和长 效性。