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1、拜占廷帝国和基督教,-,初中三年级历史教案 拜占廷帝国教学目标了解和驾驭拜占廷帝国及其文化，基督教的产生，基督教会的出现，基督教会三大派别的形成。通过基督教的产生和基督教会三大派别的形成的学习，对于基督教会的演化过程有比较全面的了解，培育评价历史事物的实力。通过对于基督教会的历史作用的分析，相识基督教会是欧洲最大的封建主，是欧洲封建制度的精神支柱。教学建议地位分析本节简洁介绍了拜占廷帝国及其文化，重点介绍了基督教会的演化过程。基督教会起源于罗马帝国统治的奴隶制度时期，渐渐演化位欧洲封建制度的精神支柱和欧洲最大的封建主，资本主义产生后新教又进一步称为资产阶级进行革命的工具，直至今日仍旧很有市场，
2、是当今世界三大宗教之一。本节教材具有特别重要的承前起后的地位。教法分析重点突破方案：关于“基督教会的演化过程”，建议老师首先要求学生参看教材内容，整理基督教会的演化过程，老师在简洁介绍基督教的教义后，设计以下问题要求学生分析回答：基督教为什么在公元1世纪产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦和小亚细亚一带的犹太人中间？基督教会是穷苦人的组织，罗马帝国皇帝对其也实行敌视、镇压看法，可后来为什么转而承认基督教会的合法地位呢？基督教会的两次大分裂分别是在怎样的状况下出现的？其结果如何？你如何看待基督教会的上述演化？学生回答后老师依据“重点分析”部分的内容做出相应补充说明。难点突破方案：参见“重点突破方案”部
3、分。课内探究活动的设计：参见“重点突破方案”部分。基督教会的演化过程重点分析：基督教会的演化过程是重点。由于学生的水平所限，他们对于基督教的产生和演化的理解比较困难。基督教在公元1世纪产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦和小亚细亚一带的犹太人中间。犹太民族有很悠久的历史和文化，但是长期以来不断遭遇异族压迫，他们不断抗拒但是都没有胜利。他们渴望有人挽救他们，于是利用犹太教中的关于“救世主”的传闻，创建了一个救世主的形象耶稣，基督教由此产生。早期的基督教是穷苦人的宗教，其教义的主要内容如下：救世主不久还要下凡，挽救人类进入华蜜的“千年之国”；只有信仰上帝并且虔诚悔罪的人才能进入天国，否则就要下地狱；信仰
4、基督教的人应当把财产贡献出来，一起过共同生活。这种观点在当时是有进步意义的，因此许多穷苦人都信仰它，并且因此还成立了穷苦人的宗教组织基督教会。罗马帝国皇帝起先对于基督教会实行敌视、镇压看法，后来则转而实行限制、利用、把持基督教会的做法，并且最终在公元313年罗马帝国皇帝君士坦丁在位时期宣布基督教为国教，此后基督教会渐渐成为统治阶级的工具，并且渐渐成西欧最大的封建主。出现这种改变的缘由如下：一是镇压无效，基督教接着广泛传播；二是一些有钱有势的人也先后加入教会，并且渐渐占据了教会的主要职位；三是基督教义中提倡驯服、忍耐和阶级调和，具有麻痹人们斗志的作用。随着罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡，欧洲东
5、西之间的差距也越来越大，这最终导致了公元1054年基督教会的第一次大分裂。随着西欧资本主义的产生和发展，天主教会称为西欧资本主义的产生和发展的严峻障碍，这最终导致了公元16世纪基督教会的其次次大分裂。此后最终形成了基督教会的三大派别天主教、东正教、新教。难点分析：基督教会的演化过程是难点。参见“重点分析”部分。教学设计示例重点：基督教会的演化过程难点：基督教会的演化过程教学手段：教学方法：讲解法。电教手段应用：相关图片-参见第9课图片。教学过程：首先提问学生：罗马帝国是怎样分裂的？西罗马帝国是如何灭亡的?然后引入本课主题。一、拜占廷帝国本目属于阅读教材，老师只根据教材讲清晰以下三点既可：拜占廷
6、帝国的出现及其疆域；拜占廷帝国的文化。上述内容可以参看扩展资料部分。二、基督教1、基督教的产生关于基督教的产生，老师首先简洁介绍基督教产生的状况，然后提问学生：基督教为什么在公元1世纪产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦和小亚细亚一带的犹太人中间？学生回答后老师按重点突破方案部分内容做出相应补充说明。2、基督教会的出现关于基督教会的出现，老师首先要求学生看教材相关内容，然后提问学生：基督教会起先出现时，是个什么样的组织？为什么？学生回答后老师根据重点突破方案部分内容做出相应补充说明。3、基督教的传播和基督教会势力的扩大关于基督教的传播和基督教会势力的扩大，老师首先简洁介绍基督教的相关教义，然后要求学
7、生看教材相应内容，再提问学生：基督教会是穷苦人的组织，罗马帝国皇帝对其也实行敌视、镇压看法，可后来为什么转而承认基督教会的合法地位呢？学生回答后老师按“重点突破方案”部分内容做出相应补充说明。4、基督教会的第一次大分裂关于基督教会的第一次大分裂，老师首先简洁介绍分裂状况，然后提问学生：为什么会出现基督教会的第一次大分裂？其结果如何？5、基督教会的其次次大分裂关于基督教会的其次次大分裂，老师首先简洁介绍分裂状况，然后提问学生：为什么会出现基督教会的其次次大分裂？其结果如何？最终要求学生根据先后依次列举基督教的三大派别（派别名称、出现时间、主要流行地域、代表的阶级利益）。设计思想：通过学生对于基督教会的演化过程的分析，体现学生的主体地位；通过相关问题的设置和老师对于学生答问的补充说明，实现老师的主导作用。板书设计