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1、人教统编部编版初中道德与法治七年级上册教案教学设计第四单元生命的思考教案教学设计目录第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计第2框活出生命的精彩教学设计2）我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间。3）我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。4）我要找机会参加志愿服务活动。5）我想为灾区小朋友捐款。6）我想为生病耽误课的同学补课。7）我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务。3、小组合作探究三：如何创造生命的伟大？（1）“齐读、感悟”人最珍贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度 过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌 碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说“我
2、的整个生命和全部精力， 都已经献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。”了解保尔柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命？学生讨论，教师指导。结合书本探究与提供。（2）新闻启发：北大博士生娄滔遗嘱新闻。请结合自身实际， 你将如何活出生命的精彩？（学生以小组为单位进行讨论，3分钟后，由小组代表反应交流 讨论结果）（四）师生依据板书进行课堂小结（五）教师寄语：平凡孕育伟大，伟大源自平凡。实现人生价值并非意味着一定要 做出轰轰烈烈的大事业，平凡与伟大都能创造人生的价值。我们应从我做起，从现在做起，承当起自己应该尽的责任，不断实现自己的人生价值，为将来重大价值的实现打下坚实的基础。四、教学反思
3、(1)优点：课程设计贴近学生实际，活动探究较多，能充分调 动学生的积极性，通过多个活动的开展，学生思维一定能够拓展，对 教材内容一定有更好的理解。(2)缺乏：课堂容量太大，一节课上完教学任务恐难完成难。(3)改正：认真研究教学大纲，认真备课，注意重难点。部编版初中七年级道德与法治上册第四单元生命的思考 第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情 感，以实际行动发现和创造生命的意义。能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生 命的意义。知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要 自己发现和创造。【重点
4、难点】重点：学会发现生命的意义。难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。情景导入生成问题.学生观看微课生命的。1 .学生谈“活着是为了什么”的感受。2 .师：每个人对生命的理解和感悟都是不同的，通过今天的学 习，我们都应该认真的思考“生命的意义”。自学互研生成能力（一）自主预习1 .人为什么活着？对有些人而言，是为了 让生命有意义， 他们认为探索这个问题是有必要的。2 .能够活出自己的人生，实现 自我价值，这样的一生是值 得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承 担起自己的 责任，这样的人生是值得的；将个人追求建立在 人类共同需要 的基础上,这样的一生是值得的。3 .生命是
5、独特 的,生命意义是 具体 的。4 .我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所 说的“我的人生5.生命的意义需要自己 发现 和 创造。(二)合作探究知识模块一生命的追问探究一：教材P111运用你的经验采访三个你生命中重要的人物,请他们说说活着是为了什么？你的答案是什么呢？答案提示：略。探究二：教材P112阅读感悟及探究与提供(1)学生提供雷锋日记，谈谈自己的感悟。(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命 才是值得的。谈谈你的思考，并和同学交流提供。答案提示：感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们 都要勇于承当自己的责任，让青春在奉献中闪光。(2)人活着，既
6、为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实 现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。知识模块二发现我的生命探究三：教材P113探究与提供(1)下列图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的 照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪 些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花 里用简洁的语言描述发生的事情。(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？(3)与同学提供生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什 么？答案提示：言之有理即可。探究四：教材P114探究与提供(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？这样的志愿
7、活动对你会有怎样的意义？答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有 的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的 事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升 了自我价值。交流展示生成新知.分组分别展示自主预习的内容，此局部可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知 识点。1 .合作探究局部，组与组之间展开竞争、评比。部编版初中七年级道德与法治上册第四单元生命的思考 第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩设计一、教学目标1 .情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的
8、表达，接纳勇于创造自己生命 价值的情感。2 .能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大, 创造有意义的人生，活出生命的精彩。3 .知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界; 知道平凡的生命也时时创造伟大。二、教学重、难点.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。1 .难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。三、教学过程（一）导入：（复习导入）回顾上一节课，对生命的追问，发现我的生命的思考。生命的追问：人活着是为了让生命有意义，探索怎样的人生是值 得过的；发现我的生命：探索生命意义，是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命意义是具体的；生命的意
9、义需要自己发现和创造。(二)问题探究:L怎样的生活是贫乏的?2 .怎样的生活是充盈的?3 .如何让生活充盈起来?4 .如何关切生命?5 .如何创造生命的伟大?(三)讲授新课1 .小组合作探究一：小组讨论 怎样的生活是贫乏的?怎样的生活是充盈的?如何让生活充盈起来?寒假快到了，你会怎么过呢?(1)贫乏与充盈学生提供自己的说法，教师进行适时引导 教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。(2)读故事，悟道理一位将军到沙漠参加演习，他的妻子塞尔玛随军驻扎在陆军基地里。沙漠中干燥的气候让塞尔玛非常难受。再加上身边没有一个朋友, 孤独中的她经常写信给父母倾
10、诉。父亲的回信很短，只有两行：“两 个人从牢中的铁窗望出去，一个看到泥土，一个却看到了星星o你认为，收信后，塞尔玛的生活会发生什么改变?她看了信后心头一颤，决定要在沙漠中寻找星星。从那以后， 塞尔玛的生活发生了巨大的改变。她开始和当地人交朋友、互送礼品, 研究沙漠里的仙人掌、几百万年前的海螺壳。渐渐地，她迷上了这里， 后来写了一本书，以快乐的城堡为书名出版了。思考：塞尔玛收信后是怎样让生命充盈的？这个故事给你什么启示？（你打算如何让生命充盈起来？）结论：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量！师生共同学习案例：（教师可问学生看了材料后的感受，并做好 引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿
11、也不善于感受生活中的 美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命 的生长。有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空 虚。（最终，甚至走向生命的完结）这个故事给你什么启示？（你打算如何让生命充盈起来？）学生回答，教师指导。小组讨论：如何让生命充盈？教师进行总结：（1）阅读好书。（2）专注地做自己热爱和有兴趣的事情。（3）走出家门，了解他人不同方式的生活。（4）外出旅行，看看不同的风土人情。（5）积极参加社会公益活动，献爱心帮助孤寡老人，扶助老弱 病残，为灾区捐款。2.小组合作探究二：拒绝冷漠，关切生命（1）探究与提供：播放“老人跌倒后没人扶”与“老人跌倒无 助，热心
12、学生相扶”两个视频短片，让学生思考：看完视频后，你有 什么样的感受？如果是你到底扶不扶？所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭到冷漠，生命拒绝 冷漠人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。观看视频：月山中学学生好人事迹视频小组讨论：从月山中学学生身上，你受到什么启发？（或：你将如何关切生 命？）教师指导：生命拒绝冷漠！我们不仅要关注自身的开展，而且要关切他人的生命，设身处 地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同 营造一个互信、友善、和谐的社会。学生独立学习课本117页“探究与提供”思考:传递生命的温暖， 你愿意为此做些什么？（2）学生反应思考的结果，教师进行引导和总结传递温暖可以 从以下几方面做起：1）我想帮助有困难的人。