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1、九月下旬吉林松原中学心理学教师资格考试考试第一阶段月底测试含答案及解析一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想 象的倾向性；二是（）OA、说到做到B、敬业精神C、热心和同情心D、重义气讲交情【参考答案】：C【解析】：教师的热心和同情心也对教学效果有显著影响。2、布鲁纳学习过程的第三个阶段是（）。A、转化B、获得C、评价D、同化【参考答案】：C3、在柯尔伯格的有关儿奄道德判断开展阶段的研究中，契约、个人权利和 民主成认的法律的道德阶段属于（）。A、前习
2、俗水平B、公正水平C、习俗水平D、后习俗水平【参考答案】：DB、文饰C、反向D、退行【参考答案】：B【解析】：转移：指将不满足的情绪发泄到危险较小的对象身上。文饰：采 用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。反向：将自己不能接受的 欲望和行为以截然相反的行为表现出来。退行：表现出与年龄、身份不相符的幼 稚行为，心理状态像是退回到儿童水平。32、提高教师教学监控能力的技术不包括【】A、自我反思技术B、角色改变技术C、教学反响技术D、现场指导技术【参考答案】：A33、在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促 使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，
3、直至完全由 学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是()A、程序化训练模式B、完形训练模式C、交互式教学模式D、合作学习模式【参考答案】：B【解析】：在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性 材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至 完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是完形训练模式。34、以下属于非正式学生群体的是()A、团队组织B、学习小组C、学生宿舍的寝室D、班级中的“团伙”【参考答案】：D【解析】：非正式的学生群体即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意, 由有关学生自愿组合丽成的学生群体。他们往往因为父母工作单位、性别、个性 等组合而
4、成，大多由27人组成，如班级中的“团伙”等。35、社会观察学习理论的代表人物是（）。A、斯金纳B、加涅C、托尔曼D、班杜拉【参考答案】：D【解析】：斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分 类和学习结果分类的理论；托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社 会观察学习理论的代表人物。36、学生已有了 “哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，属于（）A、上位学习B、并列结合学习C、相关类属学习D、派生类属学习【参考答案】：D37、提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】：C【解析】：在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了
5、理性情绪辅导方法。38、社会测量法的提出者是()A、史莫克B、莫雷假设C、加涅D、奥苏贝尔【参考答案】：B39、以下不属于影响迁移的客观因素的是()。A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构【参考答案】：D40、人的学习主要通过O。A、视觉B、听觉C、嗅觉D、触觉【参考答案】：A【解析】：人的学习83%通过视觉。二、多项选择题1、以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中？()A、开放性B、情绪稳定性C、自律性D、幻想性E、随和性【参考答案】：A,B,E【解析】：20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比 较一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格”。这
6、五种人格特质 是：情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性。2、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段? ()A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段【参考答案】：a,c,d【解析】：福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三 个阶段。3、常用的测验方法有()A、论文式测验B、客观测验C、智力测验D、标准测验E、心理测验【参考答案】：A,B,D,E4、教育心理学常见的研究方法有()A、观察法B、调查法C、教育经验总结法D、自然实验法E、分析法【参考答案】：A,B,C,D【解析】：教育心理学常见的研究方法有I观察法、2调查法、3教育
7、经验 总结法、4自然实验法、5实验室实验法。5、每个人的工作最正确时间不同，主要存在三种变化模式（）。A、先高后低B、先低后高C、中间低两头高D、中间高两头低E、白天高晚上低【参考答案】:A,B,D6、操作性条件作用的基本规律有（）。A、强化B、逃避条件作用与回避条件作用C、消退D、惩罚E、分化与泛化【参考答案】：A,B,C,D【解析】：操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作 用、消退、惩罚等四个。7、影响个体从众的因素主要有（）。A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：群体的特点
8、与个体的特点对个体从众都有影响。8、以下属于元认知计划策略的是()oA、对注意加以跟踪B、设置学习目标C、浏览阅读材料D、产生待回答的问题E、分析如何完成学习任务【参考答案】：B,C,D,E【解析】：A项属于监视策略所包括的内容。9、人的表情可以分为()。A、面部表情B、身段表情C、语调表情D、动作姿势E、腺体变化【参考答案】：A,B,C【解析】：表情是情绪表达的一种方式，也是人们交往的一种手段。人的表 情可以分为三类：面部表情、身段表情和语调表情。10、()属于心理学的应用领域。A、工业心理学B、实验心理学C、学校心理学D、法律与犯罪心理学E、开展心理学【参考答案】：A,C,D【解析】：心理
9、学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校 心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学，而 实验与开展心理学是心理学的理论领域。三、填空题1、课堂交往障碍包括：、课堂交往中的心理障碍、及 O【参考答案】：课堂语言障碍角色地位障碍交往技能障碍课堂结构障碍2、埃里克森认为，阶段是青少年儿童自我同一性开开 始开展的时期。【参考答案】：初中与高中阶段或12-18岁3、通过原型定向阶段，学生建立起了关于活动的初步的 机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。【参考答案】：自我调节4、完形一顿悟说认为完形是一种 结构，是对事物关系的认知。【参考答案】：心理5、人们对自己
10、是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为_ O【参考答案】：自我效能感6、垂直迁移表现在 和自上而下的迁移两个方面。【参考答案】：自下而上的迁移7、自编测验包括 和 两种类型。【参考答案】：客观题、主观题8、根据皮亚杰的认知开展理论，阶段的儿童逐渐掌握了守恒的 概念。【参考答案】：减轻不适感9、学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即 和【参考答案】：感性概括、理性概括10、成就动机是人类所独有的，它是后天获得的具有的动机。【参考答案】：社会意义11、发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：、变通性和独特性。【参考答案】：流畅性12、非正式评价是针对 的评价。且评价的资料大
11、多是采用非正式方式提供的。【参考答案】：个别学生13、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注 等三个阶段。【参考答案】：学生14、学习环境、学习努力和心境等的管理属于 策略。【参考答案】：资源管理15、是个体早期生命中一个比拟短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特 别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。【参考答案】：关键期16、是通过教学过程中的非正式观察关于学生学业成就的信 息。【参考答案】：观察17、库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件包括、成就感和有力 感。【参考答案】：重要感18、提高学生知识储藏的 与 可使教学提高问题解决的能力。【参考答案】：数量质量
12、19、一般来说，学习策略可分为认知策略、策略和资源管理策略 等三个方面。【参考答案】：元认知20、首先研究群体动力的心理学家是。【参考答案】：勒温21、对程序教学贡献最大的学者是 o【参考答案】：斯金纳22、自我意识包括自我认识、自我监控三种主要成分。【参考答案】：自我体验23、1989年，等提出并界定了 “情境性学习”的概念。【参考答案】：布朗24、是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。【参考答案】：教学程序25、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为 c【参考答案】：认知过程26、反响在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中 的作用尤为明显。【参考答案】：结果反响27、对于
13、不敢提出合理要求、不敢拒绝别人的无理要求、也不敢表达自己的 不满的学生，比拟有效的行为改变方法是 训练。【参考答案】：肯定性28、人的学习是指在社会生活实践中，以 为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验过程。【参考答案】：语言29、在教学过程中，教师设计,组织,与学生进行信 息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和 态度。【参考答案】：教学情境、教学活动30、在教学过程中，教师设计,组织,与学生进行信息交流, 从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。【参考答案】：教学情境、教学活动四、判断题1、心理健康不仅是现代健康的标志之一
14、，也是社会对小学生的要求。【参考答案】：正确2、所有的认知能力都是智力。()【参考答案】：错误【解析】：并非所有的认知能力都是智力，智力是指认知活动中最一般、最 基本的能力。3、教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究 方法。()【参考答案】：正确4、智力水平越高创造力就越强。【参考答案】：错误【解析】：改正：创造力是一种较特殊的智力品质，是智力开展的结果。智 力高的人未必都有高创造力。5、根据需要层次说，当低级的需要到达全部满足后才能出现对较高需要的 追求。【参考答案】：错误【解析】：所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一 般来说，低级需要只要有局部满
15、足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可 能受新的需要支配。6、启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策 略。()【参考答案】：错误【解析】：学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略是合 作学习。7、1903年，美国心理学家洛克出版的教育心理学，这是西方第一本以 “教育心理学”命名的专著。【参考答案】：(错误【解析】：柯尔伯格于1969年提出了他的3水平6阶段道德开展理论：前 习俗水平、习俗水平和后习俗水平。后习俗水平包括两阶段：社会契约的取向和 普遍的道德原那么的取向。4、正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到 ()A、自我满足B、
16、自负C、自主D、自尊【参考答案】：D5、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知开展的()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：A【解析】：皮亚杰经典的阶段理论将儿童的认知开展划分为感知运动阶段、 前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，儿童通过感觉和动作与客观环境相 互作用。是认知开展的感知运动阶段。6、教育的最终目标是实现()A、促进师生的开展B、以学生为中心的开展C、促进学校的开展D、以人为中心的开展【参考答案】：D【解析】：教育的最终目标是实现以人为中心的开展。7、加涅提出了 ()模式。【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版的教育心理学，
17、这是西方 第一本以“教育心理学”命名的专著。8、健康就是指身体健康，没有疾病。()【参考答案】：错误【解析】：健康包括身体健康和心理健康。9、学习就是个信息加工过程。()【参考答案】：正确10、根据加涅的学习层次分类，学习“功一力义距离”是解决问题学习。()【参考答案】：错误【解析】：这是种规那么学习，是产生两个或两个以上概念之间的关系。11、课堂气氛不会导致从众现象的发生。()【参考答案】：错误【解析】：(P461)改正：课堂气氛会形成群体压力，群体压力可以导致从众。12、品德受道德观念的控制，所以有时不是自己的自觉行为。()【参考答案】：错误13、学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与
18、学。()【参考答案】：正确【解析】：略。14、学校的教学目标就是单一的基础知识或基本技能。()【参考答案】：错误15、聚合思维是创造性思维的核心。()【参考答案】：错误【解析】：发散思维是创造性思维的核心。五、概念题1、简述智力培养的原那么。【参考答案】：(1)提高认识，积极促进个体智力的开展。(2)通过教学活动开展个体的智力。(3)创设智力开展的情境，组织学生多参加科技和课外活动。(4)注意根据智力的个别差异，因材施教，促进开展。2、简述优秀教师的人格特征。【参考答案】：简述优秀教师的人格特征。答：(1)处事热情。(2)情绪稳定。(3)待人亲切。3、简述个体自我意识开展过程。【参考答案】：个
19、体自我意识开展经历了从生理自我到社会自我.再到心理 自我的过程。(1)生理自我：是自我意识最原始的形态，儿童1周岁末，开始将自己的动 作和动作的对象区分开来，把自已和自己的动作区分开来。3岁左右生理自我基 本成熟；(2)社会自我：3岁以后，自我意识的开展进入社会自我阶段，他们从轻信成 人的评价逐渐过渡到自我独立评价。社会自我到少年期基本成熟：(3)心理自我：心理自我在青春期开始开展和形成.这时。青年开始形成自 觉地按照一定的行动目标和社会准那么来评价自己的心理品质和能力4、简述斯金纳的操作性条件作用理论。【参考答案】：(斯金纳认为，人和动物的行为有两类：一类是应答性行为； 一类是操作性行为。操
20、作性行为是有机体自发做出的随意反响。斯金纳认为，影 响操作性行为反响概率的因素主要有：积极强化，如教师对孩子听话给予奖励; 消极强化；无强化；惩罚。由上述可见，积极强化和消极强化，其目的都在于增加某一反响在将来发生 的概率，因而是建立操作性行为的有效手段。而无强化和惩罚，其目的均在于减 少某一反响在将来发生的概率，因而是消除操作性行为的重要手段。斯金纳的操 作性条件作用理论把学习看成是反响概率上的变化，把强化看成是增加反响概率 的唯一手段。5、如何科学进行复习，防止遗忘?【参考答案】：答：(1)根据遗忘先快后慢的规律，要科学地分配复习时间， 及时复习，经常复习；(2)应根据材料的性质和数量合理
21、安排复习。(3)要强调复习的效率和主动性，强调反复阅读和尝试回忆相结合。6、简述遗忘的原因。【参考答案】：(1)衰退说。遗忘是记忆的内容得不到强化而逐渐减弱、衰退, 以至于在头脑中信息的痕迹消失的结果。(2)干扰说。遗忘是由于在学习和回忆时受到其他刺激干扰的结果。只要干 扰一旦排除，记忆就能恢复。(3)同化说。奥苏伯尔认为遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简 化的过程。(4)动机说。动机说也叫压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用所 致。7、意义学习需要具备哪些条件？【参考答案】：意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有 的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。意义学习的
22、产生既受到学习材料本 身性质(客观条件)的影响，也受到学习者自身因素(主观条件)的影响。(1)客观条件意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的， 是在其学习能力范围之内的。一般而言，学生所学的教科书或教材都是具有逻辑 意义的。(2)主观条件学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。学习者必须具有积极主动的将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知 识加以联系的倾向性。如果学习材料本身必须有逻辑意义，而学习者认知结构中 又具备了适当的知识基础，那么，这种学习材料对学习者就构成了潜在的意义， 即学习材料有了和学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。学习者必须
23、积极主张地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关 旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即 心理意义。意义学习的目的，就是使符号代表的新知识获得心理意义。上述条件缺一不可，否那么就不能构成有意义的学习。8、简述技能的作用。【参考答案】：技能是合乎法那么的活动方式，能够对活动进行调节和控制。 它可以控制动作的执行顺序和执行方式，从而可以使个体的活动表现出稳定性、 灵活性，能够适应各种变化的情境。技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。技能调节着经验获得 的过程，决定着经验获得的速度、水平，是经验获得的手段。从形成问题表征、 确定问题的性质和类型、探索解
24、决问题的可能的方法、到实施解决问题的方案， 都是通过各种心智与操作动作实现的，而合乎法那么的心智与操作技能保证了问题 的顺利解决，也到达了变革现实的目的。9、简述我国心理学家将个体的心理开展划分的八个阶段。【参考答案】：我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、 典型的心理特点和主导活动，将个体的心理开展划分为八个阶段。即：乳儿期 （01岁）；婴儿期（13岁）；幼儿期（36、7岁）;童年期（6、7岁11、12岁）; 少年期（11、12岁14、15岁）；青年期（14、15岁25岁）；成年期（2565岁）； 老年期（65岁以后）。10、如何激发学生的学习动机？【参考答案】：（1）创设问题
25、情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用反响信息，妥善进行奖惩（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力六、定义题1、动机【参考答案】：是指引和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心 理过程或内部动力。2、形式训练说【参考答案】：形式训练说认为迁移是心理官能（指注意、记忆、思维、想象 等）得到训练而提高的结果。任何一种心理官能都能进行训练，就像对肌肉训练一 样，可以使该官能的能力得到提高。3、起点行为【参考答案】：指学习者学习技能开始前的状况，即准备状况。4、教师角色【参考答案】：教师按照其特定的社会地位承当起相应的社会角色，并表现 出符合社会期望的行为模式。
26、5、学习迁移【参考答案】：学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响, 或习得的经验对完成其他活动的影响。七、论述题1、如何运用记忆规律，促进知识保持？【参考答案】：深度加工材料所谓深度加工，是指通过要学习的新材料增加相关的信息来到达对新材料的 理解和记忆的方法。人们在获取信息时对它进行深度加工，信息的保持效果就可 得到提高，并有利于信息的提取。有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保 持的策略。记忆术有：寻找记忆材料的规律，做一定的归类和整理，运用多种感 官进行记忆将零散的材料用一定的方法串联起来，展开想象等。进行组块化编码所谓组块，指在信息
27、编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对 进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位 的过程。组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一个词组甚至一个句子， 组块的方式主要依赖于人的过去的知识经验。适当过度学习所谓过度学习，指在学习到达刚好成诵以后的附加学习。合理进行复习首先及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进 行复习；其次分散复习优于集中复习。如把一个材料分成假设干小块材料；再次反复阅读与尝试背诵相结合，如适当地考一考自己；最后多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。2、试论述当前中小学心理教育的误区【参考答案】：当前中
28、小学心理教育的误区主要表现为：(1)心理教育就是心理健康教育。心理教育包括心理素质教育和心理健康教 育两方面的内容。学校心理教育的重心是心理素质教育而不是心理健康教育，重 点是心理素质的培养。(2)心理教育就是搞心理测验。心理测验确实是心理教育工作中必不可少的 工具，但不是全部。(3)心理教育就是进行心理咨询。心理咨询只是学校心理教育的一个方面而 不是心理教育的全部内容。(4)心理教育就是开设心理课。心理课侧重解决一般性、整体及共性的心理 问题，而无法深入地解决特殊的个别学生的心理问题。(5)只有心理有病的人，才需要心理教育。心理教育主要是针对儿童青少年 心理开展的需要而开展的教育活动。(6)
29、心理教育主要是针对个别学生展开的教育活动。(7)心理教育属于德育工作，只是团队工作者和班主任的任务。以上几点都属于心理教育的误区。3、结合实际论述良好课堂管理的基本原那么。【参考答案】：良好的教室管理不比一般教学容易。首先：教师应自行纠正 其对教室管理所持的误解与管理的弊端。其次，教师应该尽量的以民主的方式管 理学生。最后，教师应该具备处理不良行为的知识与技能，以使管理效能能持久。 其基本原那么：(1)课堂管理应以积极指导而不是消极防范为主。(2)教育在先，奖惩 在后，多奖少罚，反对“不教而诛。多做细致的思想工作。(3)师生共同确定应当 遵守的课堂规范。(4)实行课堂民主管理，培养学生的团结合
30、作态度。(5)教师要掌 握处理不良课堂行为的技巧。(6)要尽量消除校内校外的不良影响因素。4、论述态度的实质与结构。【参考答案】：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备 状态或反响的倾向性。对于该定义，可以从下面几个方面来理解：(1)态度是一种内部准备状态，而不是实际反响本身；(2)态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向，能力决定个体能否顺利完成 某些任务，而态度那么决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择；(3)态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态 度都是通过个体与环境相互作用而形成的、改变的。态度结构有三个成分：(1)态度的认知成分。指个体对态度
31、对象所具有的带有评价意义的观念和信 念。(2)态度的情感成分。指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是 态度的核心成分。(3)态度的行为成分。指准备对某对象做出某种反响的意向或 意图。5、联系实际，谈谈教师成长与开展的基本途径。【参考答案】：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩也可以是观看优秀教师的教学录像。通过观 摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等 方面的教育机智和教学能力。(2)开展微格教学微格教学使教师分析自己的教学行为更直接和深入，增强了改进教学的针对 性，是训练新
32、教师，提高教学水平的一条重要途径。进行专门训练其关键程序有：每天进行回顾；有意义地呈现新材料；有效地指导课堂作业；布置家庭作业；每周、每月都进行回顾。反思教学经验布鲁巴奇提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。A、积累学习B、发现学习C、观察学习D、接受学习【参考答案】：A【解析】：布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概 念。8、练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为()A、过度学习期B、高原期C、疲劳期D、潜伏期【参考答案】：B9、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于()oA、能力B、努力C、任务难度D、运气【参考答案】：C
33、【解析】：能力和任务难度是稳定性因素，运气和努力属于不稳定因素；任 务难度、运气是属于外部因素，能力、努力属于内部因素。10、高水平和到达自动化水平的技能被称为()A、自动技能B、智力技能C、熟练技巧D、动作技能【参考答案】：c【解析】：考察熟练技巧的概念。11、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()A、能力B、运气C、努力D、任务难度【参考答案】：A12、教师要同家长打交道，必要时还要与社会各方面交流，这属于教师角色 中的()A、课堂的管理者B、团队活动领导者C、办事员D、公共关系人员【参考答案】：D13、以下属于问题解决的是()。A、漫无目的地幻想B、走路C、联想D
34、、创造创造【参考答案】：D【解析】：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是 问题解决。14、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和 明显的后果，这属于道德的()水平。A、前习俗B、中习俗C、习俗D、后习俗【参考答案】：C【解析】：柯尔伯格认为道德认知开展有前习俗水平、习俗水平和后习俗水 平等三个水平。题干中提到的是习俗水平的特点。15、下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是()oA、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说【参考答案】：A【解析】：形式训练说是最早的迁移理论，被认为是缺乏科学的依据。16、课堂上人际关系
35、出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。 这是一种()的人际关系。A、吸弓B、合作C、沟通D、平等【参考答案】：A【解析】：人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、情 感和谐及行动一致为特征；人际排斥那么是交往双方出现关系极不融洽、相互疏远 的现象，以认知失调、情感冲突和行动对抗为特征。17、学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是()A、解释的理解B、字面的理解C、批判性理解D、创造性理解【参考答案】：D18、一学生的智商是115,表示其智力（）。A、优异B、中上C、中下D、较低【参考答案】：B【解析】：韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷（70以
36、下）、低能 边缘（7079）、中下（8089）、中等（90109）、中上（110119）、优秀（120 129）和极优秀（130以上）。因此，该学生的智商处于中上位置。19、教育心理学开展的成熟时期所对应的年代是（）oA、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪90年代起【参考答案】：C20、根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。A、长时记忆B、情境依存性记忆C、程序性记忆D、工作记忆【参考答案】：C【解析】：记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语 义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外
37、显记忆； 根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。21、对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌 输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育的【】A、教育性原那么B、促进成长的非指示性原那么C、艺术性原那么D、平等尊重原那么【参考答案】：B【解析】：非指示原那么是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的，他认为心理 辅导应以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输的关系，而是一种启发 或促进成长的关系。22、对学习活动所要到达目标的主观估计被称为()A、学习动机B、学习目标C、学习期待D、学习诱因【参考答案】：C【解析】：对学习活动所要到达目
38、标的主观估计被称为学习期待。23、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是()A、刺激反响联结B、信号C、概念学习D、问题解决【参考答案】：B【解析】：加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反 应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原那么学习、问题 解决学习。24、教师角色态度动态开展的关键因素是()。A、学生的表现、要求和反响B、领导批评C、家长意见D、社会舆论【参考答案】：A【解析】：略。25、艾里克森认为中学阶段最重要的人格培养任务是()A、自主感B、主动感C、勤奋感D、自我同一感【参考答案】：D26、教学评价()测量和测验。A、不等同于B、等同于
39、C、毫无关系D、包括【参考答案】：A【解析】：教学评析和测量、测验既有区别又有联系。27、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定 的()A、能力B、技能C、兴趣D、刺激一反响联结【参考答案】：D【解析】：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过程中，形成 稳定的刺激一反响联结。28、在心理测验中，智力测验属于()oA、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验【参考答案】：A【解析】：心理测验是为心理评估数量化资料的常用工具。按不同的标 准进行分类，认知测验可分为智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。29、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()oA、艾宾浩斯B、巴甫洛夫C、冯特D、弗洛伊德【参考答案】：A【解析】：德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究， 并提出了著名的遗忘曲线。30、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属 于()。A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、复述策略【参考答案】：B31、狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，这种心理防御机制称为()oA、转移