《《马说》教学设计公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《马说》教学设计公开课.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、马说教学设计教学主题六年级下册第十课古诗三首马诗教学目标1 .有感情地朗读，背诵马诗。2 .通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。3 .体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方 法。教学对象六年级学生教学流程内容及设计意图导课一、成语导入，激发兴趣。一（）领先（）到成功 老（）识途千军万（） 万（）奔腾快（）加鞭马是人类忠实的朋友！早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢 以“千里马”喻良才。今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予 了马怎样的形象。主体内容二、初读诗文，初步感知。出示自学要求三、大概了解古诗。1.简介作者，酝酿情感。出示李
2、贺生平介绍通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？3.写作背景。作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇 肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。五、体察诗蕴，品悟诗情。1、自读第一句，思考（1）写了什么景物？各有什么特点？大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战场景色。（2）这是一句什么描写？有什么作用？环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。（3）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意 义呢？“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。也 是战马奔驰之地。赏
3、析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴。诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩 （兵器）的弯月。（5）师生共同想象，感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。点拨： 这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。 2、自读第二句，思考4分钟比拟“何当金络脑，快走踏清秋”和“何当金络脑，快走踏清秋”你从中读出 了什么不同？联系李贺的生平，你感受到李贺怎样的心境？（板书：慨叹何）（1） “金络脑”是指什么？为什么不是铁、木、竹呢？（“金络脑” “锦檐”“金 鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用）（2）为什么是“踏清秋”？不是“
4、踏春风”？有什么情绪的差异呢？踏之中你能读 出什么（“踏清秋”声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱所 以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素。）（3）你从“快走”读出了作者怎样的心境？，“快走”二字，形象地暗示出骏马轻 捷矫健的风姿。（4）读“何当金络脑，快走踏清秋”。这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络 脑”“快走”，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗人怎样的心情？（作 者希望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。）诗意：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的艘场上驰骋，建树功勋呢？作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，为国家的 繁荣
5、兴盛、国泰民安献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华， 英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。引读读“何当金络脑，快走踏清秋”四、题目是马诗，却不见一个马字，是否离题了？为什么？ 生：因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及怀才不遇的感叹。有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者想要实现理想的迫切心情。五、拓展古诗，总结提升1.拓展阅读马诗（其四）。学习要求：自读古诗，想一想马诗（其四）与刚刚学习的马诗（其五）有什 么异同。2指名回答，然后师生一起总结：这两首古诗都是诗人借写马来表达自己的人生志 向。两首诗所展现的马有所不同，课文写的是一匹矫健的战马，而马诗（其四） 写的却是一匹瘦马。虽然两首诗所描写的马不同，但都表达了诗人怀才不遇的愤藏 之情。八、布置作业有兴趣的同学课后可以即系读二十三首马诗中的其他几首。小结小结：透过文字读懂文字背后的内涵，会让我们的古诗阅读更有深度。刚才我们 通过【读古诗、圈字词、想画面】的方法学习了这首古诗。同学们掌握了这个秘 诀后，以后读起古诗来会更得心应手。实施思路微课的制作源于学生对课文把握不够，不够夯实本对古诗文学习的培养。结合课件, 采用由扶到放的教学，不仅落实了朗读方法的指导，并且通过对诗句的想象画面， 实现对小练笔的迁移，在语言过程的熏陶和感染中，培养学生的语感，培养学生丰 富的情感以及学会古诗学习的方法。