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1、小学语文年级教案春风吹教学设计之教学目标1理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。2使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。3学习本课8个生字和由生字组成的词。4指导学生按课文内容填空，背诵课文。5以春游看到的景物为内容，练习说话。教学重点1理解课文内容，初步认识春天的特征。2教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。3学习本课生字新词。4背诵课文。5练习说话。教学难点1抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。2说话训练。教学时间三课时教学设计第课时、教学目标学会本课的8个生字和由生字组成的词语。（二）指
2、导生看懂图意，从图中找到春天。（三）初读课文，了解课文的内容。二、教学重点学会本课的生字和生字组成的词。（二）朗读课文，初步理解课文内容。三、教学难点本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。四、教学过程导入新课，板书课题。1引入：同学们，本册第课春天，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗那就学习春风吹课。2板书课题，学生齐读课题。解课题，春风，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。3交待学习任务。本课是首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都
3、画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。（二）整体感知课文内容。1老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化2指导学生看书上的插图。指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。（三）学习生字、生词。1看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）快（快来）葵（葵花）2借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想想字义。（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。（2）自己想想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。（3）检查学生借助汉语拼音读准
4、字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。3在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。要注意指导学生，了和地要读轻声。4记住生字的字形，进步利用词多组，用词说话理解字义。（1）学生自学。（2）同桌互相说说。（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。左右结构的字。利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。醒：左边两字旁，不要丢掉里面的横，右边是星字。睡醒，觉醒来。轻：左边车字旁，车字旁的最后笔写成提，右上是横撇，点，不要写成又，右下是工人的工，不要写成土。蛙：左边虫字旁，右边是上下两个土，桂花的桂字，木字旁换成虫字旁。细
5、：左边绞丝旁，右边田，或者用红字右边去掉工，换成田的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是细细地下。快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。上中下结构的字：燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是北字中间加个口字，笔顺是先中间，后两边，下面是四点底。葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是夭，最后笔是点不是捺。（4）指导学生书写生字。让学生描田格中的生字。边描边想想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。根据学生说的情况，老师做补充，强化写些难繁字应注意的问题。学
6、生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。（四）作业。1抄写生字、生词。2读诗句，要求正确、流利。第二课时、教学目标理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。二、教学重点理解诗句的意思，了解春天的特征。（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。三、教学难点引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。四、教学过程复习生字词：指名读下面词语。柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。（二）从整体
7、入手了解课文内容。1师范读全文，要求学生边听边想。春天来了，什么有什么变化2小声读课文，回答上面问题。（三）逐段学习课文。本课是诗歌，分上下两节。1学习第节。（1）指名读第节，边听边想：共有几句话（2）小声自由读第节，边读边想，每句话的意思是什么这句话是从哪方面来描写春天的（3）指名读诗句，谈谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。从第句（前四行）话中要引导大家理解到：A连着两个春风吹说明春天来了。B理解绿，红的意思，绿说明柳树发芽了，红说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。C让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想想，春天来了
8、，还有哪些植物有什么特征性的变化指导学生朗读。读出什么植物，春天有什么特征。绿，红，柳，桃要重读。学习第二句（后两行）时要让学生理解到：A让学生抓住来，醒两个词理解，来是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。醒是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。B引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。指导朗读第二句。突出春天特征的词。如来，醒和表示什么的词，如燕子，青蛙。指导学生再看图，找到柳树，桃花，燕子，青蛙。（4）指导学生读第节。注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。同学们，
9、春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。学生试读，适当范读，指名读。在整体理解和反复朗读的情况下，用什么，怎么样的句式说说（按诗句的意思）春天的特征。（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）（5）指导学生背诵这节。让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿;柳树，红;桃花，来;燕子，醒;青蛙），来自己试背课文。让学生看黑板上的板书练习背诵课文。指名背诵。2学习第二节。（小组学习）同学们，学习第节的时候，我们是先读读课文，看共有几句话，然后再想想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的
10、，再联系生活实际想想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。（2）小组讨论。（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：轻轻地吹，细细地下是指春天风般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第句是从自然现象方面介绍春天特征的。抓重点词快来种反复理解。要引导学生理解：A从种字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多年生花草，是春天种植，夏天开花。些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收
11、获。B快来种中快来的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。C让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。D理解什么是葵花：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。蓖麻是种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。（4）重视指导学生的朗读。要让学生在学习第节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。对学生试读的情况，老师要加以评议
12、和指导。（5）读全段课文，边读边看插图，进步理解诗句意思。从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。（6）指导学生背诵。指导方法同第节。（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。1用投影出示题目。2让学生自己试着口头填空。3指名口头回答。4落实到笔头，填在书上。（五）让学生再读课文，练习背诵。1看板书背全文。2看插图背全文。（六）谈谈，你学习了这课有什么收获。第三课时、教学目标让学生说说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。（二）指导学生以春游为题，把看到的处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。二
13、、教学重点用通顺的语句，有顺序地把自己看到的处景物口述出来。三、教学难点说话有顺序，句子通顺。四、教学过程明确说话的内容和要求。1自己借助汉语拼音读说话的要求。2指名读题目要求；想想题目的要求是什么3让学生说说题目要求，使学生进步明确说话的内容和要求。（1）公园的景色。（2）郊外的景色。（3）把看到的景色说给大家听。（二）小组内互相谈。1你都去过哪些地方在哪个地方看到了什么景物（老师带领去的或家长带你去的都可以。）2把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，什么什么样子的，说清楚。3组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，会推荐到全体同学面前说说。同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。要求：（1）先说你去的是什么地方。（2）再说你看到了什么。（3）然后介绍你看到的东西怎么样。（4）最后再说说你的心情如何。在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练习小标兵。13