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1、能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划模板规划年份（202 1 年）（202 2 年）教师姓名个人信息性别教龄年龄职称职务教师政治面貌学科信息技术学段初中最高学历本科荣誉称号学校名称学校信息学段完中特色明理教育所在区域城市 R城镇 乡村 其他 学校发展愿景依托一流的信息化硬件设施，在教育教学各领域全面开展信息化应用，全面发挥信息技术在教育管理和教学中的作用，改变教与学的方式，提高学习绩效，为学校的内涵发展、特色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台。结合学校发展的工作思路，以学校信息化发展现状为基础，以信息技术在学科等领域中的应用为重点，加强信息技术工作的领导和教师培训，逐步为实现“科学、
2、高效”的课堂教学提供服务保障平台，提升学校网络化管理水平。推进学科与信息技术的全面整合，实现教育最优化。学校能力提升工程绩效目标1.构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。2.提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式和支持自身专业发展的能力水平。3.实现“三提升两建构一全面”的总体发展目标，即校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升；构建教师信息素养发展新机制和全校推进混合式研修模式；全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。教研组校本研修绩效目标一、总目标：认真领会教育教学改革思想，提高信息技术应用能力，结合本学科的专业特
3、点，积极使用现代信息技术，促进信息技术与教育教学融合创新发展。二、具体目标：根据学校信息化发展规划、研修方案、考核方案，立足信息技术学科特点，聚焦课堂教学，切实研究信息技术与学科教学的融合。组内教师完成3个能力点的课程学习及作业任务，通过学习提高自身的信息技术应用能力水平，更好的服务于本学科的教学实践活动，更好的促进学生的学习成长。三、通过本次研修主要想达成以下成果：1、提升每位教师的信息技术应用水平，特别是在课件开发方面的能力，提高教师课件设计与制作的能力。利用信息技术工具设计并制作课件，丰富教育教学的内容的形式，支持学生自主学习，个性化学习需要。2、提高组内教师探究性学习活动设计的能力水平
4、。依据课程标准和学习目标，合理借助信息化手段支持探究性学习活动，培养和提升学生对所学知识、技能的实际运用能力和利用网络资源和技术工具进行学习的能力。提高教师探究型学习活动的设计能力。3、提高组内教师获取优质教学的能力。 利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，在希沃白板、红太阳、学科网等资源网获取课程资源，利用信息技术手段制作适合自己本学科课堂的课件，更好的提高教学效果。4、组内教师个人根据自己信息技术应用水平和能力，对自己的薄弱环节加强研修，使自己的信息技术应用水平得到全面的提升。个人情况分析信息技术教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生“
5、启而不发，思维受阻”时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化教学内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对学习内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。个人规划1.个人信息技术应用能力发展目标请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。运用信息技术开展教学教研，能更大地发挥学生主体作用。学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问
6、题。“工欲善其事，必先利其器”，信息技术2.0在教学中的应用与普及，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现在信息技术2.0教学技术支持下，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。2微能力选择请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。学校指定的微能力范围个人选择A1技术支持的学情分析 A2数字教育资源获取与评价A3演示文稿设计与制作 A4数字教育资源管理A5技术支持的课堂导入 A
7、6技术支持的课堂讲授A7技术支持的总结提升 A8技术支持的方法指导A9学生信息道德培养 A10学生信息安全意识培养A12评价数据的伴随性采集 A13数据可视化呈现与解读B1技术支持的测验与练习 B2微课程设计与制作B5学习小组组织与管理 B6技术支持的展示交流B7家校交流与合作 B9自评与互评活动的组织C1跨学科学习活动计 C3创新解决问题的方法A1技术支持的学情分析A3演示文稿设计与制作A10学生信息安全意识培养3个人信息化教学能力发展绩效目标利用课余时间进行学习，完成自己的所选的学习内容，多向同事们学习，取长补短，以提升自己的信息技术水平，达到预期的学习效果。运用信息技术手段开展教学，培养
8、学生的信息技术合作学习能力，提升学生的信息素养。在中学信息技术教学中，实践操作能力是中学生逐步掌握信息技术的必经之路，培养这种能力的前提条件，就是教师要正确引导，创造实践操作的学习内容。如开展小组合作学习、开展信息技术制作比赛，以赛促学，团队开发信息技术作品，参加上级比赛等，通过开展不同形式的学习活动，提升信息技术课堂的趣味性，提升学生的信息素养。4研修活动任务清单研修主题研修内容研修形式组织者预期结果信息技术2.0专项培训信息技术2.0集中学习尤溪进修学校领会学习信息技术2.0微能力点选择与分析微能力点选择集中研修尤溪五中信息技术组选出适合的微能力点教学设计信息技术课教学设计集中研修尤溪五中
9、信息技术组信息技术2.0学情分析与教学设计视频编辑信息技术课的视频制作集中研修尤溪五中信息技术组信息技术2.0视频制作5阶段性成果时间内容绩效指标2021年11月充分了解项目，认真研究项目方案。制定研修初步方案2021年12月结合校本研修计划和信息技术学科的特点，确定了研修个人微能力点信息技术2.0研修个人3个微能力点：A1技术支持的学情分析；A3演示文稿的设计与制作；A10学生信息安全意识培养。2022年2月初步完成微能力点（A1）技术支持的学期分析的材料学情分析方案（文本材料）及学情分析报告（视频材料），并发布省平台个人空间。2022年3月至6月完成信息技术2.0微能力点A3演示文稿设计与制作A10学生信息安全意识培养（1）进一步学习相关软件或运用平台。（2）完成个人3个微能力点的学习与录制，分析优势和不足，并发布省平台个人空间。（3）将信息技术2.0与信息技术教学深度融合，形成课例或课堂实录。（4）总结信息技术2.0个人研修情况，分析不足，撰写总结、反思，促进提高。