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1、孩子们！好好学习，天天向上！ 比尾巴敎學设计 敎材分析:本課选自一年级上册人敎2011課标版,第六課比尾巴。 敎學目标: 1、正确、流利地朗读課文,并读好问句。 2、知道一些动物尾巴的特点。 敎學重点、难点: 重点:朗读課文。 难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。 敎學过程: 一、游戏导入 1、我们来做个游戏好吗？我说,你做。摸摸你的鼻子,摸摸你的眼睛,摸摸你的耳朵,摸摸你的头发,摸摸你的嘴巴,摸摸你的尾巴! 2、你们笑什么？你找到尾巴了？把你的尾巴亮出来给大家瞧瞧! 3、我们是没有尾巴!（板书尾巴） 4、狮子有没有尾巴？昨天狮子各位给我打了个电话,他说:“您好!我是狮子国王,明天我们这里
2、将举行一场比赛,请你们班的小朋友来当裁判。”我说:“好呀!”调皮的小猴子给大家抬来了许多桃子,同學们,你们认识桃子上的字宝宝吗？（请同學读生字,全班跟读）每位同學都有一个好朋友,字宝宝也有自己的好朋友,现在小桃子和他的好朋友在一起你还认识它吗？ 你认识的字真多,真是“识字大王” 欢迎同學们来到动物王国,快看,小动物们的横幅都挂出来啦!哪位小朋友来拼读一下呢？比尾巴（板书比）一起读,你来试试,你读得真好,“巴”没有声调,这是一个轻声,在读“巴”的时候,把“巴”读得轻一些,短一些。 二、探究新知 1、初读課文: 动物们是怎么比的呢？有哪些小动物来参加了比赛,你能找到吗？他就藏在我们的課本中,狮子国
3、王说:“只有细心的小朋友才能找到。”让我们到书中看一看。 要求:大声读課文,把字读准,把句子读通,不认识的字可以借助拼音读一读。 2、小朋友们,比赛就要开始了。谁愿意尝试当一次小播音员,响亮地把参赛选手的名字报一报。（示課件） 你的声音真响亮。 2、谁还想当播音员？如果能这样说就更好了“参加比赛的有谁,谁谁,还有谁？” 你真棒,真像一个小播音员。希望你将来成为一名真正的播音员。 3、动物们都到齐了,他们太兴奋了,纷纷撅起了小屁股,高高地翘起了尾巴。孩子们,现在你们都是评委了,老师是裁判。嗯,评委得坐正了,裁判也站好了。下面,我宣布“比尾巴”大赛正式开始。 4、比赛一共分为两组,第一组的项目是什
4、么呢？ 谁的尾巴长？（出示此句） 这里有一个像耳朵一样的符号是什么？对,有问号的句子叫问句,在读问句的时候声音在就尾的时候要稍稍往上扬一些,谁愿意为我们大家播报一下这一组比赛项目。 老师真高兴你能勇敢的举起你的小手。请听老师来报这个项目:“谁的尾巴长？”（板书:长）谁能像我一样报这个项目,我给你指挥。大家一起来报。还剩下五个比赛项目,你想报哪个项目就报哪个项目。 5、 这些项目的冠军是谁呢 ？让我们一起去看一下吧! 哪位同學能用你洪亮的声音为我们宣布一下比尾巴的结果呢？ 掌声鼓励 第一组比尾巴结束了,参加比尾巴的小动物有哪些？你知道谁是冠军吗？ 下面请三位小裁判为小动物戴上皇冠。 小动物们获得
5、了皇冠,他们可高兴了,小动物们迫不及待的撅起了尾巴,让我们去看一看他们吧! 哪位小朋友为我们宣读一下比赛结果呢？ 参加第二场比尾巴的小动物有哪些？ 请三位小裁判为小动物戴上皇冠。 6、同學们都知道了比赛结果,可狮子国王还不知道呢,小朋友,请坐正,我来说,你来答。让我们一起吧比尾巴的结果告诉狮子大王吧! 7、请同學们开动你的大脑,伸出你的双手,用你自己喜欢的方式来表达这首儿歌吧!等会我们请两位小朋友上台表演。 你们表演的真棒,老师为你们骄傲,请给他们掌声。 8、调皮的小猴子问:“各位小裁判,你们真的知道比尾巴的结果了吗？” 小猴子好像有点怀疑我们,老师想到了一个办法,请六名同學上台,下面的同學提
6、问,回答正确的就向前走一步,回答错误的往后退一步,让我们用这样的方式告诉小猴子,我们是合格的小裁判。 看来大家都是合格的裁判员,小动物都喜欢和你们交朋友,请各位小朋友带着你喜欢的小动物回家吧! 9、森林里有各种各样的小动物,他们是人类的好朋友,它们和我们生活在同一片蓝天,我们都要保护小动物,和小动物做好朋友, 課后小结:快乐的时光总是很短暂,让我们在欢乐的歌声中结束我们的动物王国之旅吧! 敎學反思:比尾巴是新编敎材第一册中的一篇对话形式的儿歌。課文通过对话描写,向同學们介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文課程标准规定:要引导學生喜欢汉字,主动识字,學会用普通话朗读課文。
7、敎學时,我根据初入學儿童的认知特点和天性爱动的特点,在各敎學环节中贯穿,以情为基础,以 “读”的训练为主线,把语文課组织“活”。 敎比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子學习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。敎學以朗读训练为切入口,拓展學习资源,让學生了解各种动物尾巴的特点。 敎學中我插入了简笔画,音频,体现了新課程标准中學科综合的特点。 本节課重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读,目的是想让學生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位,效果不是很理想。今后的課堂中,我将重点进行朗读的训练。感谢各位同事的指导! 5