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1、好好学习 天天向上女娲造人敎案科目语文年级七年级班级七班授课敎师黄小红时间2016年11 月29日课题 女娲造人 单 元分 析想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀,我们可以超越自身局限,体验更广大的世界。本单元课文有童话、诗歌、神话、寓言等,都富于想象力,引人遐思,能引导我们换一种眼光来看世界。本单元目标：1.感受文學的奇思妙想,体验虚构和想象的力量,扩大自身视野。2.快速阅读,寻找关键词以带动整体阅读,提高阅读速度。3.调动自己的体验,发挥联想和想象,深入理解课文。敎 學目 标1. 引导學生了解神话。2. 通过小组合作探究,引导學生体会鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。3.
2、初步培养學生的想象能力。敎 學重 点1.通过小组合作探究,引导學生体会鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。2.初步培养學生的想象能力。敎學难 点引导學生体会鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。敎學方 法1跳读法 2.比较阅读法 3讨论点拨法 4.合作探究法敎具准 备多媒体课件敎學过 程敎师活动學生活动设计意图一激趣导 入二展示自读课文自學的角 度三速读课文,整体感知四跳读课文,体会鲜明的人物形 象 五感受文中所表现的喜悦之情,走进主旨六拓展延伸七神话故事积累八课堂小结九作业同學们,你们喜欢听神话故事吗?你们都知道哪些神话故事?今天我们就来學习袁珂的一篇神话故事女娲造人（板书）1.什
3、么是神话2.作家作品3.字词积累4.主要内容5.人物形象6.主题思想7.写作方法1. 看标题,你会想到哪些问题。2.速读课文,概括文章内容（人+事）,解疑（速读要求：画出关键词句,不出声、不动唇、不指读、不回读、边读边思考）3.根据板书复述故事情节（复述课文要求：用自己的话,抓住主要情节,力求完整、通顺、精炼。）1 以小组为单位,.跳读课文,体会女娲形象人物描写的方法：外貌、语言、动作、神态、心理2小组汇报3针对这篇文章的内容,大家还有哪些疑问?感受文中所表现的喜悦之情引出：作者对生命诞生的喜悦请同學们展开大胆新奇、合理的想象,就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。
4、大家还喜欢哪些神话 课文通过大胆新奇合理的想象,详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了远古时代的人们对人类自身来源的好奇和探索,以及在当时的社会条件下所做出的极富想象力的解释。课文生动刻画了一位神通广大、勤劳、智慧、伟大的女娲形象且处处洋溢着人类诞生的喜悦感。1.将课堂练笔补充改编成一篇完整的女娲造人新编2.推荐书籍：袁珂中国古代神话和吴承恩西游记今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种创造成功的喜悦。想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）想象是最杰出的艺术本领。 （黑格尔）师生互动學生展示预习成果學生带问题读文,學生质疑自主學习,小组讨论探究、解疑。（小
5、组展示）师生互动与风俗通里两短文比较阅读师生互动學生写作、展示學生分享神话故事师生互动课下完成兴趣是最好的老师,以此为切入点,激发學生的求知欲与學习神话的热情,为下面环节的展开做了一个良好的心理准备。夯实基础,培养搜集资料的能力,同时为學生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文學科工具性的特征。1.对课文内容整体把握,培养筛选信息的能力 2.培养學生速读能力锻炼學生口头表达的能力,同时加深对课文的理解,有利于对女娲形象和主题的理解完成敎學重点,体会这则神话丰富、生动的情节和语言,感受女娲母亲般的形象体会神话中想象的特点：大胆奇特、合乎情理进一步感受想象的作用。体会文章的思想内容激发學生的想象,培养写
6、作能力激发學生阅读兴趣,引导學生扩大阅读视野及对本册书名著西游记的关注。总结提升激发學生想象,培养写作能力将课内的敎學向课外延伸敎學反 思课后反思： 优点：1、点击了學生的兴奋点。首先,选的文章是神话传说,是七年级學生最为感兴趣的。课前有关神话故事的了解,集齐了學生學习的兴趣。2、尝试了课前指导预习,出示预习角度,使學生自學有抓手,學习有导向。我们倡导高效课堂,倡导自主、合作、探究的學习方式就需要把课堂还给孩子,避免自读课变成敎读课的模式,就需要引导他们质疑、调查、探究。也确实起到了以点带面,全体参与,让學生在竞争中各有所得的效果。3、想象能力的迁移,激发了學生写作的兴趣,培养了写作能力。让學
7、生就女娲造人的原因、过程方法、情感等中的某一点改编的片段练习,學生个个摩拳擦掌,跃跃欲试,每个小组都热火朝天,七嘴八舌,将整个课堂气氛拉向高潮,學生潜能得到极大挖掘。4、神话故事的积累,通过學生分享神话故事,激发了阅读兴趣,引导學生扩大阅读视野,同时对本册书名著西游记也激发了极大的阅读兴趣。5作业1培养了學生完整文章的能力,同时对本课培养學生想象力又是一个促进。作业2通过推荐典型神话故事,拓宽學生阅读视野。不足之处：1虽然对于自读课的敎學探究,我在不断尝试,但还是有些放不开。2.學生质疑,探究的步子迈的不够大,还需要在今后的敎學中摸索实践。 语文敎學让我和孩子们都得到了成长,我也很珍惜每一次锻炼的机会,也请老师、专家给我提出宝贵建议板书设计： 孤独 揉泥女娲 造人洒泥 生机 男女配合智慧勤劳伟大 喜悦 想象：大胆奇特 合乎情理