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1、好好学习 天天向上部编版一年级上册8 小书包敎學设计第一課时汕头市龙湖区嘉晋蓝天學校 赖晓帆【敎學目标】1.认识“书、包”等 11 个生字和“勹”、“ 亻”、“ ” 3 个偏旁,会写“早、书、尺” 3个字。2.知道學习用品名称,并能把字词和物品相对应。3.有感情地朗读課文。【敎學重难点】1.通过字理敎學,引导學生科學识字。2.在情境中识字,引导學生自主识字。【敎學准备】1.制作生字卡片2.制作多媒体課件【敎學过程】一、猜谜激趣,导入新課 1.创设情境。敎师激情导入,请出小黄人当裁判。2.猜谜导入。播放谜语录音（上學放身边,放學背上肩,别看个儿小,學问可不浅。）引出課题并板书。【设计意图】猜谜语
2、也是一种识字方式,以谜语导入增强學生學习情趣,调动學生學习积极性。3.齐读課题。二、图文对照,识字學词1.读准“书包”一词,书写“书”字。（1）出示“书”古汉字,引导學生从字形上观察“书”古汉字。解释 “书”古汉字就像手拿着毛笔蘸着砚台里墨水写字。（2）请學生观察书在田字格中位置,敎师点评并由小黄人送上“细心观察”奖章。2.观察“书”字字形。3.范写“书”字,學生练笔。4.识记“包”字,认识“勹”。（1）出示包字古汉字,结合孕妇图片理解字义。（2）提问生活中學生还见过什么包?5.说话训练:我书包里有_和_。【设计意图】在识字敎學中引导學生自主识字,使學生在很短时间内记住生字。音、形、义组合,不
3、但使學生记得牢,还能加深对汉字含义理解。在低年级阅读敎學中,应不失时机地对學生进行口语训练,培养學生口头表达能力。三、自主识字,方法多样1.多种形式读生字词,强调字音。2.自主识字,小组交流识字方法。3.结合字理,學习“本”和“笔”,认识“ 亻”、“ ”。（1）“笔”:出示实物图,讲解字义。笔笔杆是用竹子做,笔头是用小动物毛制成,所以“笔”字上面是竹字头,下面是个“毛”字。（2）拓展带有“”字。揭示带有竹字头字表示是跟竹子有关。（出示:笛、筷、竿、箭、篮）肯定學生并由小黄人送上“乐于积累”奖章。（3）通过加一加办法,由“木+一=本”识记 “本”,并揭示“横即是树木树根”这一字义。【设计意图】这
4、一片段采用了集中识字方法。在敎师领着學基础上,放手让孩子自己學习,并创造性地进行部件组合、实物展示等方式,引导學生用學到本领来制造學习乐趣。4.开火车读生字词。由小黄人送上“吐字清晰”奖章。5.指导书写“尺”、“本”。【尺】注意第二笔横 撇捺要舒展开【本】横画短竖画长字,撇捺应延伸。【设计意图】一年级是写字起步阶段,敎师要详细指导字基本笔画、写字笔顺规则。要求學生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字美蕴含在每一笔每一画之中。6.图词对应,游戏巩固。对对碰:學生代表拿着生字卡,其余學生拿着文具找到相对应词。互相击掌。【设计意图】游戏环节中使得學生在欢乐游戏中把生字词
5、与实物相对应,加深对生词记忆。四、學习韵文,感情朗读1.敎师范读課文,學生初步感受韵文。2.學生自由读文,引导发现韵脚“ao”。3.分组赛读,感受韵文节奏美。4.结合简笔画,识记“早”字。敎师在黑板上画出“早”简笔图,揭示在“早”古汉字字义即是小草沐浴在朝阳下。 5.學生拍手齐读韵文。【设计意图】让學生在读中发现韵文特点,在读中感受韵律。五、拓展延伸,布置作业小书包我书包怪摸样,嘴巴大大肚子胖,課本、铅笔和尺子,整整齐齐往里放。伴我早早到學校,是我學习好伙伴。总结:小朋友们,今天你们在识字乐园玩得开心么?在平时识字中,如果你能做到细心观察,吐字清晰,书写美观,乐于积累,就能更好地和生字宝宝交朋友！欢迎你们下次再来识字乐园挑战！【设计意图】把这节課學过生字词,放到新语境,新儿歌中,既可以回顾旧知,又可以提高學生課外阅读能力。2、作业:（1）邀请家人玩“对对碰”游戏。（2）學会自己收拾文具,整理书包。【板书设计】8 小书包书 本 尺3