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1、2022一年级所见语文教学设计一年级所见语文教学设计1教学预设目标：1、有朗读古诗的爱好，能从诗中感受到夏天的情趣。2、相识所1、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美妙的意境。教学难点：培育学生的想象力和酷爱大自然的感情。课前打算：生字词卡片、背诵一首自己最喜爱的古诗、课件、音乐教学时间：两课时教学过程第一课时课时预设目标：1、学习古诗所见。2、正确、流利、有感情地朗读古诗；3、通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真可爱。一、激趣导入1、沈老师知道，咱们班的许多同学
2、学过许多的古诗，也会背许多的古诗，谁情愿把自己最喜爱的诗背 给大家听。2、揭题，释题。齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见-所望见的事物（东西）3、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？二、初读课文1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划诞生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。如：？3、学习生字。(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的
3、生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)、老师信任你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。（3）同桌对读，检查。三、精读课文1、你能把这首诗流畅地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，老师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。4、在4人组内沟通：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班沟通。有什么不明白的地方？（老师相机解决问题）预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）意欲是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A、师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄
4、牛）B、放录音（牧童歌颂的声音）听！牧童兴奋地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C、齐读诗句。(2)演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说其次句话的意思。心想捕获鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，突然闭口立。齐读诗句。(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕获树上鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜爱的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读-指名读-男女生读四、读诗想画面1、老师配乐朗诵，学生想象古诗描绘
5、的画面。2、老师引导学生依据画面背诵。（引背同桌对背齐背）3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里探讨一下，试着编一个故事。七、课后作业1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜爱的句子用自己的话写下来，或者画下来。一年级所见语文教学设计2教学目标：1.运用多种方法，相识6个生字：所、牧、捕、蝉、闭、立。2.会写3个生字：立、童、
6、黄；写好这3个字的占位和字形。3.学习猜字谜和编儿歌的记字方法，了解汉字的由来。培育写字的爱好。教学过程：一、导入同学们，上节课我们已经相识了清代大诗人袁枚，他在郊外游玩时，把看到的情景写成了一首诗所见。现在，老师把看到的情景说出来，你们来当诗人来写诗好不好？我望见一个牧童骑在黄牛背上。牧童骑黄牛。牧童响亮的歌声在树林间回荡歌声振林樾。他想要捕获树上的鸣蝉-意欲捕鸣蝉。突然闭上嘴巴，站在树下纹丝不动。-突然闭口立。同学们可真聪慧，一下就把诗背了出来，现在我们连起来读一读好不好？二、识字、写字1识字。（1）出示6个生字：同学们读的真好，作为嘉奖我们玩一个嬉戏好不好？老师这有好几条小鱼，但是他们都
7、遗忘了自己的名字，你能帮他们找找自己的名字吗？第一条小鱼叫（2）这些字啊，都是要求我们要会认的，小挚友们都会哪些记字方法呢？（贴卡片，加一加、减一减、换一换），今日就请大家用这些方法来记一记这些生字吧！谁来说说，你用什么方法记哪个字？（中间一两个字可以问，小挚友都记住了吗？或我们一起读一读，它念？）捕：捕东西用什么捕。（用手）所以它是提手旁。大家的方法都很好，老师现在编谜语，你们来猜猜老师说的是哪个字，（才进来就关门（闭）。你们真实太聪慧了。那现在老师编儿歌，你们再来猜猜老师记的是哪个字。（我去上学校，树上知了叫。平常看不见，夏天凑喧闹。（蝉）它就是蝉，它还有个名字叫知了，是一种小昆虫，所以它
8、的部首是虫字旁。字理识字：小挚友们真是太厉害了，那现在请小挚友看图片，你能依据图猜出它是什么字吗？猜到的小挚友举手告知老师。（出示立的演化）我们刚从看的就是“立”的演化过程，其实我们现在用的方块字都是这样演化而来的，是不是很好玩啊？一个字就是一幅图，多美呀！小结：我们小挚友识字的方法真多啊，有加一加、减一减、换一换（师指板书，学生回答），还可以用猜字谜和编儿歌，这节课，外面还了解了汉字的演化，希望小挚友们用上这些方法，相识更多的字。2写字（1）课文里还有几个要会写的字，我们看，它们念：立、童。（2）先请小挚友们细致视察这两个字（立、童），你发觉它们有什么联系了吗？（立：独体字，童：立做部首）你
9、可真会视察，立不仅是一个独体字，它还可以当部首。那他们在书写时有什么不同呢？（立：独体字时，笔画粗，字形要伸展；童：立做部首，要写的紧凑，扁些。）怎样才能写好这些字呢？他们在田字格中怎么占位呢？（横中线和竖中线上都有什么笔画呢？）我们一起看黑板。(3)师示范：（用彩笔，线上的字用红色写）师边说边写，立是个独体字，它要写在田字格的中间，而且笔画要写的伸展些，点要正好写在竖中线上，短横居中，不能外延，点、撇写在竖中线两侧，最终一笔是（横）是什么横（长横）；童，当立做部首时，它就要写的扁些，点在竖中线两侧，底下一笔（长横），他要写在横中线以上，不能写在横中线上，里的竖要向里倾斜，横折正好写在横中线上
10、，折也要向里倾斜，竖写在竖中线上。下面两个短横，其次横稍长一些，但也不能外延。再请小挚友视察一下这两个字，这个童的横画特殊多，哪一笔横最长呢？对了，就是其次笔，立字的长横，其他笔画都比他短，不能外延。（4）现在请小挚友们用书法的眼光来观赏一下这两个字，老师边讲，手边比）立，上窄下宽，像个什么形态？（三角，用蓝笔画上）童，上窄，下窄，中间宽，像什么形态？(菱形，用蓝笔画上虚线)小结：我们在写这两个字的时候，不光要留意笔画在米宫格中的位置，还要写出美观的字形。（5）现在请同学们拿起笔，把这两个字写进米宫格里吧，外面一个字写3遍。写的时候要留意写字姿态：头正、肩平、背直、足安。评改：现在请小挚友们放
11、下笔，看过来，我们看看这位小挚友写的怎么样？（评的时候主要看笔画又没有压线。字形像不像三角形和菱形）（6）现在我们再来看看“黄”字，小挚友觉得黄应当写成什么形态啊？（菱形）小挚友们可真会视察。黄字也要留意写成上窄、下窄、中间宽。它中间的那一笔横也是（长）横？黄字的部首是？（草字头）这是两个小挚友写的草字头，小挚友看看，哪个写的好。（哪里好？两个竖要向中间倾斜，其次笔竖比第一笔竖更高）。那现在我们抬起头来，看老师写。先写一横，然后两个竖写在竖中线两边，顿笔写下来。接下来一笔（长横）。接下来一笔竖，他应当（向里倾斜）横折正好写在横中线上，折要想里倾斜，底下撇和点写在竖中线的两边。（4）现在我们再把“黄”也请进米宫格吧！也是写3个。（5）生写，师巡逻指导（6）评改。（评的时候主要看笔画又没有压线。字形像不像三角形和菱形）小挚友没写好的地方，我们快修改一下吧，这节课就上到这里，下课。