教科版科学一年级上册第二章 3.用手来测量课件+教案+视频.zip

YOUR LOGO科学科学一年级一年级 上册上册YOUR LOGO比比 较较b jiob jio 与与y y 测测 量量 c lingc ling YOUR LOGO3.3.用用 手手 来来 测测 量量 yng shu li c lingyng shu li c ling YOUR LOGO同学们有时候我们需要比较，同学们有时候我们需要比较，有时候还需要测量。有时候还需要测量。测量有许多工具，我们的身体测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。也可以作为测量工具。我们身体的什么部位能当作测我们身体的什么部位能当作测量工具呢？量工具呢？你怎么用它测量的？你怎么用它测量的？YOUR LOGO 聚聚 焦焦 测量，使比较更准确。测量，使比较更准确。我们的身体也是测量工具。我们的身体也是测量工具。我们能用自己的手测量吗？我们能用自己的手测量吗？YOUR LOGO拃拃zhzh用拇指和中指间的最大距离作为用拇指和中指间的最大距离作为“一拃一拃”。YOUR LOGO我们用手来测量桌子的高度我们用手来测量桌子的高度我们用手来测量桌子的高度我们用手来测量桌子的高度桌桌 子子 的的 高高 度度 有有 几几 拃？拃？zhu zi de go d yu j zhzhu zi de go d yu j zhYOUR LOGO预预 测测 桌桌 子子 的的 高高 度度 相相 当当 于于 几几 拃。拃。1 1y c zhu zi de g d xin dn y j zhy c zhu zi de g d xin dn y j zh观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度，观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度，最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。请几位学生演示测量桌子高度的方法。请几位学生演示测量桌子高度的方法。注意：注意：1.1.每次都要用大拇指和中指之间的最大每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量。距离来测量。2.2.一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连。一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连。3.3.在一拃与一拃相连处要画线作为记号。在一拃与一拃相连处要画线作为记号。YOUR LOGO2 2用纸带帮助测量。用纸带帮助测量。yn zh di bn zh c linyn zh di bn zh c lin为了便于在测量中做记为了便于在测量中做记号，我们要用一条纸带号，我们要用一条纸带匹配桌子的高度。匹配桌子的高度。注意：注意：1.1.确定起点和终点；确定起点和终点；2.2.桌子的高度要一致。桌子的高度要一致。YOUR LOGO2 2用纸带帮助测量。用纸带帮助测量。剪一条和桌子高剪一条和桌子高度相同的纸带。度相同的纸带。yn zh di bn zh c linyn zh di bn zh c linYOUR LOGO3 3它有几拃？它有几拃？t yu j zht yu j zh用的手指用的手指要相同。要相同。一拃一拃一拃一拃要相连。要相连。在纸带上在纸带上写上姓名、写上姓名、日期。日期。YOUR LOGO4 4比比 较。较。b jioYOUR LOGO“腕尺腕尺”和和“一指一指”视频视频YOUR LOGO1、用纸带匹配桌子高度时是否出现误差；、用纸带匹配桌子高度时是否出现误差；2、是否使用了同一根手指测量；、是否使用了同一根手指测量；3、是否做到了一拃紧连着一拃；、是否做到了一拃紧连着一拃；4、每一拃的长度是否相等；、每一拃的长度是否相等；5、每个人的手指长度是否相等；、每个人的手指长度是否相等；.由于每个人的手指长度不同，导致测量结果由于每个人的手指长度不同，导致测量结果不够准确。不够准确。YOUR LOGOYOUR LOGOYOUR LOGO用手来测量用手来测量 视频视频感感谢谢观观看看 科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 3 课 总 10 课课题课题用手来测量用手来测量课时课时1 1任课班级任课班级一(68)班一(68)班执教执教教学目标教学目标科学概念目标：测量可以量化比较结果。人体可以作为一种测量工具,方便测量。知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。科学探究目标：能对桌子的高度进行预测。能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。意识到细致的一 一 的测量可以使测量结果更准确。科学、技术、社会与环境目标：意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。教学重点教学重点知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。教学难点教学难点 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。教学准备教学准备学生准备：向每位学生提供一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒。教师准备：课件。教 学 过 程教 学 过 程教学步骤教学步骤教 师 活 动教 师 活 动学 生 活 动学 生 活 动二次备课二次备课一、问题引入1.从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。2.追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的?”1.倾听。2.根据生活中的经验进行回答。二、二、聚焦主题1.可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。2.本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。1.看课件，倾听。2.倾听。三、探索活动：测量桌子的高度1.预测桌子高度相当于多少拃。2.向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。3.匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学1.观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。2.(1)演示测量桌子高度的方法。(2)谈谈测量的体会。生确定起点和终点，桌子的高度要一致。4.先讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:用相同的手指测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;在纸带上写上姓名、日期。5.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线(代表地面)粘贴好。3.倾听。4.按照老师的要求测量纸带的长度。5.举手上台展示。四、研讨2.提问:“我们的测量结果一样吗?你是如何知道的?”“是什么原因导致测量 结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同？”3.引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。4.小结：人手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位。但由于人为的原因，存在一定的误差。1.先观察一会儿纸带。2.思考问题。3.学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。五、拓展与思考1.请学生课后思考：测量时,怎么解决测量单位长短不同,用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。2.完成 P10 页活动手册的拓展活动。板书设计板书设计课后反思课后反思