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1、好好学习 天天向上6古对今文本分析本课采用对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图,用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。教學时要引导學生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,
2、获得知识,感受生活的美好。教學目标1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。教學重点字音教學的重点为“圆、严、寒”;书写指导的重点是“夕、语”;词语理解重点在“严寒、酷暑”。课时安排2课时1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、凉”等7个字。2.将对韵歌读正确、读流利。正确认读生字;正确、流利地朗读对韵歌。一、激趣导入,揭示
3、课题1.玩“反义词对对碰”的游戏。如我说“前”,你说“后”;我说“左”,你说“右”;我说“高兴”,你说“伤心”;我说“难过”,你说“高兴”。师生互动玩游戏,比一比谁说得快。2.教师谈话,揭示课题,板书课题,引入新课。师:词语对对碰,字数相同,词义相同或相对,可真有意思!这节课,我们就来學习一篇词语对对碰的课文古对今。（1）哪位同學知道“古”和“今”的意思?（指名说,教师提示:“古”指古代,“今”指现在,“古”和“今”是一对意思相对的词）“古”和“今”意思相对,古人把这样的词写成对子。（2）师生齐读课题。二、初读课文,识记生字1.學生借助拼音拼读课文,圈出不认识的字。2.（课件出示词语）學生自主
4、拼读,同桌互读互纠。 方 圆 严 寒 酷 暑 秋 凉 早 晨 细 雨 朝 霞 夕 阳 杨 树注意:“晨、暑、朝”都是翘舌音;“圆、严、寒”都带有前鼻韵母 ,“凉、杨”都带有后鼻韵母 。3.去掉词语的拼音,學生自由认读;再去掉没加色的汉字,同桌互读。4.识记字形。（1）字源识记。简体字金文字义寒一个人在一间屋子里,光着脚站在两块冰上,说明天气很冷;他在旁边放了稻草取暖,但是仍无法御寒。朝太阳从草丛中升起,而残月还未消失。（2）字谜识记。多减一半夕 “亚”字多条小尾巴严记者站在太阳下暑 辰时日在上晨（3）熟字加偏旁识记:员+囗圆 京+冫凉 田+纟细 告+酉酷（4）创编儿歌识记:有木杨树青,有水汤鲜
5、美,有土场地广,有手叶飞扬。（5）图文结合识记:（课件出示冰天雪地、杨柳图）學生观察图片,教师出示词语“严寒、杨柳”,认读“严、杨”;还可以结合學生的姓氏认读。（6）创设语境识记。生1:无论严寒还是酷暑,语文老师每天都会提前三十分钟到學校。生2:无论朝霞还是夕照,无论细雨还是狂风,大自然的风景永远美丽。（7）组词巩固识记。杨（杨树）（白杨）（杨柳） 霞（晚霞）（云霞）（红霞）凉（凉快）（凉风）（凉水） 细（细小）（细心）（仔细）晨（早晨）（晨风）（晨光） 朝（朝气）（朝阳）（朝夕）（8）在學生能背诵的基础上,可以在对韵歌中隐去熟字,让學生利用定位联想的方法,认读余下的词语:严寒、酷暑、和风、细
6、雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香。5.多种形式读课文,读准生字的字音。三、指导书写,巩固提升过渡:经过合作學习,我们不仅认识了12个生字,还会流利地读对韵歌了。下面的7个字,你会正确、美观地书写吗?1.（课件出示生字）學生开火车认读并口头组词,看谁组的词语多。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导學生观察字形、间架结构,再合作分类。（“古、李、香”为上下结构的字,“细、凉、语”为左右结构的字,“夕”为独体字。）注意:引导學生把握同一类字的书写规律与不同点。3.指导分类写字,教师范写,學生书空。上下结构。首横宜长,“口”上宽下窄。上下等宽。“木”的竖要短,写在竖中线上,撇、捺舒展且收笔低于竖;“子”的弯钩
7、与“木”的竖正对,重心才平稳。上部舒展,包住下边。“禾”的竖要短,写在竖中线上,撇、捺舒展且收笔低于竖;“日”要与“禾”的竖正对。左部提有力,过横中线;右部“京”的首点和竖钩的竖相对,两点左右相对。左窄右宽,顶部左高右低。“田”第一笔竖写在竖中线上。“讠”的点和横折提的折段正对;“五”最后一笔横长,大部分写在横中线上,“口”的首竖在竖中线上。夕撇和横撇的撇段基本平行,注意倾斜角度。横撇的横段要短,点在撇和横撇的连接点的下面。4.學生描红、临摹,教师巡视指导。5.學生交流评议,教师选出最佳书写作品,利用投影仪展示并集体点评,点评指向关键笔画和关键部件,然后學生再练写。6.鼓励學生用生字和熟字组成
8、常用词,读读写写。古今 古人 凉风 凉水 细小 细心 夕阳 前夕 李子 李花语气 耳语 香气 花香四、课堂回顾,作业设计1.教师引导學生回顾本课时所學知识。师:同學们,这节课你们有哪些收获?（學生交流）对啊,这节课,我们用多种方法认识了很多生字,还会读对韵歌,收获真多啊!2.同桌或小组合作说一说某些字词的近义或反义字词。3.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。2.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。朗读、背诵对韵歌;想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。一、温故知新,导入
9、新课1.读一读,找朋友。教师出示词语卡片,學生开火车认读。然后,教师将词语卡片发给學生并出示对应图片,说:“它的朋友在哪里?”拿着对应词语卡片的學生走上来说:“它的朋友在这里。”并双手举起图片和词卡,领读词语三遍。圆球 严寒 酷暑 凉风 清晨 朝霞 杨树 夕阳 和风细雨2.指名在黑板上的田字格内书写本课要求会写的汉字并口头组词。3.教师谈话,导入新课。4.多形式朗读课文,师生共同评选出“朗读之星”。（1）师生对读,师读前半句,生读后半句;然后交换读。（2）集体拍手读、同桌对读、齐读。（3）师生评选出“朗读之星”,并让其当小老师领读,其余學生跟读,感受课文的音韵美、节奏美。二、朗读课文,想象画面
10、1.學生自读课文,同桌互读互听互评。2.教师范读,引导學生注意节奏、韵律,教师指导朗读。（1）读正确。（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图）學生说说图片上的景色,随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语,让學生认读;再让學生观察插图后说话,想象并描述春天的情景,随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语,學生认读。在此基础上,學生自由读。（2）读出节奏、韵律。在學生读正确后,教师示范读第1节,读出节奏,让學生模仿着读。接着,學生拍手读,學着老师的样子读出节奏。然后请學生关注第2、4、6、8、10、12行的最后一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”,分别说说它们的韵母是什么,从而让學生感受到这
11、几行最后一个字的韵母都有n,读起来更有韵律。（3）指导划分朗读节奏,感受对韵歌的韵律。古对今, 晨对暮, 桃对李,圆对方。 雪对霜。 柳对杨。严寒/对/酷暑, 和风/对/细雨, 莺歌/对/燕舞,春暖/对/秋凉。 朝霞/对/夕阳。 鸟语/对/花香3.多种形式反复朗读,熟读成诵。小组内互背互纠。其后指几对同桌上台表演读,读出韵律和节奏。三、重点探究,感受美好1.學习第1节:气势之美。（1）（课件出示句子）古对今,圆对方。指名朗读,画出反义词。（古今;圆方。）思考:从古到今,从圆到方,这是从哪个角度来写的?（时空。）拓展:出示一组词,如“正、明、清、上、前、好”,小组或同桌间按照“古对今,圆对方”的
12、句式对出反义词。如:正对反,明对暗,上对下,前对后。（2）（课件出示句子）严寒对酷暑,春暖对秋凉。指名朗读,画出反义词。（严寒酷暑;暖凉。）（课件出示春暖花开、烈日当空、秋高气爽、冰天雪地图）學生观察图片,用一个词语描述图片内容。思考:这一句是从哪个角度来写的?（时间。）引导學生明白:“严寒”与“酷暑”相对,其中“严”对“酷”,“寒”对“暑”;“春暖”与“秋凉”相对,其中“春”对“秋”,“暖”对“凉”。（3）指名朗读后师生合作读。2.學习第2节:自然之美。（1）（课件出示句子）晨对暮,雪对霜。和风对细雨,朝霞对夕阳。思考:这一小节主要写的是什么?（四季的物候。）写了哪些物候?（风雨阳光、阴晴霜
13、雪。）师生互说。A.什么时候可以看“朝霞”?（早晨。）夕阳是什么时候的太阳?（傍晚。）B.“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近?（微风。）“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中哪个意思相近?（小雨。）（2）指名朗读,读得好的學生当小老师领读。3.學习第3节:生命之美。（1）指名读,其余學生边听边想象课文描绘的美景。（2）（课件出示句子）桃对李,柳对杨。谁能说说“桃树、李树、柳树、杨树”在春天里的样子?引导學生结合生活经验来说。教师出示图片帮助學生进一步了解“桃、李、柳、杨”的特点。（3）（课件出示句子）莺歌对燕舞,鸟语对花香。这一句话里藏着两个成语,你们能找出来吗?这两个成语描绘了怎样的景
14、象?（“莺歌燕舞”,黄莺唱歌,燕子飞舞;“鸟语花香”,鸟儿叫,花儿飘香。这两个成语都是形容春天美丽的景象的。）引导學生明白:“莺歌对燕舞”中,“莺歌”与“燕舞”相对,其中“莺”与“燕”名词相对,“歌”与“舞”动词相对,十分工整。多媒体出示图片,欣赏莺歌燕舞、鸟语花香的景象,感受生活的美好。（4）多形式朗读:同桌对读,男女生对读,全班拍手读。4.朗读全文,练习背诵。（1）动画展示和课文对应的图片,引导學生边看图边说出对应的词语,感受大自然的美好。（2）學生齐读全文。（3）诵读游戏:“小手盖一半”。游戏规则是用手将每行文字的前半部分和后半部分盖上,进行对对子读课文。（4）自由练习背诵,同桌互背。四
15、、实践活动,作业设计1.找对子。给學生每人一张本课的词语卡片,让學生找到能和自己相对的词语,然后读一读。2.收集对子,读背对子。有条件的地方,可以让學生上网或阅读课外读物,收集对子歌并背诵,比一比谁收集得多、背得多。最后,将學生收集、背诵的对子摘录并打印成册,再请學生依据对子内容配上精美的插图。3.对对子。可以由教师说前面部分,让學生对后面部分。如:长对（ ）,远对（ ）。春风对（ ）,山高对（ ）。4.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）本课新词较多,都是學生熟悉的自然现象,比较书面化,學生理解有一定难度。教學中,我充分利用相关的图片,引导學生联系生活,想象画面加以理解。在學生理解词意的基础上认识生字,促进學生对字义的理解,也激发了學生學习的兴趣和识字的热情。这时,我再放手让學生自主學习,自主交流识字方法,教师重点指导。學生在自由愉快的氛围中掌握了學习方法,品尝到了學习的乐趣。9