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1、部编版六年级上语文第四单元测试班级 姓名_一、积累与运用。1.阅读下面这段文字,完成(1)(7)题。屋外寒风呼啸,( xing yng png pi)的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上起着风爆,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的(hng mng)和狂风的怒吼,感到( xn jng ru tio)。(1)看拼音,规范书写汉字。xing yng png pi hng mng xn jng ru tio( ) ( ) (
2、 )(2)下列词语中的加点字在文中读音正确的一项是( )。A.扫得(d) 睡着(zho) B.扫得(de) 睡着(zho)C.扫得(de) 睡着(zhe) D.扫得(d) 睡着(zhe)(3)下列词语书写有误的一项是( )。A.搁板 B.风爆 C.呼啸 D.怒吼(4)“黑”字的第三笔是( )。A.横 B.竖 C.撇 D.点(5)这段文字选自短篇小说穷人,作者是( )。A.雨果 B.亚米契斯 C.列夫托尔斯泰 D.高尔基(6)这段文字是小说中的环境描写,下列说法错误的一项是( )。A.小屋温暖舒适,不仅体现了女主人的勤劳持家,也暗指这不只是客观环境的温暖,更是人情的温暖和一家人的善良B.小屋的温
3、暖舒适跟西蒙家的阴冷黑暗形成强烈的对比,说明女主人桑娜家境较好,为抱回孩子做好了铺垫C.作者把故事安排在一个风雨大作、又冷又黑的夜晚,有利于表现穷人生活的艰难,反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心的富有D.关注小说的环境描写,有利于我们深入理解人物形象(7)穷人这篇经典的小说,一定激发了你阅读小说的兴趣,“安利柯”这个人物形象出自( )这本小说。A.童年 B.小英雄雨来 C.爱的教育 D.战争与和平2.依次填入下列句子中的词语正确的一组是( )。(1)桑娜去( )生病的邻居西蒙,发现她已经死了。(2)上课时,我们要集中精力学习,不能四处( )。(3)站在山顶上( )远方,不禁让人神清气爽。(4)夜晚
4、,( )天空,群星灿烂。A.仰望 探望 张望 眺望 B.眺望 张望 仰望 探望C探望 眺望 张望 仰望 D.探望 张望 眺望 仰望3.按要求完成句子练习。(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。回忆关于你的爸爸的某个场景,仿照例句写一写。 (2)桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”你正在和同学玩,突然老师叫你去办公室,你会想些什么?仿照例句写一写。 4.根据所学知识填空。(1)13岁就跟随红军闹革命的爷爷终
5、于回到了阔别多年的故乡,这让我想起了贺知章的回乡偶书:“ ， 。”(2)本单元中我们看到了许多人生的悲欢离合,在一个大雨滂沱,山洪暴发的夜晚我们认识了一个 (人物形象)的老汉;在一个寒风呼啸,波翻浪涌的夜晚,我们认识了 (人物形象)的渔夫夫妻;在一列驶出柏林的火车上,我们见到了 (四字词语)的老妇人,看到一个 (外貌描写)的老兵。5.关于(童年,下列说法不正确的是( )。A.故事讲述的是阿廖沙从三岁到十岁这一时期的童年生活B.阿廖沙在慈祥的外祖母、乐观的小茨冈和忠厚老实的格里高利等人的影响下,逐渐成长为一个勇敢、坚强和充满爱心的人C.阿廖沙的舅舅粗野自私,经常毒打孩子们,曾把阿廖沙打得失去知觉
6、D.童年是苏联作家高尔基的小说6.口语交际。从下面的任务中选择一个,试着说服别人支持你。说服爸爸,让他同意你在家里养一只小狗。说服老师,让老师在班里举办一次小说接龙活动。说服爷爷,在疫情期间尽量不要出门。 二、阅读与理解。(一)桥(节选)水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!” 老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然,那木桥轰的一声塌了。小伙
7、子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。1.用横线画出选文中的两处环境描写,说说有什么作用。 2.老汉有两次对小伙子“吼”,仔细揣摩,老汉分别是以什么身份“吼”的?表现了什么? 3.选文中对老汉的动作、神态描写非常凝练而富有深意,请举例分析。 4小说最后才点明老支书和小伙子的关系,这样写有什么好处? (二)伸出你充满善意的手深夜,一辆长途客车在贵州的深山中抛锚了,巨大的暴风雪一次又一次向旅客肆虐过来。尽管关紧了门,车上所有的人还是感觉到了浓浓的寒意。有人开始从旅行袋里
8、取衣服,有人开始在车子里走来走去,试图驱除寒意。汽车的电力很快用完了,空调关闭,车里的温度一降再降,陌生的人们只好相互抱着取暖,然而还是无济于事。很多人在想:要是这时,有一团温暖的火那该多好。终于有一束手电扫了过来,车上所有的人都惊呼起来。来人是一个打扮非常普通的老人,他的背上还有一个篓子,里面是热腾腾的馒头。有人开了门,老人把篓子放在车上,他指着车前不远处说,那里就是他的家,他真诚地请车上的人到他家去。然而让人意外的是,车上没有一个人起身,老人连续说了三次,唯一的反应还是沉默。老人只好把篓子放下,自己一个人回家了。这时车上的温度已经是零下五度,热腾腾的馒头正在迅速变冷,有一个小男孩起了身，迅
9、速被身旁的母亲拉了回来:“你要千什么?那东西有毒,吃不得。”“就是,我们即使挨冷挨饿,也不能去冒这个险。”车上不断有人附和。半个小时后,老人再次来到车上,当他发现篓子里的馒头一个都没少时,只是轻轻叹了一口气。他再次邀请,依然没有人反应。当他正准备下车时,车上终于有人说话了:“爷爷,我相信你,我跟你去。”说话的正是刚才那个被母亲拉住的小孩。老人的眼圈红了:“孩子,你不怕我是个坏人?”孩子走上去伸出他的手,挽住了老人说:“爷爷我相信你。”在孩子的影响下,车上才不断有人下车,跟随老人而去。第二天,所有人都安然无恙地上了车,面对送行的老人,很多人羞愧地低下了头。有记者问老人:“你的善意一次次被人拒绝和
10、怀疑,你为什么还要坚持下去?”老人告诉记者,在这座深山里,他经常能遇到抛锚的长途车,这已经是他做的第一百件善事了。老人语重心长地说,他只是希望能以自己充满善意的手,为这个陌生而隔阂的世界多添一点爱和温暖,让人心不再可畏。1.第自然段是什么描写?有什么作用? 2.理解句子。(1)然而让人意外的是,车上没有一个人起身,老人连续说了三次,唯一的反应还是沉默。“老人连续说了三次”,说的是 。乘客们“唯一的反应还是沉默”,“沉默”的原因是 。(2)第二天,所有人都安然无恙地上了车,面对送行的老人,很多人差愧地低下了头。“很多人羞愧地低下了头”的原因是 。3.在现实生活中你遇到过类似的事情吗?你怎样看待车
11、上的乘客?怎样看待这位老人? 三、表达与交流。我们在教室里学习,在操场上比赛,在图书室阅读校园是我们熟悉的环境,在这里有和蔼可亲的老师,有共同成长的回学,有亲密无间的朋友,每天我们都过得丰富多彩。如果让你根据身边的环境和人物创编一个小说,你会怎样写呢?请展开想象,写出完整的故事情节。要求:题目自拟,450字左右。答案一、1.(1)汹涌澎湃 轰鸣 心惊肉跳(2)C(3)B(4)D(5)C(6)B(7)C2.D3.(1)示例:爸爸的眼睛布满血丝。他不说话,坐在那里。他像一块沉默的石头。(2)示例:老师为什么要叫我难道是妈妈向老师告状了不会,这阵我在家表现还可以啊难道是和同桌开玩笑,她又跑到老师那里
12、哭鼻子了?哎呀,管他呢,是福不是祸,是祸躲不过!4.(1)少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰(2)忠于职守、舍己为人 善良淳朴 神志不清 头发灰白5.C6.示例:爷爷,在疫情期间您尽量不要出门。第一,病毒传染性非常强,很容易被感染;第二,万一接触了携带病毒的人,很多人会因为您被隔离;第三,疫情当前,咱虽然不能为国家分忧,但是咱至少能做到不给国家添乱。二、（一）1.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。这两句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了形势的危急,推进了故事情节的发展,渲染了气氛,更加衬托出老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象。2.老汉第一次吼是站在“党员”“老支书”
13、的角度,第二次吼是站在一个“父亲”的角度。前者表现了对人民群众的大爱,后者体现了深沉的父子之情。3.示例:“冲上前”“揪出”“凶得像只豹子”,让人体会到老汉的铁面无私;“用力把小伙子推上木桥”又让人体会到老汉的爱子心切。4.在收尾处点明老支书和小伙子的关系,形成强烈的情感冲击,让读者在震撼中深刻体悟英雄的崇高境界。（二）1.第1自然段是环境描写。表现了当时天气的恶劣,为下文的故事情节做了铺垫。2.(1)邀请车上的人到他家去怀疑老人是个坏人，对他们有不良企图。(2)他们为自己对一个善意的老人充满怀疑而感到羞愧。3.示例:在生活中我也遇到过类似的事情,在车上,我不敢吃陌生人给的苹果,因为从小妈妈就告诉我,不能随便吃陌生人给的东西。对于车上的乘客,我充分理解,但我相信只要我们的社会更加和谐,人们就会消除隔阂的。对于这位老人,我非常敬佩,因为他用自己善意的手,为这个陌生而隔阂的世界多添了一点爱和温暖,让人心不再可畏。三、略