《人教版小学美术三年级上册《第9课天然的纹理》word教案-(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学美术三年级上册《第9课天然的纹理》word教案-(2).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 好好学习 天天向上天然纹理说课稿课时: 1课时课堂类型: 造型表现教學目标: 1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己独特感受。2、能够用拓印,拓印添画,绘画等方法表现1-3种不同肌理。教學重难点: 1、能否理解肌理含义。2、能否说出不同肌理给人不同感受。教具學具: 收集树叶、羽毛、各种有凹凸纹理徽章等。水彩工具,蜡笔等教學过程: 一、引导教學1、引导學生发现自然界中一些平常不太被关注细节,让學生不光会用眼睛,还要尝试用触觉去感知这些细节美丽,积累一些视觉和触觉经验。教师可以将自己带来和學生收集到材料都展示出来,让學生观察它们肌理,摸一摸,说说它们给你什么感觉?可以这样说: 树皮给我感觉是
2、粗糙,丝绸感觉滑滑,金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比,譬如: 棉布比丝绸粗糙,但比树皮细腻,皮毛感觉比皮革温暖;青树叶比枯叶要滋润,细腻2、发展阶段教师介绍,示范两种拓印方法: 将纸覆在实物上,用铅笔,油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好纸印下它纹理。制作肌理效果方法还有很很多,教师也可以让學生自己创意。也可以让學生用绘画方法来表现美丽斑纹。以上拓印方法不难,但要取得很理想效果却也不是很容易,给學生多一点时间去尝试,并且在作业过程中,组织几次讨论,谈谈成功原因,谈谈失败原因,谈谈遇到困难,谈谈解决方法,这样会使學生更快地掌握拓印方法。學生可以自主决定用什
3、么方法,表现什么样肌理。建议用两课时,让學生尝试不同方法。表现不同肌理。3、收拾与整理由于这节课会用到多种材料,教室里会显得凌乱一些,所以,下课前要留出一点时间让學生收拾物品。二、课后拓展如果學生感兴趣,教师还可以向學生介绍以下方法让學生尝试: 有些纹理,例如,树皮,可以用拓印碑文方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水物体表面,将纸覆上去,得到偶然肌理效果将墨汁或颜料滴在水面上,稍稍化开后,用宣纸吸附,会有意想不到效果。三年级上第五课教學参考资料肌理: 与形态,色彩一起组成造型三要素。肌理指由于材料不同配列,组成和构造而使人得到触觉质感和视觉触感。质地,手感,触感,织法,性质,纹理等说法,都
4、可包括在肌理之中。能够实际触摸称为“触觉肌理”,只能看不能触摸出差别称为“视觉骨理”,如从照片或印刷品上感受到肌理即是。教學反思: 这一课属于造型表现领域课程。任何物体都有肌理,肌理指形象表面纹理。由于物体材料不同,表面组织、排列、构造各不相同,因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。孩子们每天都能接触到自然界、生活中丰富多彩肌理,但对肌理这一词还从未接触。所以在教學中我充分引导學生欣赏图片、触摸身边物体,了解关于“肌理”知识,从而诱发孩子们产生丰富多彩联想,激发學生强烈创作欲望。通过教师演示,让學生了解不同拓印方式,并引导學生能用不同拓印方法来表现肌理。學生参与热情高涨,學生自主活动发挥充分,有學生用蜡笔拓印,有學生用铅笔拓印,有學生用颜料拓印,还有學生用彩笔在叶子上涂色后也拓印了出来,创造出了不同肌理效果。學生在积极情感体验中,增强了对大自然和生活热爱。但也有學生没有很好掌握拓印方法,还有學生颜料涂得太多。所以在今后教學中我要引导學生更充分地观察,把示范潜移默化地贯穿于學生观察、探索之中,尽量避免示范带来思维定势影响,又给學生带来可操作性指导。相信學生能够创作出更新颖作品。2 好好学习 天天向上