教科版科学一年级上册第一章 1.我们知道的植物课件+教案+视频.zip

科学科学一年级一年级 上册上册这些植物会不会开花？这些植物会不会开花？图中哪些是植物图中哪些是植物？叶子是什么样子的叶子是什么样子的？它们都生长在哪里它们都生长在哪里？同学们找找图中的植物同学们找找图中的植物？哪些植物生长在陆地上哪些植物生长在陆地上？哪些植物生长在水中呢哪些植物生长在水中呢？这些植物有什么共同点这些植物有什么共同点呢？呢？它们都有叶子，都是绿它们都有叶子，都是绿的，会开花，会长大等。的，会开花，会长大等。蝴蝶是植物吗？蝴蝶是植物吗？植物不会动，蝴蝶会飞；植物不会动，蝴蝶会飞；蝴蝶是动物。蝴蝶是动物。蝴蝶不是植物，那塑料花是植蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？物吗？植物有根、茎、叶，会生长，植物有根、茎、叶，会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它能繁殖后代，会死亡，同时它的生长还需要水、空气、阳光、的生长还需要水、空气、阳光、一定的温度条件。一定的温度条件。塑料花不会生长，不会死亡。塑料花不会生长，不会死亡。绿萝枝条绿萝枝条小葱小葱胡萝卜胡萝卜大蒜大蒜多肉植物多肉植物大蒜大蒜绿萝卜绿萝卜向日葵籽向日葵籽种种一一棵棵植植物物种一棵植物种一棵植物 视视频频种植我们的植物种植我们的植物多肉植物种植说明多肉植物种植说明世界上有多少种植物，大致分类情况世界上有多少种植物，大致分类情况 世界上的植物约有世界上的植物约有5050万种。所有植物都按照从低等到高等，万种。所有植物都按照从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生的规律演变与进化。从简单到复杂，从水生到陆生的规律演变与进化。低等植物低等植物 （1 1）藻类植物）藻类植物 一群比较原始的低等植物，植物体结构简单，为单细一群比较原始的低等植物，植物体结构简单，为单细胞体、群体、丝状体或片状体，大多数生活在海水或淡水胞体、群体、丝状体或片状体，大多数生活在海水或淡水中，少数生于潮湿处。细胞内含有与高等植物同样的色素中，少数生于潮湿处。细胞内含有与高等植物同样的色素及其他色素，为绿色植物，可进行光合作用，营自养生活。及其他色素，为绿色植物，可进行光合作用，营自养生活。如蓝藻和绿藻。如蓝藻和绿藻。（2 2）菌类植物）菌类植物 一群原始的低等植物，分布广泛。植一群原始的低等植物，分布广泛。植物体为单细胞体、多细胞群体或丝状体。细胞一般不含物体为单细胞体、多细胞群体或丝状体。细胞一般不含光合色素，不能进行光合作用，营异养生活（寄生、腐光合色素，不能进行光合作用，营异养生活（寄生、腐生或二者兼营）。生或二者兼营）。细菌类的植物为单细胞植物，细胞内细菌类的植物为单细胞植物，细胞内无细胞核，为原核生物。绝大多数异养，少数自养。依无细胞核，为原核生物。绝大多数异养，少数自养。依形态不同可分为球菌、杆菌、螺旋菌三个基本类型。真形态不同可分为球菌、杆菌、螺旋菌三个基本类型。真菌类的植物体多为菌丝体，少数为单细胞，有些种类其菌类的植物体多为菌丝体，少数为单细胞，有些种类其生殖部分可形成子实体。细胞有细胞核，为真核生物。生殖部分可形成子实体。细胞有细胞核，为真核生物。代表植物：匍枝根霉、青霉、酵母菌、蘑菇、木耳。另代表植物：匍枝根霉、青霉、酵母菌、蘑菇、木耳。另外，关于菌类是否属于植物也有不同的观点。在教科书外，关于菌类是否属于植物也有不同的观点。在教科书中，常常把菌类单独拿出来，作为微生物来讲。中，常常把菌类单独拿出来，作为微生物来讲。（3 3）地衣）地衣 是一类特殊的植物，植物体为藻类是一类特殊的植物，植物体为藻类和真菌的共生体。依植物体形态可和真菌的共生体。依植物体形态可分为壳状地衣、叶状地衣、枝状地分为壳状地衣、叶状地衣、枝状地衣衣3 3种类型。种类型。高等植物高等植物高等植物高等植物 （1 1 1 1）苔藓植物）苔藓植物）苔藓植物）苔藓植物 苔藓植物是高等植物中最原始的类群，大多数生活在苔藓植物是高等植物中最原始的类群，大多数生活在苔藓植物是高等植物中最原始的类群，大多数生活在苔藓植物是高等植物中最原始的类群，大多数生活在潮湿的环境中，是水生到陆生的过渡类型。植物体矮小，潮湿的环境中，是水生到陆生的过渡类型。植物体矮小，潮湿的环境中，是水生到陆生的过渡类型。植物体矮小，潮湿的环境中，是水生到陆生的过渡类型。植物体矮小，为叶状体或茎叶体，有假根，无真根，无维管束构造。在为叶状体或茎叶体，有假根，无真根，无维管束构造。在为叶状体或茎叶体，有假根，无真根，无维管束构造。在为叶状体或茎叶体，有假根，无真根，无维管束构造。在生活史中，配子体（单倍体世代）占优势，孢子体（二倍生活史中，配子体（单倍体世代）占优势，孢子体（二倍生活史中，配子体（单倍体世代）占优势，孢子体（二倍生活史中，配子体（单倍体世代）占优势，孢子体（二倍体世代）不发达，不能独立生活，寄养于配子体上。雌性体世代）不发达，不能独立生活，寄养于配子体上。雌性体世代）不发达，不能独立生活，寄养于配子体上。雌性体世代）不发达，不能独立生活，寄养于配子体上。雌性生殖器官称颈卵器，雄性生殖器官称精子器，精子有鞭毛。生殖器官称颈卵器，雄性生殖器官称精子器，精子有鞭毛。生殖器官称颈卵器，雄性生殖器官称精子器，精子有鞭毛。生殖器官称颈卵器，雄性生殖器官称精子器，精子有鞭毛。合子萌发形成胚，胚在颈卵器内发育成具有孢蒴、蒴柄、合子萌发形成胚，胚在颈卵器内发育成具有孢蒴、蒴柄、合子萌发形成胚，胚在颈卵器内发育成具有孢蒴、蒴柄、合子萌发形成胚，胚在颈卵器内发育成具有孢蒴、蒴柄、基足三部分的孢子体。代表植物：地钱、小金发藓。基足三部分的孢子体。代表植物：地钱、小金发藓。基足三部分的孢子体。代表植物：地钱、小金发藓。基足三部分的孢子体。代表植物：地钱、小金发藓。（2 2 2 2）蕨类植物）蕨类植物）蕨类植物）蕨类植物 绝大多数为陆生植物。生活史具绝大多数为陆生植物。生活史具绝大多数为陆生植物。生活史具绝大多数为陆生植物。生活史具有明显的世代交替，孢子体和配子体有明显的世代交替，孢子体和配子体有明显的世代交替，孢子体和配子体有明显的世代交替，孢子体和配子体均能独立生活，孢子体发达，植物体均能独立生活，孢子体发达，植物体均能独立生活，孢子体发达，植物体均能独立生活，孢子体发达，植物体有根茎叶的分化，有维管束构造；配有根茎叶的分化，有维管束构造；配有根茎叶的分化，有维管束构造；配有根茎叶的分化，有维管束构造；配子体为小型的叶状体（称为原叶体）。子体为小型的叶状体（称为原叶体）。子体为小型的叶状体（称为原叶体）。子体为小型的叶状体（称为原叶体）。代表植物：华南毛蕨、蜈蚣草、芒箕、代表植物：华南毛蕨、蜈蚣草、芒箕、代表植物：华南毛蕨、蜈蚣草、芒箕、代表植物：华南毛蕨、蜈蚣草、芒箕、满江红。满江红。满江红。满江红。（3 3 3 3）裸子植物）裸子植物）裸子植物）裸子植物 无子房构造，胚珠裸露，不形成果实。无子房构造，胚珠裸露，不形成果实。无子房构造，胚珠裸露，不形成果实。无子房构造，胚珠裸露，不形成果实。生活史中孢子体发达，占绝对优势，配子体生活史中孢子体发达，占绝对优势，配子体生活史中孢子体发达，占绝对优势，配子体生活史中孢子体发达，占绝对优势，配子体简化，不能脱离孢子体而独立生活。均为多简化，不能脱离孢子体而独立生活。均为多简化，不能脱离孢子体而独立生活。均为多简化，不能脱离孢子体而独立生活。均为多年生木本植物，有形成层和次生结构。花粉年生木本植物，有形成层和次生结构。花粉年生木本植物，有形成层和次生结构。花粉年生木本植物，有形成层和次生结构。花粉管形成，使受精作用摆脱了水条件的限制，管形成，使受精作用摆脱了水条件的限制，管形成，使受精作用摆脱了水条件的限制，管形成，使受精作用摆脱了水条件的限制，更适应于陆地生活。雌性生殖器官为颈卵器更适应于陆地生活。雌性生殖器官为颈卵器更适应于陆地生活。雌性生殖器官为颈卵器更适应于陆地生活。雌性生殖器官为颈卵器构造，这是较为原始的特征。代表植物：马构造，这是较为原始的特征。代表植物：马构造，这是较为原始的特征。代表植物：马构造，这是较为原始的特征。代表植物：马尾松、杉木、柏木、苏铁、南洋杉。尾松、杉木、柏木、苏铁、南洋杉。尾松、杉木、柏木、苏铁、南洋杉。尾松、杉木、柏木、苏铁、南洋杉。（4 4 4 4）被子植物）被子植物）被子植物）被子植物 被子植物是植物界中最高级的类群，与裸被子植物是植物界中最高级的类群，与裸被子植物是植物界中最高级的类群，与裸被子植物是植物界中最高级的类群，与裸子植物比较，主要有以下进化特征：子植物比较，主要有以下进化特征：子植物比较，主要有以下进化特征：子植物比较，主要有以下进化特征：具有真正的花，胚珠包被在子房中，子房具有真正的花，胚珠包被在子房中，子房具有真正的花，胚珠包被在子房中，子房具有真正的花，胚珠包被在子房中，子房形成果实，种子外有果皮包被，更有利于后代形成果实，种子外有果皮包被，更有利于后代形成果实，种子外有果皮包被，更有利于后代形成果实，种子外有果皮包被，更有利于后代的保护和传播。双受精作用是被子植物特有的的保护和传播。双受精作用是被子植物特有的的保护和传播。双受精作用是被子植物特有的的保护和传播。双受精作用是被子植物特有的现象。现象。现象。现象。谢谢大家！ 科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 1 课 总 1 课课题课题我们知道的植物我们知道的植物课时课时1 1任课班级任课班级一(68)班一(68)班执教执教教学目标教学目标科学概念目标：识别植物，能简单描述植物的特征。科学探究目标：通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。尝试种植植物一棵植物，观察、记录植物的生长过程。科学态度目标：意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标：知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。教学重点教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。识别植物，能简单描述植物的特征。教学难点教学难点 种植一棵植物，观察并记录。教学准备教学准备为学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。教师准备：植物、课件等。教 学 过 程教 学 过 程教学步骤教学步骤教 师 活 动教 师 活 动学 生 活 动学 生 活 动二次备课二次备课一、引入新课二、二、认识书上图中的植物1.我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有 30 多万种。2.那我们就一起走进植物世界吧，并在丰富的自然环境中辨识植物。植物有的生长在陆地上，有的生长在水里；有的高，有的矮，多种多样的。1.观察 P1 的图，或播放有关的视频，问：图中哪些是植物？2.说说我们知道的植物。(1)回忆并交流原有的知识(2)要描述自己知道的植物是什么样的。比如：这棵植物会不会开花？叶子是什么样子的？生长在哪里？等。(3)根据学生回答，及时记录全班学生的看法，将信息汇总并保存下来，形成班级记录表。3.找找课本大图中哪些是植物？1.倾听2.倾听，想一想。1.举手回答：树、草等。2.学生小组活动、讨论。(1)展示对植物的初始想法。(2)根据老师的要求，举手回答问题。(3)倾听、看黑板。3.看图，辨认植物，同时发现陆地上有植物，水中有植物。(1)找一找，数一数。三、交流课前搜集的资料四、认识校园中的一些植物五、扩展活动(1)图上有多少种植物？(2)这些植物有什么共同点？(3)根据学生回答记录班级记录表中。(4)图中有一只蝴蝶，那蝴蝶是植物吗？并说一说判断的理由。4.塑料花是植物吗？(1)蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？（出示植物与塑料花的实物）(2)讨论塑料花不是植物的理由是什么？(3)进一步解释植物。1.课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。2.选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。1.我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。2.校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况。(2)回答：都有叶子，都是绿的，会开花，会长大等。(4)回答：不是。植物不会动，蝴蝶会飞，是动物。4.（全班、小组）交流(1)进行对比，在小组观察、交流后。(2)全班讨论。回答：塑料花不是活的。1.讨论交流，分组活动。2.学生发言。1.学生到室外活动。2.观察后回答问题。学生实践、观察、完成学生活动手册的有关内容。板书设计板书设计课后反思课后反思 科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 1 课 总 1 课课题课题科学起始课科学起始课课时课时1 1任课班级任课班级一(68)班一(68)班执教执教教学目标教学目标知识与技能：能在教师的指导下，有一定的自我管理能力。过程与方法：了解科学课学什么，对课程产生一定的兴趣。情感态度与价值观：了解任课老师，能对老师产生一定的好感。教学重点教学重点通过小朋友们做实验的小故事，感受到科学好，并愿意为之努力。教学难点教学难点 常规养成。教学准备教学准备学生准备：科学书，学生活动手册等。教师准备：卡通磁贴、碘酒棉签、米饭、白纸、铁勺（分米饭）。教 学 过 程教 学 过 程教学步骤教学步骤教 师 活 动教 师 活 动学 生 活 动学 生 活 动二次备课二次备课一、简单介绍评价表1.给表现好的小组贴笑脸磁贴，引出评价表。2.简单介绍奖励措施。3.介绍分组，让相应的学生举手，给反应快的小组奖励。倾听按老师要求做游戏。二、教师自我介绍 倾听三、讲小故事 1.讲身边的同学的故事，积极尝试简单的实验，发现问题，尝试解决，仔细观察，关注细节，不局限于限定材料，多次尝试，乐于表达。2.科学家珍妮古道尔的事迹。倾听四、了解学什么1.植物（展示很多图片），提问，这是什么？你还知道什么？2.给学生演示一些简单实验（如，米饭遇到碘酒变成了蓝色等等）。3.学生说说他们的想法。板书设计板书设计课后反思课后反思