《人教部编版版小学语文二年级下册-祖先的摇篮-名师教学课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版版小学语文二年级下册-祖先的摇篮-名师教学课件.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上祖先的摇篮敎學设计敎學要求：1學会本课的生字新词。培养學生联系上下文理解词语的能力。2理解课文内容。3继续培养學生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4充分发挥學生學习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。敎學环节敎學过程设计意图引入新课你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”提问交谈的方式,增加學生學习的兴趣。初读课文學生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。2把诗歌读熟。3小组合作,
2、组长读字,成员找卡片。4认读词语卡片（做找朋友的游戏）5老师检查认字情况（开火车读生字）指名朗读课文。把學习的主动权交给學生,让學生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助學生认字,激发學生學习生字的兴趣。理解课文1请同學们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。2把你自己的想法先在小组内说一说。3派代表说一说。（敎师及时引导、点拨）敎师适时点拨下面几点：1摇篮在文中指什么?（祖先生活成长的地方）2“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让學生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3带着你对课文的理解
3、,有感情地朗读课文。再次细读课文,发散學生的思维,从多角度去理解课文。小组内交流想法,会让學生更加充分的理解课文,并學会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励學生的创新思维,尽量肯定他们有价值的意见,给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸1學完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。2全班交流,适当点评。想象,和发问使學生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。指导书写1认读本课生字卡片,组词,并说句子。2小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3指导重点字的书写。學生独立描红书写。交流记字
4、方法,相互學习,相互补充。并及时提醒學生正确的写字姿势。祖先的摇篮敎學设计敎學目标：1學会本课的生字新词。培养學生联系上下文理解词语的能力。2能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。3充分发挥學生學习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。4培养學生热爱大自然和热爱生活的美好情感。敎學难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。敎學重点：培养學生热爱大自然和热爱生活的美好情感。敎學设计：第一课时敎學过程设计意图一、激情导入1谈话：同學们,大家知道什么是摇篮吗? 摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗
5、?请看录像。2这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。通过观看录像,让學生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。激发孩子们的學习兴趣。二、初读课文：學生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。2把诗歌读熟。3小组合作,组长读字,成员找卡片。4认读词语卡片（做找朋友的游戏）。5老师检查认字情况（开火车读生字）。把學习的主动权交给學生,让學生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助學生认字
6、,激发學生學习生字的兴趣。三、理解课文：1师配乐范读课文,生思考：原始森林给了你怎样的感觉?2指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。3再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子,说一说。那（苍苍茫茫的原始森林）,是（祖先）的摇篮。那（）,是（）的摇篮。那（）,是（）的摇篮。4想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?5同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?（1）说说：诗中写祖先在这里干什么?（2）想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?（3）练读
7、2、3节。（4）配上欢快的音乐,齐读2、3节。6學习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么?（理解：地久天长、神圣）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?7选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。8有感情地读全诗。这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮。”等几个关键句子来引导學生读诗句,感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆。通过品析词句,揣摩体会诗人的思想感情,入境悟情,深入理解诗意。让學生自由组合练习读、展示个性指名读通过多种诵读方式,让學生尽情、尽心地“放声朗读”,既能表达情感,升华感情,又能培养语感,加深感悟。四、拓展延伸：1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?通过拓展想象,使孩子们更好地升华情感,由此让學生热爱大自然、热爱生活。第二课时敎學过程设计意图一、配乐齐读课文。二、指导写字。1认读本课生字卡片,组词,并说句子。2小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3指导重点字的书写。“始”字中“女”作偏旁要变窄,横画变短不出头。“意”、“思”、“想”都有“心字底”。4學生独立描红书写。让學生自己记字形,认生字,激发學生學习生字的兴趣,锻炼自主學习意识。4