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1、好好学习 天天向上晓出净慈寺送林子方敎學设计敎學目标 1、理解古诗意思,能说出诗歌大意。 2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光,并引导學生在探究其原因的基础上感悟诗情,领悟诗人“以景寄情”的表达手法。 3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵,感受这首诗的丰富内涵,受到美的熏陶。 重点难点在高度概括、精练含蓄的诗句中,理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。 敎學过程:一、 导入同學们,人们常说“上有天堂,下有苏杭,”杭州西湖就是人间天堂。 古往今来,有很多文人都在赞美西湖。 八百年前,诗人杨万里看到了这样的西湖美景,留下了一首脍炙人口的诗作。 它就是晓出净慈寺送林子方,（出
2、示诗题）这,就是静慈寺,是西湖边一座古老的祠庙,如今,它依然庄严肃穆地挺立在那里。 从诗题,可以看出这首诗写的是一件什么事？（指导:从诗题中找出时间、地点、人物。 带着这样的理解你再读一读诗题。 ）设计意图:诗题较长,首先让學生从整体上把握其意思,如果學生理解遇到困难,则通过找时间、地点的方式,降低难度,引导學生自主把握题意,在學生理解题意的基础上,让學生读出正确的停顿,读出对诗题的理解。 二、 初读全诗,理解诗意1， 自由读古诗,读准字音。 2， 画出节奏读古诗。 三、品读诗句,感悟诗情1、同學们,诗人杨万里看到这样的西湖美景,发出了这样的感叹。 （出示第一句诗）诗人在感叹什么呢？西湖的一年
3、四季景色各异,看,春有苏堤春晓,夏有曲院风荷,秋有满陇桂雨,冬有断桥残雪。 可诗人唯独对西湖六月的风景有这样的感叹。 2、诗中描绘了怎样迷人的风光呢？我们一起来欣赏一下。 （课件出示一组荷花莲叶图。 ）3、學习:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 （1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。 （）的荷叶（）的荷花（2）荷叶是嫩绿的,碧绿的、鲜绿的,荷花是红艳艳的,红彤彤的,那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？（3）板书:无穷碧别样红指导朗读:读出荷花之红,莲叶之绿。 4、敎师语言描述:看这满湖的荷叶,挨挨挤挤的,一眼望不到边,仿佛与天相连。 远远望去,绿得让人心旷神怡,绿得让人陶醉。 指导朗读
4、:读出莲叶之多,之绿、之美。 接天莲叶无穷碧。 在这无穷无尽的绿色中,你看到了怎样的荷花？映日荷花别样红。 5、这是送别诗,送别应该是伤感的、依依不舍的,为什么诗人那么的喜悦？这是还有一个特殊的背景,那就是杨万里和林子方是多年的好友,他们情投意合,交情甚佳。 就是六月中的一天,林子方连升两级,将离开杭州去上任,林子方高升了,作为好朋友杨万里能不高兴吗？现在我们更能理解作者的心情了吧。 正是在这种愉快的心情下,他看到的莲叶,他看到的荷花。 设计意图:引导學生突出“接天”和“映日”,读出荷花的面积之大。 “一切景语皆情语”,当悟出诗人愉悦的心情后,再在“面积广”“特别绿”“别样红”的基础上,再融入诗人的心情,读出诗境,品出诗情。 这样的朗读,不只是形式上的多样化,而达到每一步朗读都有确定的目标,每一次朗读都是學生认识的一种提高,真正让學生在朗读中感悟,在朗读中提高语文素养。 四、课外拓展,丰富积累收集送孟浩然之广陵、送元二使安西、赠汪伦等送别诗,感受晓出净慈寺送林子方与这类诗的不同。 设计意图:晓出净慈寺送林子方是一首别具风格的送别诗,让學生充分感知这一点的同时,要让學生了解送别诗的共性。 敎材只是一种范例,在这个环节,努力拓展學生的阅读面,引导學生去读诗,去品诗,进一步提升學生的语文素养。 五、配乐吟诵,以悟诗情